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【摘 要】绘本阅读对于小学生的英语学习特别重要，教师可以利用学生对故事和图片的兴趣来促进学生对英语课文的学习，从而提高学生的英语阅读能力，让学生在阅读中不断提升自身的英文词汇量以及英语语感，促进学生英语素养的提升。与此同时，教师还可以利用翻转课堂培养学生英语学习的自主性和獨立性，促进学生英语学习能力的加强。
【关键词】绘本阅读教学;小学英语;翻转课堂;教学模式
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0042-02
Exploring the Flipped Classroom Teaching Mode of Primary School English in Picture Book Reading Teaching
（Lugezhuang Primary School， Jiaoxi Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） SHI Xiaowei
【Abstract】Picture book reading is particularly important for primary school students’ English learning. Teachers can use students’ interest in stories and pictures to promote students’ learning of English texts， thereby improving students’ English reading ability and allowing students to continuously improve their English vocabulary while reading. The sense of English language promotes the improvement of students' English literacy. At the same time， teachers can also use flipped classrooms to cultivate students' autonomy and independence in English learning， and promote students' English learning ability.
【Keywords】Picture book reading teaching; Primary school English; Flipped classroom; Teaching mode
一、小学英语绘本阅读教学概述
英语阅读是英语学习的主要形式，教师除了正常教材的教学之外，还应该选择一些有趣的英语绘本内容让学生进行阅读学习，这样才能够提高学生对英语阅读内容的学习兴趣。英语绘本是由英文故事和相关图片组成的，基本上很少的一段英语就会配置一张图片，就算学生没有去进行英语绘本内容的朗读，通过看图片也能够理解大致发生了什么故事。英语绘本能通过自身存在的故事和图片来吸引学生的注意力，让学生在快乐的氛围下进行英语内容的学习，有利于促进学生英语阅读理解能力的提高。
二、小学英语翻转课堂教学模式在绘本阅读教学中的重要性
翻转课堂指的是英语微课教学与线下英语课堂相结合的教学模式，教师利用微课视频的播放让学生通过自身的理解来进行相关内容的学习，这样对培养学生的自主学习能力和对英语阅读理解能力具有十分重要的意义。教师进行英语绘本阅读的教学主要是为了在趣味性教学中不断提高学生的阅读能力，其中应该发挥学生的主体作用，让学生在英语绘本阅读学习中能够具有一定的积极性，从而帮助学生养成良好的学习习惯，从根本上提高学生的英语学习能力，这对促进学生英语素养的提升具有非常重要的作用。除此之外，翻转课堂英语教学模式还能够一改往日英语教学的形式，给学生焕然一新的感觉，英语绘本阅读教学可以分为三个阶段，分别是微课视频学习阶段、课堂互动阶段、教学评价阶段。这样会让原本单一教学的英语课堂变得更加丰富且具有层次感，有利于吸引学生的注意力，加强学生对英语学习的欲望。
三、小学英语翻转课堂教学模式在绘本阅读教学中的应用
（一）微课内容设计
微课内容的设计是打造小学英语绘本阅读翻转课堂中的第一步，教师应该根据绘本阅读内容以及教学目标进行相应的设计。我们就以小学英语绘本阅读“Goldilocks and the Three Bears”为例进行分析，课文主要讲述的是一个金色头发的女孩和三只小熊的故事，在故事中有非常多且简单的词汇可以让学生进行学习，能够不断积累学生的词汇量。因此，教师可以在进行微课视频内容教学时进行重点词汇讲解，比如Goldilocks是金发姑娘的意思，这种特定的词汇需要学生进行记忆。当然教师也可以适当教授学生一些记忆单词的方法，例如把单词分开记忆，前面的Gold就是金色的意思，这样就很容易进行单词的记忆了。除此之外，绘本阅读中还有很多非常重要的英语单词需要学生进行学习，比如named，其普通含义为“名字”，是一个名词，但是在这里它是一个动词，在“There lived a youngster named Goldilocks”中，named是“被称作”的意思，这样学生在学习单词name时也可以进行单词的延展学习，方便学生进行单词的记忆。故事中对家里的物品介绍有很多，比如table、bowl、chair、bed，还有一些形容词，比如soft、hard，教师都可以根据课文中的句子进行联系讲解，有助于学生对英语词汇的学习以及课文内容的大致掌握。 （二）课堂教学互动
在进行小学英语绘本阅读教学时，教师首先播放已经录制好的微课视频让学生进行观看，并且提醒学生在观看过后需要回答相关的问题，这样可以有助于提高学生的认真度，促进教学效率的提升。
1.问题提问
教师：“同学们，现在我们来玩一个游戏，游戏的名字是看谁答得快，我们以抢答的方式进行，一共有十个单词，老师说英文你们要回答中文含义，老师说中文你们要说出对应的英语单词，答对最多、最快的有奖励。”教师首先说“碗”，大多数同学都回答bowl，只有一名同学回答的是night，教师：“你说的是晚上，老师说的是‘碗’，而且对于这篇绘本阅读中并没有晚上，回答错误。”教师通过相关单词的提问可以有效提高学生对相关单词的记忆力，与此同时，也是对学生利用微课自主学习的情况进行检测，有利于提高课堂教学效率。
2.课堂讨论
教师：“同学们，谁能够用英语表述一下课文到底是讲述了什么内容？”学生：“Goldilocks broke into the three little bear’s house，ate the stew，broke the chair，and drank the porridge.Finally，the three bears found out and fled the bear’s house in shame.”当学生陈述完自己的观点后，教师询问其他学生有没有补充的内容，引导大家一起进行探讨，促使每个人都发表自己的观点，让全体学生都参与到课堂学习中来，从而提高小学英语教学的高效性。
3.游戏教学
教师为了进一步提高学生对小学英语绘本阅读内容的兴趣，将游戏渗透到教学中。教师要求学生进行角色扮演，随机抽取四位同学分别扮演金发姑娘、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝以及旁白，将绘本阅读中的内容进行分角色朗读。最好是在朗读的过程中能够进行表演，比如可以做一些表情、动作等，从而让英语阅读课堂变得更加生动有趣。通过绘本阅读游戏教学可以有效促进学生对英语课程的喜爱，有利于促进教学效率的提高。
（三）阅读教学评价
英语绘本阅读翻转课堂的教学评价工作是十分重要的，教师应该让学生成为评价的主体，要求学生与同桌之间进行互评，一方面是因为坐得比较近，能够对其进行有效观察;另一方面是因为接触得比较多，学生对同桌的英语学习情况比较了解，懂得对方的缺点，从而及时指出，有利于学生英语阅读能力的进步，进而创建“微课设计-视频观看-课堂互动-教学评价”这一翻转课堂教学模式，促进学生阅读能力的提高。
四、结语
综上所述，翻转课堂的教学模式十分重要，是微课教学与线下教学相结合的典型模式。教师通过对绘本阅读内容的选择，对其进行解读，从而设置相关英语微课视频教学内容，让学生利用课堂时间进行绘本阅读的学习，促进学生英语自主学习能力的提升。与此同时，教师还应该在课堂上与学生进行多种互动，让学生能够更好地进行英语阅读的学习和英语语言的表达，从小形成良好的英语学习习惯，这对其日后的学习和成长都具有巨大的帮助。教师还要重视对学生的教学评价工作，只帮助学生不断改正自身的错误，达到更好的学习状态，促进學生英语成绩的提高。
参考文献：
[1]王学蕊.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].环球慈善，2020（01）.
[2]周树云.小学英语翻转课堂教学模式实践分析[J].当代家庭教育，2020（16）.
（责编 吴 娟）
【关键词】绘本阅读教学;小学英语;翻转课堂;教学模式
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）21-0042-02
Exploring the Flipped Classroom Teaching Mode of Primary School English in Picture Book Reading Teaching
（Lugezhuang Primary School， Jiaoxi Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） SHI Xiaowei
【Abstract】Picture book reading is particularly important for primary school students’ English learning. Teachers can use students’ interest in stories and pictures to promote students’ learning of English texts， thereby improving students’ English reading ability and allowing students to continuously improve their English vocabulary while reading. The sense of English language promotes the improvement of students' English literacy. At the same time， teachers can also use flipped classrooms to cultivate students' autonomy and independence in English learning， and promote students' English learning ability.
【Keywords】Picture book reading teaching; Primary school English; Flipped classroom; Teaching mode
一、小学英语绘本阅读教学概述
英语阅读是英语学习的主要形式，教师除了正常教材的教学之外，还应该选择一些有趣的英语绘本内容让学生进行阅读学习，这样才能够提高学生对英语阅读内容的学习兴趣。英语绘本是由英文故事和相关图片组成的，基本上很少的一段英语就会配置一张图片，就算学生没有去进行英语绘本内容的朗读，通过看图片也能够理解大致发生了什么故事。英语绘本能通过自身存在的故事和图片来吸引学生的注意力，让学生在快乐的氛围下进行英语内容的学习，有利于促进学生英语阅读理解能力的提高。
二、小学英语翻转课堂教学模式在绘本阅读教学中的重要性
翻转课堂指的是英语微课教学与线下英语课堂相结合的教学模式，教师利用微课视频的播放让学生通过自身的理解来进行相关内容的学习，这样对培养学生的自主学习能力和对英语阅读理解能力具有十分重要的意义。教师进行英语绘本阅读的教学主要是为了在趣味性教学中不断提高学生的阅读能力，其中应该发挥学生的主体作用，让学生在英语绘本阅读学习中能够具有一定的积极性，从而帮助学生养成良好的学习习惯，从根本上提高学生的英语学习能力，这对促进学生英语素养的提升具有非常重要的作用。除此之外，翻转课堂英语教学模式还能够一改往日英语教学的形式，给学生焕然一新的感觉，英语绘本阅读教学可以分为三个阶段，分别是微课视频学习阶段、课堂互动阶段、教学评价阶段。这样会让原本单一教学的英语课堂变得更加丰富且具有层次感，有利于吸引学生的注意力，加强学生对英语学习的欲望。
三、小学英语翻转课堂教学模式在绘本阅读教学中的应用
（一）微课内容设计
微课内容的设计是打造小学英语绘本阅读翻转课堂中的第一步，教师应该根据绘本阅读内容以及教学目标进行相应的设计。我们就以小学英语绘本阅读“Goldilocks and the Three Bears”为例进行分析，课文主要讲述的是一个金色头发的女孩和三只小熊的故事，在故事中有非常多且简单的词汇可以让学生进行学习，能够不断积累学生的词汇量。因此，教师可以在进行微课视频内容教学时进行重点词汇讲解，比如Goldilocks是金发姑娘的意思，这种特定的词汇需要学生进行记忆。当然教师也可以适当教授学生一些记忆单词的方法，例如把单词分开记忆，前面的Gold就是金色的意思，这样就很容易进行单词的记忆了。除此之外，绘本阅读中还有很多非常重要的英语单词需要学生进行学习，比如named，其普通含义为“名字”，是一个名词，但是在这里它是一个动词，在“There lived a youngster named Goldilocks”中，named是“被称作”的意思，这样学生在学习单词name时也可以进行单词的延展学习，方便学生进行单词的记忆。故事中对家里的物品介绍有很多，比如table、bowl、chair、bed，还有一些形容词，比如soft、hard，教师都可以根据课文中的句子进行联系讲解，有助于学生对英语词汇的学习以及课文内容的大致掌握。 （二）课堂教学互动
在进行小学英语绘本阅读教学时，教师首先播放已经录制好的微课视频让学生进行观看，并且提醒学生在观看过后需要回答相关的问题，这样可以有助于提高学生的认真度，促进教学效率的提升。
1.问题提问
教师：“同学们，现在我们来玩一个游戏，游戏的名字是看谁答得快，我们以抢答的方式进行，一共有十个单词，老师说英文你们要回答中文含义，老师说中文你们要说出对应的英语单词，答对最多、最快的有奖励。”教师首先说“碗”，大多数同学都回答bowl，只有一名同学回答的是night，教师：“你说的是晚上，老师说的是‘碗’，而且对于这篇绘本阅读中并没有晚上，回答错误。”教师通过相关单词的提问可以有效提高学生对相关单词的记忆力，与此同时，也是对学生利用微课自主学习的情况进行检测，有利于提高课堂教学效率。
2.课堂讨论
教师：“同学们，谁能够用英语表述一下课文到底是讲述了什么内容？”学生：“Goldilocks broke into the three little bear’s house，ate the stew，broke the chair，and drank the porridge.Finally，the three bears found out and fled the bear’s house in shame.”当学生陈述完自己的观点后，教师询问其他学生有没有补充的内容，引导大家一起进行探讨，促使每个人都发表自己的观点，让全体学生都参与到课堂学习中来，从而提高小学英语教学的高效性。
3.游戏教学
教师为了进一步提高学生对小学英语绘本阅读内容的兴趣，将游戏渗透到教学中。教师要求学生进行角色扮演，随机抽取四位同学分别扮演金发姑娘、熊爸爸、熊妈妈、熊宝宝以及旁白，将绘本阅读中的内容进行分角色朗读。最好是在朗读的过程中能够进行表演，比如可以做一些表情、动作等，从而让英语阅读课堂变得更加生动有趣。通过绘本阅读游戏教学可以有效促进学生对英语课程的喜爱，有利于促进教学效率的提高。
（三）阅读教学评价
英语绘本阅读翻转课堂的教学评价工作是十分重要的，教师应该让学生成为评价的主体，要求学生与同桌之间进行互评，一方面是因为坐得比较近，能够对其进行有效观察;另一方面是因为接触得比较多，学生对同桌的英语学习情况比较了解，懂得对方的缺点，从而及时指出，有利于学生英语阅读能力的进步，进而创建“微课设计-视频观看-课堂互动-教学评价”这一翻转课堂教学模式，促进学生阅读能力的提高。
四、结语
综上所述，翻转课堂的教学模式十分重要，是微课教学与线下教学相结合的典型模式。教师通过对绘本阅读内容的选择，对其进行解读，从而设置相关英语微课视频教学内容，让学生利用课堂时间进行绘本阅读的学习，促进学生英语自主学习能力的提升。与此同时，教师还应该在课堂上与学生进行多种互动，让学生能够更好地进行英语阅读的学习和英语语言的表达，从小形成良好的英语学习习惯，这对其日后的学习和成长都具有巨大的帮助。教师还要重视对学生的教学评价工作，只帮助学生不断改正自身的错误，达到更好的学习状态，促进學生英语成绩的提高。
参考文献：
[1]王学蕊.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].环球慈善，2020（01）.
[2]周树云.小学英语翻转课堂教学模式实践分析[J].当代家庭教育，2020（16）.
（责编 吴 娟）