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【摘要】 数学是初中教育的重点学科，关系到学生能否顺利升入高中学习，并且对学生各种学习素质的培养有着重要的作用. 学生在学习数学时，往往重于模仿，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系. 那么该如何学好数学呢？下面笔者谈一谈自己的看法.
【关键词】 数学成绩；问题；初中数学；建议
如何提高初中学生数学成绩，是所有数学教师面临的共同问题. 以往，很多家长都会给孩子报很多辅导班，但是成效不是很大；老师上课一遍又一遍地讲，学生总是学不好. 我认为很多初中生，往往偏重于模仿，依赖性很强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和运用. 当然学生数学学得不好，也不只是其个人的原因，应综合分析各种因素.
1. 初中数学教学存在的问题
在数学教学中，教师教学方式和手段对学生的学习有着很大的影响. 一些年轻的数学教师在课堂上总是一味地讲，反而步入了另一个极端. 新课改强调在课堂上让学生“动”起来，可当学生真正地活跃起来的时候，课堂的秩序又变得难以控制，以至于完成不了教学任务. 有些教师将一些不需要讨论的问题，也组织学生讨论，课堂上看起来是气氛活跃，实际上忽视了学生对课堂教学参与度的分析. 随着多媒体技术的发展，更多的教师采用现代化教学手段，花费很长的时间去做课件，将课件做的五彩缤纷，学生的注意力全被色彩吸引住了，而把该掌握的东西忽视了. 教师为了提高学生的数学成绩，用题海战术组织学生，让学生觉得索然无味，消磨了他们的精力和创造能力，以至于造成厌学情绪，大大降低了学生学习的兴趣.
另一方面，进行有效的课堂教学，我认为学生应当成为课堂的主人，但是我们发现学生主动探索知识的意识不够强，只是一味地听老师讲解，没有自己独立地思考问题，学习相当被动. 有些学生在学习知识的过程中找不出问题的重点和难点，对基本的概念认识模糊，不会把相关概念联系在一起形成系统.
2. 如何引导学生学好数学
教师帮助初中学生学好数学，我认为关键是要用正确的学习方法指导学生的学习.
2.1 创造轻松愉快的学习环境
教学过程离不开学生的参与，而学生的参与往往不是自发的，数学教师和其他教师一样，要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的氛围，营造一个培养能力、提高素质的课堂气氛；教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一个置身于数学问题或社会实践之中的意境，让学生想有可想之物，思有可思之处；要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力.
2.2 激发学生兴趣
学习兴趣是我们最好的老师. 浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动. 课堂上教师应努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，让每一名学生都有参与的机会，有发表自己看法的愿望，让每一名学生在参与中得到体验学习的快乐. 教学过程中，教师要知道学生尝试解决各种问题的方法，通过讨论、辨析，让学生投入到对知识的思考和探究中去. 我们要运用适当的教学方法和手段来解决我们生活中的实际难题，正所谓，把知识运用到实际之中去，学以致用，这样就可以给我们浓厚的学习兴趣和动力.
2.3 让学生在探究中自主学习
课堂教学不仅仅是要学生学到一定的知识，更重要的是让学生学到本领，学会研究问题和解决问题的方法. 在传授知识的同时，教师要有意识地渗透和点播. 比如做数学题时针对不同层次的学生可能提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是做后看. 先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书是怎么写的，然后进行比较有没有更好的方法，哪种方法好在什么地方；对于学习能力稍差一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受到启发后再做；基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你指点，再自己动手做. 这样就能使不同层次的学生，在不同程度上得到提高. 经过长时间的引导训练，学生能真正意义上的进行学习活动自我决定、自我选择、自我调控、自我反思.
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，只有经过亲自动手实践、自主探究出的知识，才能记忆得牢固. 不要只研究结果，要重视探究概念、公式、定理性质的形成过程. 这样，平时养成了自主探究的习惯，才能举一反三，才有利于数学成绩的提高. 平时有很多学生谈论，数学题教师一讲就明白，可是自己做题就不会了. 实际上，这些学生就是缺乏自主探究精神，如果把教师解决问题的方法掌握住，找一些相类似的题目用此法主动探究加以巩固，就不会出现这种现象了.
3. 结 语
总而言之，在数学教学中，教师要多动脑筋，多想办法，让数学教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再是“填鸭式”教学，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质. 面对新课程，教师要从学习、分析、研究课程标准、教材入手，把握课改方向，从思想上重视，向先进的教法学习，在教学实践中不断探索、总结、反思、创新，这是有效地实施新课程的一条重要途径.
【参考文献】
[1]马静云.浅谈初中数学教学[J].新课题·中学，2012.
[2]李茂华.浅谈如何学好初中数学[J].学术研究，2012，5.
[3]丁小平.浅谈如何学好初中数学[J].时代教育，2010，6.
[4]胡玉萍.如何学好初中数学[J].教学研究，2009，10.
【关键词】 数学成绩；问题；初中数学；建议
如何提高初中学生数学成绩，是所有数学教师面临的共同问题. 以往，很多家长都会给孩子报很多辅导班，但是成效不是很大；老师上课一遍又一遍地讲，学生总是学不好. 我认为很多初中生，往往偏重于模仿，依赖性很强，独立思考和自学的能力不够，很少去探究知识间的联系和运用. 当然学生数学学得不好，也不只是其个人的原因，应综合分析各种因素.
1. 初中数学教学存在的问题
在数学教学中，教师教学方式和手段对学生的学习有着很大的影响. 一些年轻的数学教师在课堂上总是一味地讲，反而步入了另一个极端. 新课改强调在课堂上让学生“动”起来，可当学生真正地活跃起来的时候，课堂的秩序又变得难以控制，以至于完成不了教学任务. 有些教师将一些不需要讨论的问题，也组织学生讨论，课堂上看起来是气氛活跃，实际上忽视了学生对课堂教学参与度的分析. 随着多媒体技术的发展，更多的教师采用现代化教学手段，花费很长的时间去做课件，将课件做的五彩缤纷，学生的注意力全被色彩吸引住了，而把该掌握的东西忽视了. 教师为了提高学生的数学成绩，用题海战术组织学生，让学生觉得索然无味，消磨了他们的精力和创造能力，以至于造成厌学情绪，大大降低了学生学习的兴趣.
另一方面，进行有效的课堂教学，我认为学生应当成为课堂的主人，但是我们发现学生主动探索知识的意识不够强，只是一味地听老师讲解，没有自己独立地思考问题，学习相当被动. 有些学生在学习知识的过程中找不出问题的重点和难点，对基本的概念认识模糊，不会把相关概念联系在一起形成系统.
2. 如何引导学生学好数学
教师帮助初中学生学好数学，我认为关键是要用正确的学习方法指导学生的学习.
2.1 创造轻松愉快的学习环境
教学过程离不开学生的参与，而学生的参与往往不是自发的，数学教师和其他教师一样，要充分利用生活实例、趣闻轶事、寓言故事为学生创造一个有利于学习知识、发现知识的氛围，营造一个培养能力、提高素质的课堂气氛；教师的备课、讲课和辅导要为学生创造出一个置身于数学问题或社会实践之中的意境，让学生想有可想之物，思有可思之处；要让学生喜欢数学并在学习过程中找到乐趣和动力.
2.2 激发学生兴趣
学习兴趣是我们最好的老师. 浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动. 课堂上教师应努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，让每一名学生都有参与的机会，有发表自己看法的愿望，让每一名学生在参与中得到体验学习的快乐. 教学过程中，教师要知道学生尝试解决各种问题的方法，通过讨论、辨析，让学生投入到对知识的思考和探究中去. 我们要运用适当的教学方法和手段来解决我们生活中的实际难题，正所谓，把知识运用到实际之中去，学以致用，这样就可以给我们浓厚的学习兴趣和动力.
2.3 让学生在探究中自主学习
课堂教学不仅仅是要学生学到一定的知识，更重要的是让学生学到本领，学会研究问题和解决问题的方法. 在传授知识的同时，教师要有意识地渗透和点播. 比如做数学题时针对不同层次的学生可能提出三种不同的要求：对于基础比较好的同学，应该是做后看. 先做题，做完后再看同学怎么做的，老师怎么讲的，再看参考书是怎么写的，然后进行比较有没有更好的方法，哪种方法好在什么地方；对于学习能力稍差一些的同学，可以边做边看，做了一部分，做不下去，可以请教一下别人，可以翻翻书，找找资料，受到启发后再做；基础比较差的学生，先看后做，可以先问问别人，或是找老师帮你指点，再自己动手做. 这样就能使不同层次的学生，在不同程度上得到提高. 经过长时间的引导训练，学生能真正意义上的进行学习活动自我决定、自我选择、自我调控、自我反思.
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，只有经过亲自动手实践、自主探究出的知识，才能记忆得牢固. 不要只研究结果，要重视探究概念、公式、定理性质的形成过程. 这样，平时养成了自主探究的习惯，才能举一反三，才有利于数学成绩的提高. 平时有很多学生谈论，数学题教师一讲就明白，可是自己做题就不会了. 实际上，这些学生就是缺乏自主探究精神，如果把教师解决问题的方法掌握住，找一些相类似的题目用此法主动探究加以巩固，就不会出现这种现象了.
3. 结 语
总而言之，在数学教学中，教师要多动脑筋，多想办法，让数学教学不再枯燥和单调，让课堂教学不再是“填鸭式”教学，才能大面积提高数学教学质量，全面提高学生素质. 面对新课程，教师要从学习、分析、研究课程标准、教材入手，把握课改方向，从思想上重视，向先进的教法学习，在教学实践中不断探索、总结、反思、创新，这是有效地实施新课程的一条重要途径.
【参考文献】
[1]马静云.浅谈初中数学教学[J].新课题·中学，2012.
[2]李茂华.浅谈如何学好初中数学[J].学术研究，2012，5.
[3]丁小平.浅谈如何学好初中数学[J].时代教育，2010，6.
[4]胡玉萍.如何学好初中数学[J].教学研究，2009，10.