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摘要：教学活动就是学生与教师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的发展，一种新的教学媒体技术—— 多媒体，参与到体育课堂教学中来了，它改变了体育课教学的传统模式，使体育教学面貌一新，其作用亦越来越显著。
关键词：信息技术；初中体育
隨着计算机技术的迅猛发展，尤其是多媒体信息技术的普及应用，给教育教学改革带来了历史的飞跃。各学科都在不同程度的运用多媒体信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。怎样去运用多媒体信息技术来辅助教学呢？本人提出以下一些看法和建议。
一、信息技术有利于师生互动
体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学女生对排球不感兴趣的现象。
二、信息技术有助于活跃课堂气氛，提高授课质量
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快、更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。
三、信息技术有助于提高学生的审美情趣，陶冶情操
体育本身就有着强烈的美感和价值，象韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球课的学习都需要教师自身示范动作。然而体育教学内容多，大多数体育教师难以标准做到。如果使用信息技术手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用信息技术进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
四、信息技术有助于学生分析和解决问题
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
五、信息技术有助于提高学生体育学习过程的主动参与性
传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。
总之，多媒体信息技术在体育教学中的运用已成必然趋势，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。多媒体辅助教学模式的采用必将对我国体育教育事业的发展产生前所未有的影响。我们体育教师一定要抓住时代的脉搏，通过自身的不断努力和探索，尽快适应这种新型教学模式。
参考文献：
熊茂生 浅谈体育信息技术在体育教学中的作用
（作者单位：江西省新干沂江乡学校 331300）
关键词：信息技术；初中体育
隨着计算机技术的迅猛发展，尤其是多媒体信息技术的普及应用，给教育教学改革带来了历史的飞跃。各学科都在不同程度的运用多媒体信息技术教学，体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科更是大有用武之地。怎样去运用多媒体信息技术来辅助教学呢？本人提出以下一些看法和建议。
一、信息技术有利于师生互动
体育教师掌握现代信息技术，将超越习惯和经验的束缚，走出课堂，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己体育教师教育教学能力的培养需要有着丰厚的文化底蕴，更应当不断地学习新的专业知识和其他相关知识，扩大知识面，这些仅靠教材和教学资源是不够的，必须借助信息技术，运用网络知识，接受远程教育和通信交流。作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时，会讲解精练，动作示范规范，学生对运动技能的掌握也很快，反之，则出现不尽如意的现象，有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化，时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较简单。比如：因专业所限，我对排球运动的了解、掌握都有限，通过Internet查阅相关资料文献，然后对网上所收集到的文字、声像素材，请求校信息技术课老师帮助，应用多媒体技术进行动画处理，再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件，课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时，很大程度上激起学习热情，收到了事半功倍的效果，并一改过去中学女生对排球不感兴趣的现象。
二、信息技术有助于活跃课堂气氛，提高授课质量
多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用，克服了过去老师边示范、边讲解的传统的体育教学模式。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点问题更是易如反掌，尤其是多媒体课件有着很强的直观性，在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，甚至部分自己难以用语言表达清楚的思想，运用多媒体课件的形式示范出来或表现给学生看，这样就帮助学生看清楚动作技术的细节，使学生更快、更全面的建立起整个动作表象，加深学生对动作的理解，缩短了泛化学习过程，也有助于学生对教师讲解的思想内容的掌握。有助于活跃课堂气氛，提高授课质量。
三、信息技术有助于提高学生的审美情趣，陶冶情操
体育本身就有着强烈的美感和价值，象韵律体操、运动技巧、足球、篮球、排球、乒乓球课的学习都需要教师自身示范动作。然而体育教学内容多，大多数体育教师难以标准做到。如果使用信息技术手段，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用信息技术进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心。
四、信息技术有助于学生分析和解决问题
利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组跨跃式跳高的模拟镜头，让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出跨跃式跳高的助跑、起跳、腾空、过竿落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出跨跃式跳高的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。又如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身，而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误，所以，如果运用多媒体制作就简单多了，能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。我利用“鱼跃前滚翻”的课件，把整个动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。
五、信息技术有助于提高学生体育学习过程的主动参与性
传统的体育教学内容往往考虑最多的是完整性、系统性，具有绝对的权威性，而较少考虑学生的要求，失去了教材本身所具备的娱乐性的魅力。教学过程只注意环节和部分，课堂气氛严肃有余而活泼不足，氛围显得过于沉闷、呆板，很难吸引学生积极、主动地学习。信息技术的交互性所提供的多种主动参与活动，为我们提供了跳板。运用信息技术与体育新课程的整合，从学生学习的内因入手，重视学生对学习内容的选择，强调教学内容和方式体现课程的时代性，让学生获得运动的乐趣和成功的体验，变“要我学”为“我要学”，发挥学生的主动性和积极性。
总之，多媒体信息技术在体育教学中的运用已成必然趋势，利用现代技术辅助、完成教学任务是现在及未来教育发展所必须的。多媒体辅助教学模式的采用必将对我国体育教育事业的发展产生前所未有的影响。我们体育教师一定要抓住时代的脉搏，通过自身的不断努力和探索，尽快适应这种新型教学模式。
参考文献：
熊茂生 浅谈体育信息技术在体育教学中的作用
（作者单位：江西省新干沂江乡学校 331300）