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经过几年的摸索，初中物理课程改革正在全面、健康、稳定地向前推进。现代教师的职责不是越来越多的追求传递知识，而是越来越多的激励思考、激励创造。“从生活走向物理，从物理走向社会的”，学生只有通过从自然、生活到物理的认识过程，才能更好的揭示隐藏其中的物理规律，并将所学的知识应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，促进学生身心的全面发展。在这里，我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。
一、转变教师观念，成为一个教学的引导者、研究者
传统的物理教学模式偏重于知识的传授。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣、学习习惯。课堂上学生感觉到自由和轻松是开展教学的重要条件。教师要充分发挥主导作用，努力营造一个活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，要做好这些，首先教师要有深刻的认识和创造良好环境的意识；其次，教师必须放下架子，用自己亲切的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，相互间可以讨论，甚至争论，而没有距离感、畏惧感。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”，而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。
教师要善于观察学习活动中学生的反应，研究对策并及时做出相应的调整，使学生学习活而有序；学生的学习要有内容、有方法、有目标；使合作学习有章程、有顺序、有成效；从而使各种学习活动能够达到应有的效果。每一种学习方法，每一个学习过程和环节都离不开教师的精心的设计和组织。例如：在探究平面镜成像的实验中，教师必须有意识地引导学生，根据学生的知识水平以及研究的内容和方式，精心组织好学生进行实验探究，引导他们寻找与平面镜对称的像的位置，并引导学生逐步得出像与物的关系，而不是因为自主而放弃引导。要合作而具体指导，探究而指明方向。让学生在有章可循的情况下进行有目的的学习。
新课程要求下担任初中物理教学决不能只照本宣科教教材，当好“教书先生”，而是要在教学中不断学习、不断反思，吸取经验，取长补短；也要在每一节课中都得到创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉，这样教师所进行的教学不仅是付出，更是生命价值和意义的体现和延伸。
二、放手让学生去学习，用心和学生交流
作为一名教师，应该倾听学生想法，善于采纳学生的建义，丰富和完善自己的知识，提高教学质量。初中学生思想活跃，敢于创新，在有些问题上，学生更高明，也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感，常常可以拓宽教学思路，应及时记录在案，以便于教学相长。
教师要特别注重教学过程中学生的主体地位，组织学生自己通过合作探究来分析问题和解决问题。在学习《声音的产生与传播》时，老师鼓励同学们自己设计实验进行验证，一位同学对“液体也能传声”的实验是这样设计的：找一个水桶盛一些水，把响着的闹钟放入水中，若能听到声音说明水能传声。这个同学话音刚落，又一名同学马上站了起来说：“不可以，我认为这个实验设计有两点问题：一是听到声音也不能说明这声音就是水传播的，可能是桶底传播的；二是容易把闹钟浸湿了损坏闹钟。”“那么怎样让闹钟浸入水中又不与桶底接触”？同学们马上总结出：用塑料袋把闹钟包起来，再用细线把闹钟吊起来放入水的中央。这样在老师的引导下，学生对这个实验有了更清晰的认识，从而学会了在设计实验时，对实验的各方面考虑要周到，发现问题并解决问题。既培养了学生的学习兴趣、又拓展了学生的视野；既注重了探究过程又培养了学生严谨的科学态度。使学生养成了良好的学习习惯。
三、积极进行教学反思，提高自身教育水平
教学是一种复杂的社会活动，不仅要与时俱进，而且要因人而宜。作为一名教师，同样不仅是一位教学的引领者，而且还应该是一位思想者。事实上一节课结束后，教师平心静气地来审视自己原来教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的感受，将之记录下来，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。这是教师从事教学工作必要的功课，如同人要吃饭一样是不可缺少的。做个有心人，对自我工作及时反省、检查、自我完善，提高自身业务素质和教学质量，不断提高教学水平，达到优化课堂教学的目的。
反思教学目标，可以明白只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位，切实提高物理课堂教学实效。反思教学方法，可以明白“教无定法，关键在得法”，教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，倡导学生主动参与积极探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取和应用知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。反思教学行为，可以知道在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力；而且还要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展，更新教学行为，才能真正实现课堂教学的有效性。
总之，新一轮的课改，为物理课堂的变革提供了良好的机会，每一位物理教师都要努力使自己的教学水平不断提高和升华，最终形成自己独特的教学风格，迅速走向成熟和成功，让辛勤耕耘的精华，以点滴积累形成教学的宝贵财富，使素质教育得到进一步贯彻落实。
一、转变教师观念，成为一个教学的引导者、研究者
传统的物理教学模式偏重于知识的传授。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重培养学生良好的学习兴趣、学习习惯。课堂上学生感觉到自由和轻松是开展教学的重要条件。教师要充分发挥主导作用，努力营造一个活跃、快乐、认真、有序的良好氛围，要做好这些，首先教师要有深刻的认识和创造良好环境的意识；其次，教师必须放下架子，用自己亲切的语言去影响学生，认真倾听他们的意见，尤其是不同的意见，使他们真实地感受到老师是他们的朋友，相互间可以讨论，甚至争论，而没有距离感、畏惧感。在这种宽松、融洽的课堂教学氛围中，“学生插嘴”现象的产生是合情合理的、无可非议的，它不是“乱”，而是“活”，它是新课程条件下的教学景观。
教师要善于观察学习活动中学生的反应，研究对策并及时做出相应的调整，使学生学习活而有序；学生的学习要有内容、有方法、有目标；使合作学习有章程、有顺序、有成效；从而使各种学习活动能够达到应有的效果。每一种学习方法，每一个学习过程和环节都离不开教师的精心的设计和组织。例如：在探究平面镜成像的实验中，教师必须有意识地引导学生，根据学生的知识水平以及研究的内容和方式，精心组织好学生进行实验探究，引导他们寻找与平面镜对称的像的位置，并引导学生逐步得出像与物的关系，而不是因为自主而放弃引导。要合作而具体指导，探究而指明方向。让学生在有章可循的情况下进行有目的的学习。
新课程要求下担任初中物理教学决不能只照本宣科教教材，当好“教书先生”，而是要在教学中不断学习、不断反思，吸取经验，取长补短；也要在每一节课中都得到创造的满足，发现与学生共同成长的欢愉，这样教师所进行的教学不仅是付出，更是生命价值和意义的体现和延伸。
二、放手让学生去学习，用心和学生交流
作为一名教师，应该倾听学生想法，善于采纳学生的建义，丰富和完善自己的知识，提高教学质量。初中学生思想活跃，敢于创新，在有些问题上，学生更高明，也具有想象力。有时学生的一个见解也会使我们有茅塞顿开之感，常常可以拓宽教学思路，应及时记录在案，以便于教学相长。
教师要特别注重教学过程中学生的主体地位，组织学生自己通过合作探究来分析问题和解决问题。在学习《声音的产生与传播》时，老师鼓励同学们自己设计实验进行验证，一位同学对“液体也能传声”的实验是这样设计的：找一个水桶盛一些水，把响着的闹钟放入水中，若能听到声音说明水能传声。这个同学话音刚落，又一名同学马上站了起来说：“不可以，我认为这个实验设计有两点问题：一是听到声音也不能说明这声音就是水传播的，可能是桶底传播的；二是容易把闹钟浸湿了损坏闹钟。”“那么怎样让闹钟浸入水中又不与桶底接触”？同学们马上总结出：用塑料袋把闹钟包起来，再用细线把闹钟吊起来放入水的中央。这样在老师的引导下，学生对这个实验有了更清晰的认识，从而学会了在设计实验时，对实验的各方面考虑要周到，发现问题并解决问题。既培养了学生的学习兴趣、又拓展了学生的视野；既注重了探究过程又培养了学生严谨的科学态度。使学生养成了良好的学习习惯。
三、积极进行教学反思，提高自身教育水平
教学是一种复杂的社会活动，不仅要与时俱进，而且要因人而宜。作为一名教师，同样不仅是一位教学的引领者，而且还应该是一位思想者。事实上一节课结束后，教师平心静气地来审视自己原来教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的感受，将之记录下来，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。这是教师从事教学工作必要的功课，如同人要吃饭一样是不可缺少的。做个有心人，对自我工作及时反省、检查、自我完善，提高自身业务素质和教学质量，不断提高教学水平，达到优化课堂教学的目的。
反思教学目标，可以明白只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位，切实提高物理课堂教学实效。反思教学方法，可以明白“教无定法，关键在得法”，教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，倡导学生主动参与积极探究，培养学生收集和处理信息的能力、获取和应用知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。反思教学行为，可以知道在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力；而且还要不断丰富自己的专业知识，了解社会和科学的飞速发展，更新教学行为，才能真正实现课堂教学的有效性。
总之，新一轮的课改，为物理课堂的变革提供了良好的机会，每一位物理教师都要努力使自己的教学水平不断提高和升华，最终形成自己独特的教学风格，迅速走向成熟和成功，让辛勤耕耘的精华，以点滴积累形成教学的宝贵财富，使素质教育得到进一步贯彻落实。