论文部分内容阅读
延庆冬奥村
【出 处】
：
建筑学报
【发表日期】
：
2021年7期
其他文献
目的探讨脾脏炎性假瘤样滤泡树突细胞瘤的CT、MRI特征,以提高对该病的认识。方法选取分析5例经手术病理证实的脾脏炎性假瘤样滤泡树突细胞瘤的CT、MRI表现,与术后病理结果比较、并复习相关文献,总结脾脏炎性假瘤样滤泡树突细胞瘤的CT、MRI影像学特征。结果5例炎性假瘤样滤泡树突细胞瘤表现为类圆形单发肿块,肿块较大,直径5~11 cm,边界清晰,密度、信号欠均匀,5例肿块均有坏死,3例合并中央瘢痕,增强扫描动脉期显示病灶边缘强化,门静脉期病灶呈渐进性持续强化并向中央填充,坏死无强化,中央瘢痕延迟强化。结论脾脏
如前所述,数据分析是运用科学的分析方法与工具,对数据进行分类整理,提取与发现有价值的信息、形成结论的过程。怎样去进行分析、如何挖掘数据的意义,正是本单元需要研究的主要内容。同时,在活动过程中形成对数据特征、数据价值、数据管理思想与分析方法的认识,是本单元教学追求的核心目标。●了解数据分析的基本方法数据分析方法是指对收集来的数据进行分析,提取有用信息、形成结论的过程和方法。《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020修订)》(以下简称《标准》)要求本单元的学习,要了解常用的数据分析方法,并例举了对比分析
深化智慧校园建设,推动教学手段、教学方法和教学工具的持续变革,广泛加速普及多媒体教学、网络远程教学等模式,实现教学资源共享,促进教学质量的提高,并深入探究智慧校园建设与教育教学的融合创新成果,寻找、发现、挖掘一批教育信息化创新改革示范区、学校和名师的优秀教学成果和典型案例。
摘要：计算思维是信息科技学科的核心素养之一，是培养学科逻辑能力与问题解决能力的重要载体。目前面向中小学计算思维评价的系统研究比较少，特别是在当下教学评价日益表现出以数据为导向、面向学生全面发展的“伴随”取向下，关于将在线学习理论与计算思维评价和培养相结合的研究就更匮乏。有鉴于此，本研究以在线平台中学习数据的生成与应用为契机，引入伴随式评价理念，结合单元教学的“单元前—学情诊断”“单元中—互动参与”
在一个多元文化的时代,教师专业发展不再是专业知识和能力的提高,而需要在其中融入多元文化的探讨。但目前在民族地区职业院校教师专业发展过程中往往缺乏对多元文化教育的关怀和尊重。具体表现为教师的民族文化知识储备不足,文化敏感性较弱以及由此带来的对学生群体文化缺乏真正理解和对教育教学缺乏文化反思。基于此,应将多元文化作为一种研究框架,将教师专业发展置于多元文化的视野中加以认识和理解,探讨民族地区职业院校教师专业发展的可持续策略。
目前,在计算机视觉方面,大多的监督学习方法用于解决其重要分支:行人重识别问题已经取得了不错的成果,但是此类方法需要对训练数据进行手工标注,特别是对于大容量的数据集,手工标注的成本很高,而且完全满足成对标记的数据难以获得,所以无监督学习成为必选项。此外,全局特征注重行人特征空间整体性的判别性,而局部特征有助于凸显不同部位特征的判别性。所以,基于全局与局部特征的无监督学习框架,使用全局损失函数与局部相
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提倡基于项目的学习,让项目式教学在日常课堂中落地,是当前高中信息技术教师关注的热点,而计算思维是信息技术学科核心素养之一,是信息技术课堂培养学生的重要素养。如何将学科核心素养与项目式教学有效融合,将计算思维有效渗透到日常课堂教学实践中,是笔者一直探索的问题。
华北克拉通在中生代发生强烈的破坏作用,诱发强烈的岩浆、构造、热事件,同时形成金等金属矿床.然而,克拉通破坏如何控制巨量金等金属矿床的形成与分布尚不十分清楚.本文基于已发表大量资料和科技部重点研发专项项目研究成果,系统总结了华北东部中生代岩浆岩岩石组合、年代学、地球化学和岩石成因、金等金属矿床成矿年代学、中生代盆地演化等最新资料,恢复了华北东部中-新生代盆地伸展量和郯庐断裂的左行走滑位移距离,确定了
计算思维是一种学科思维,我们不否认计算思维教育会有利于学生思维整体水平的发展,同时也需要清楚计算思维作为计算机学科思维与其他学科思维有着不同之处,计算思维的独特性才是计算思维教育的价值所在。在高中信息技术新课程带来的先进理念中,学科核心素养无疑是最为靓丽的风景,在由信息意识、数字化学习与创新、计算思维和信息社会责任引领的高中信息技术新课程、新教材的群山之中,计算思维是公认的一座高峰。
本文首先简论了文化自信与社会主义核心价值观在艺术类大学生教育工作中的引领与内核作用,而后从西方不良文化渗透、多样化价值观冲击、家庭教育功能弱化、高校培育方位缺位和个人思想认知缺失等方面分析了艺术类大学生核心价值观形成的影响因素,从而阐述了梯次推进式、正向灌输式、专题涵养式、家校互动式、文创引领式等艺术类大学生社会主义核心价值观实践教育的路径。