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摘要：随着我国各方面整体实力的不断增强，为使教育能够顺应时代的发展进步，国家对教育的相关标准和要求有所变化和改革，全面素质教育开始在各个教学阶段广泛应用，高中阶段作为学生来说是较为重要的一个成长和受教育阶段，对于正确价值观念的建立和稳固起到一定重要的作用，但由于高考在即，高中阶段所承受的压力较大，受环境以及自身心态的影响极易出现心理健康问题。这时班主任就可以发挥自身的专业能力对学生进行德育思想的教学和培养，使学生在高中阶段仍然可以自信积极的进行学业的学习，并有效的将德育教育与教学活动顺利融合，实现全面素質教育的教学目标。本文就高中班主任在教学管理实践中融入德育教育的现实意义这一话题进行相关的解析和探讨。
关键词：高中教育教学阶段;班主任管理教育;德育教育;现实意义
在高中阶段将德育教育与教学管理活动相融合是现当代对高中班主任提出的新要求，新课程标准中教育的目标是培养学生德、智、体、美、劳全面发展。班主任作为高中阶段班级教学的指导者、组织者需要耗费一定的时间和精力对学生进行德育教育，使学生在获取学业知识的同时习得良好的思想道德观念，有效地将德育教育与日常教学管理实践活动相结合。
1 高中阶段班主任管理与德育教育的内涵解释
高考可以说是人生的第一个转折点，每个人的人生轨迹从这时开始发生变化，在高中阶段，作为高考在即的学生由于面临人生重要阶段承受着较大的身心压力，在这一阶段学生要对自己的人生做出选择大多数学生正处于焦虑、烦躁、无措的心境，作为全面负责班级学生思想、学习、生活、健康等工作的班主任，需要对这一阶段的学生进行各方面的积极解惑和引导使学生身心放松，释放自身的压力，避免学生在压力较大的情况下做出错误的抉择和心理发展的扭曲。班主任作为班级的组织者、领导者、教学工作的协调者应利用适当的方式对学生进行德育教育，对学生的压力进行疏导。
德育教育是目前教育教学的重点，是对学生进行思想、政治、道德、心理和法律健康的教育教学活动，德育教育与教育教学活动的关系是相辅相成、共同进步发展的，对学生的健康成长和学校的管理工作有一定的导向作用和积极影响，作为高中班主任应将德育教育与管理实践相融合，是学生在获得知识的同时具备良好的道德品质和健康的、积极向上的心理素质。
2 当前高中班主任管理实践中融入德育教育的现状以及不足之处
2.1 德育教育的教学思想较为传统
我国的时代发展在不断的更新进步，同样教育教学思想也应紧跟时代发展的步伐进行更新换代和逐步完善。根据对大量资料的查阅发现多数高中在德育教育的教学思想方面较为传统，无法顺应时代的发展和学生的实际需求，在实际的德育教育活动中班主任只是仅仅利用思想政治教材进行讲解和相关思想观念的指导，这种教学思想和教学方式无法与时代的具体发展现状相挂钩，学生无法从班主任的只言片语中获取到相关的德育理念，无法对学生的思想道德有实质性的帮助和引导。
2.2 德育教育的教育教学要求过于宽泛
尽管德育教育已在学校中广泛开展，但是在实施过程中少数高中学校的班主任并没有根据德育教学的相关要求以及班级学生的特点对德育教育的教学要求进行设计和制定，我国的教育部门明确指出教师应明晰德育教育的教学要求，将德育教育切实的与管理实践相融合应达到相应的教学标准，但部分班主任并没有按照要求实施操作，反而将德育教育的教学要求设置的过于宽泛，只是利用班会时间对学生的日常学习生活进行总结和评价并未进行详尽的德育教学，德育教育教学要求过于宽泛使学生产生不端正的学习态度无法有效的将德育教育与班主任的管理实践相融合。
3 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
3.1 有效弥补当前高中班主任管理实践中融入德育教育的不足之处
由于高中班主任的德育教育思想过于传统导致无法利用有效的教学方式将德育教育与管理实践相融合，无法使学生有效的缓解现阶段的升学压力，甚至导致学生做出错误的心理反应，将德育教育与班主任的管理实践相融合可以利用班主任的权威性对学生进行心理压力的环节和释放，并利用合适的教育教学方式使学生了解德育教育并在一定程度上习得正确的思想价值观念，促进学生身心的健康发展，弥补当前德育教育的不足之处。
3.2 有效提升学生的思想道德修养境界
班主任作为班级的管理者、组织者、引导者与学生的相处时间较长，可以充分的了解学生的学习生活习惯以及思想道德修养，班主任可以将德育教育融合进对学生的日常生活管理中，从学生的行为习惯为切入口为学生营造适宜的德育教学环境，使学生潜移默化的提升自身的思想道德修养;班主任对学生进行德育教育时应平易近人使学生轻松的接受德育教育思想的灌溉，有效的缓解现阶段的升学压力，并有效的提升学生的思想道德修养境界。
4 结束语：
综上所述，班主任作为高中阶段中学生的引导者和管理者应根据学生的日常学习现状及时的对学生进行德育教育以及压力的引导，选择科学合理的方式将德育教育教学活动融合进管理实践中，使学生在较少的身心压力下获得知识的提升、思想道德修养境界的提升，并有效的提高我国高中的德育教育教学水平，满足社会发展的硬件需求。
参考文献：
[1]梁鸿雁.高中班级德育教育存在的问题与对策研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2]杨斌.高中德育教学工作研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：5.
[3]龙臣.网络时代内地西藏班高中班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（34）.
盖鸿瑞 山东省东营市利津县高级中学
关键词：高中教育教学阶段;班主任管理教育;德育教育;现实意义
在高中阶段将德育教育与教学管理活动相融合是现当代对高中班主任提出的新要求，新课程标准中教育的目标是培养学生德、智、体、美、劳全面发展。班主任作为高中阶段班级教学的指导者、组织者需要耗费一定的时间和精力对学生进行德育教育，使学生在获取学业知识的同时习得良好的思想道德观念，有效地将德育教育与日常教学管理实践活动相结合。
1 高中阶段班主任管理与德育教育的内涵解释
高考可以说是人生的第一个转折点，每个人的人生轨迹从这时开始发生变化，在高中阶段，作为高考在即的学生由于面临人生重要阶段承受着较大的身心压力，在这一阶段学生要对自己的人生做出选择大多数学生正处于焦虑、烦躁、无措的心境，作为全面负责班级学生思想、学习、生活、健康等工作的班主任，需要对这一阶段的学生进行各方面的积极解惑和引导使学生身心放松，释放自身的压力，避免学生在压力较大的情况下做出错误的抉择和心理发展的扭曲。班主任作为班级的组织者、领导者、教学工作的协调者应利用适当的方式对学生进行德育教育，对学生的压力进行疏导。
德育教育是目前教育教学的重点，是对学生进行思想、政治、道德、心理和法律健康的教育教学活动，德育教育与教育教学活动的关系是相辅相成、共同进步发展的，对学生的健康成长和学校的管理工作有一定的导向作用和积极影响，作为高中班主任应将德育教育与管理实践相融合，是学生在获得知识的同时具备良好的道德品质和健康的、积极向上的心理素质。
2 当前高中班主任管理实践中融入德育教育的现状以及不足之处
2.1 德育教育的教学思想较为传统
我国的时代发展在不断的更新进步，同样教育教学思想也应紧跟时代发展的步伐进行更新换代和逐步完善。根据对大量资料的查阅发现多数高中在德育教育的教学思想方面较为传统，无法顺应时代的发展和学生的实际需求，在实际的德育教育活动中班主任只是仅仅利用思想政治教材进行讲解和相关思想观念的指导，这种教学思想和教学方式无法与时代的具体发展现状相挂钩，学生无法从班主任的只言片语中获取到相关的德育理念，无法对学生的思想道德有实质性的帮助和引导。
2.2 德育教育的教育教学要求过于宽泛
尽管德育教育已在学校中广泛开展，但是在实施过程中少数高中学校的班主任并没有根据德育教学的相关要求以及班级学生的特点对德育教育的教学要求进行设计和制定，我国的教育部门明确指出教师应明晰德育教育的教学要求，将德育教育切实的与管理实践相融合应达到相应的教学标准，但部分班主任并没有按照要求实施操作，反而将德育教育的教学要求设置的过于宽泛，只是利用班会时间对学生的日常学习生活进行总结和评价并未进行详尽的德育教学，德育教育教学要求过于宽泛使学生产生不端正的学习态度无法有效的将德育教育与班主任的管理实践相融合。
3 高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
3.1 有效弥补当前高中班主任管理实践中融入德育教育的不足之处
由于高中班主任的德育教育思想过于传统导致无法利用有效的教学方式将德育教育与管理实践相融合，无法使学生有效的缓解现阶段的升学压力，甚至导致学生做出错误的心理反应，将德育教育与班主任的管理实践相融合可以利用班主任的权威性对学生进行心理压力的环节和释放，并利用合适的教育教学方式使学生了解德育教育并在一定程度上习得正确的思想价值观念，促进学生身心的健康发展，弥补当前德育教育的不足之处。
3.2 有效提升学生的思想道德修养境界
班主任作为班级的管理者、组织者、引导者与学生的相处时间较长，可以充分的了解学生的学习生活习惯以及思想道德修养，班主任可以将德育教育融合进对学生的日常生活管理中，从学生的行为习惯为切入口为学生营造适宜的德育教学环境，使学生潜移默化的提升自身的思想道德修养;班主任对学生进行德育教育时应平易近人使学生轻松的接受德育教育思想的灌溉，有效的缓解现阶段的升学压力，并有效的提升学生的思想道德修养境界。
4 结束语：
综上所述，班主任作为高中阶段中学生的引导者和管理者应根据学生的日常学习现状及时的对学生进行德育教育以及压力的引导，选择科学合理的方式将德育教育教学活动融合进管理实践中，使学生在较少的身心压力下获得知识的提升、思想道德修养境界的提升，并有效的提高我国高中的德育教育教学水平，满足社会发展的硬件需求。
参考文献：
[1]梁鸿雁.高中班级德育教育存在的问题与对策研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：4.
[2]杨斌.高中德育教学工作研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：5.
[3]龙臣.网络时代内地西藏班高中班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2017（34）.
盖鸿瑞 山东省东营市利津县高级中学