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【摘 要】“综合实践活动教学资源”就是指具有综合实践活动价值的教学资源，是为教学的有效开展提供的素材。真正意义上的教学资源有效整合意义重大，必须将零散的要素组合在一起，收集和整理散见在各学科教材中各种不同的具有综合实践活动价值的教学资源，或对教材中的素材进行修改和调整，并最终形成有价值有效率的一个整体，构建出具有综合实践活动性质的资源库。
【关键词】依托教材；整合学科资源
各学科知识是互相联系、互相支撑、互相促进的，新课程标准要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师想方设法开发课程资源，根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜，和其他学科资源整合，最大限度地发挥教材的育人功能。所以必须对学科资源进行有效的整合，使学生对知识形成一个完整的体系。
1、依托教材、整合学科资源
教材是教师教学和学生学习的重要资源，但不是唯一资源；教材应是教师再创造的基石，不应是束缚教师的枷锁；教材是学生学习知识的载体；成为发展学生能力的工具。依托教材，对学科资源进行有效整合。
（1）本学科内的整合将教材功能从“教本”走向“学本”，是新课程改革的一个重要标志
依据课标，依托教材，对教材内容进行有效的整合。第一，随着教学过程的推移，要不断地把教材前面所讲解过的概念、观点和原理加以整合，运用到教材后续的教学过程中，为后续的教学服务打下基础。
第二，把教材中的实例、插图、资料库等素材加以整合，运用到教材其它能够说明问题的地方去。打破这种局限性的教学资源的整合，可以使学生打破时空界限，知道教材知识的连贯性，从而自觉地养成复习所学知识的习惯。
第三，以学生为本位，充分挖掘教材，寻找符合初中学生心理特点，体现了以人为本、以学生发展为本的教学资源。而不是对教材内容的简单移植和照搬。
（2）跨学科之间的整合
综合实践活动更需要各学科互相协作、共同配合，仅靠一门学科是解决不了综合实践中遇到的问题。因此，在课堂教学中，将不同学科的相关内容整合在一起，使学生有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而形成正确的学习方法、态度和习惯，提高综合实践活动的能力与素养。
（3）学科资源整合的途径与方法
通过认真的研读教材、广泛接触各类资源、利用现代教学手段，采用建库归档法，对学科内容进行添加与删减、修改、重新排序，结合数字化的资源对传统教材内容、实验等进行补充、改进，能提高资源整合的针对性和有效性。
2、编写符合本班学生的导学案，加强教学目标与教学资源的有效整合
导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。教师要认真钻研教材，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。设计出学生易于接受、易于学习的导学案。
3、制作互动式电子白板课件，重情境直观演示，有效整合各种声音、图像、动画、视频等资源
教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如，文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
学生在综合实践活动中需要的工具和素材在资源库中应有尽有，最可喜的是学生和教师可以将自己使用过的素材添加到资源库中保存下来，以便下次再用。整个教学过程中，白板系统会自动储存学生或老师在教学过程中一些增减、修改、备注的资料，从而生成更适合自己的“教学资源”。
4、整合教学方式，让教学活动更精彩
在培养学生学习知识的同时，切实改进教学方式，有效的增强综合实践活动的可操作性，培养学生的实际动手能力。
（1）综合实践活动的身边化、平常化
教师要精心寻找学生身边的常见的器材作为教学资源，让学生真正感觉到综合实践活动就在我们身边，身边处处都有活动资源。使学生觉得综合实践活动简单易行，从而感觉到综合实践活动有用、有趣、并非高不可攀。
（2）综合实践活动的方法、操作过程的简单化
综合实践活动的过程越复杂，操作越烦琐，老师越头痛，学生就越怕。对实践活动的方法进行改进、使操作简单化，能有效克服上述的困难。
（3）综合实践活动的日常化
在平时课堂教学中坚持每节课都设计“微活动”。“微活动”可以穿插在每节课中，天天做，达到日常化。日积月累，潜移默化，就会极大的调动学生学习的积极性、参与性，
（4）自制各种教学工具，丰富教学资源，提升综合实践活动能力
只要有教学活动、有教学过程，就一定要使用教具。凡是使用教具的地方就必须讲究教具与教材的匹配，教具与教法的吻合，教具与教学效益的高低，教具与教学目的的实现等问题。应根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。
自制教具也有利于对学生实施素质教育。学生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力。在具体制作中，学生在思想上要经受多次失败的考验，磨炼不怕失败、勇于思考、敢于探索的意志，这些能力和意志培养对学生终生受益。
合理整合课程资源，既充实了教师的教学内容，又拓宽学生学习和运用知识的领域，使得课堂呈现出开放性的特征，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提升了素养；让孩子们在经过资源整合后的高效课堂教学中主动地学习、主动地体验与建构，在实践活动中体验成功的快乐，成为学习的主人，成为具有较强学习能力和高素质的探索者和开拓者。
参考文献
[1]《走进学科综合实践活动》.秦建荣、丁建强江苏教育出版社
[2]《中小学综合实践活动教学参考书》《综合实践活动》.教材编写组四川科学技术出版社
[3]《综合实践活动实施指南——案例点评与分析》.人民教育出版社综合编辑室组编人民教育出版社
【关键词】依托教材；整合学科资源
各学科知识是互相联系、互相支撑、互相促进的，新课程标准要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师想方设法开发课程资源，根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜，和其他学科资源整合，最大限度地发挥教材的育人功能。所以必须对学科资源进行有效的整合，使学生对知识形成一个完整的体系。
1、依托教材、整合学科资源
教材是教师教学和学生学习的重要资源，但不是唯一资源；教材应是教师再创造的基石，不应是束缚教师的枷锁；教材是学生学习知识的载体；成为发展学生能力的工具。依托教材，对学科资源进行有效整合。
（1）本学科内的整合将教材功能从“教本”走向“学本”，是新课程改革的一个重要标志
依据课标，依托教材，对教材内容进行有效的整合。第一，随着教学过程的推移，要不断地把教材前面所讲解过的概念、观点和原理加以整合，运用到教材后续的教学过程中，为后续的教学服务打下基础。
第二，把教材中的实例、插图、资料库等素材加以整合，运用到教材其它能够说明问题的地方去。打破这种局限性的教学资源的整合，可以使学生打破时空界限，知道教材知识的连贯性，从而自觉地养成复习所学知识的习惯。
第三，以学生为本位，充分挖掘教材，寻找符合初中学生心理特点，体现了以人为本、以学生发展为本的教学资源。而不是对教材内容的简单移植和照搬。
（2）跨学科之间的整合
综合实践活动更需要各学科互相协作、共同配合，仅靠一门学科是解决不了综合实践中遇到的问题。因此，在课堂教学中，将不同学科的相关内容整合在一起，使学生有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而形成正确的学习方法、态度和习惯，提高综合实践活动的能力与素养。
（3）学科资源整合的途径与方法
通过认真的研读教材、广泛接触各类资源、利用现代教学手段，采用建库归档法，对学科内容进行添加与删减、修改、重新排序，结合数字化的资源对传统教材内容、实验等进行补充、改进，能提高资源整合的针对性和有效性。
2、编写符合本班学生的导学案，加强教学目标与教学资源的有效整合
导学案是实施高效课堂的抓手，是指导学生自主学习的指南针和路线图。教师要认真钻研教材，站在学生的认知基础和理解水平上进行设计。设计出学生易于接受、易于学习的导学案。
3、制作互动式电子白板课件，重情境直观演示，有效整合各种声音、图像、动画、视频等资源
教师在制作白板课件时，可以把教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中。如，文字资料、图片、动画、影音资料等，根据课堂的情况随时调用，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
学生在综合实践活动中需要的工具和素材在资源库中应有尽有，最可喜的是学生和教师可以将自己使用过的素材添加到资源库中保存下来，以便下次再用。整个教学过程中，白板系统会自动储存学生或老师在教学过程中一些增减、修改、备注的资料，从而生成更适合自己的“教学资源”。
4、整合教学方式，让教学活动更精彩
在培养学生学习知识的同时，切实改进教学方式，有效的增强综合实践活动的可操作性，培养学生的实际动手能力。
（1）综合实践活动的身边化、平常化
教师要精心寻找学生身边的常见的器材作为教学资源，让学生真正感觉到综合实践活动就在我们身边，身边处处都有活动资源。使学生觉得综合实践活动简单易行，从而感觉到综合实践活动有用、有趣、并非高不可攀。
（2）综合实践活动的方法、操作过程的简单化
综合实践活动的过程越复杂，操作越烦琐，老师越头痛，学生就越怕。对实践活动的方法进行改进、使操作简单化，能有效克服上述的困难。
（3）综合实践活动的日常化
在平时课堂教学中坚持每节课都设计“微活动”。“微活动”可以穿插在每节课中，天天做，达到日常化。日积月累，潜移默化，就会极大的调动学生学习的积极性、参与性，
（4）自制各种教学工具，丰富教学资源，提升综合实践活动能力
只要有教学活动、有教学过程，就一定要使用教具。凡是使用教具的地方就必须讲究教具与教材的匹配，教具与教法的吻合，教具与教学效益的高低，教具与教学目的的实现等问题。应根据教材的需要，教学方法的改变，教学对象的不同来调整已有的教具，改造已有教具，更新已有教具，创制新的教具。
自制教具也有利于对学生实施素质教育。学生通过参与自制教具活动，可以激发学习兴趣，巩固基础知识，启迪思维，培养动手能力。在具体制作中，学生在思想上要经受多次失败的考验，磨炼不怕失败、勇于思考、敢于探索的意志，这些能力和意志培养对学生终生受益。
合理整合课程资源，既充实了教师的教学内容，又拓宽学生学习和运用知识的领域，使得课堂呈现出开放性的特征，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提升了素养；让孩子们在经过资源整合后的高效课堂教学中主动地学习、主动地体验与建构，在实践活动中体验成功的快乐，成为学习的主人，成为具有较强学习能力和高素质的探索者和开拓者。
参考文献
[1]《走进学科综合实践活动》.秦建荣、丁建强江苏教育出版社
[2]《中小学综合实践活动教学参考书》《综合实践活动》.教材编写组四川科学技术出版社
[3]《综合实践活动实施指南——案例点评与分析》.人民教育出版社综合编辑室组编人民教育出版社