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摘要：美术是培养学生观察能力，提高学生审美素养的学科，在素质教育理念为主的新环境下，美术学科在课程体系中的地位已经得到了极大的改善。基于此，作为一名信息化环境下的小学美术教师，要了解新时期的教育理念和教学资源，以崭新的教学思想和优质的教学策略授课，从而使学生以积极主动的学习状态融入到美术知识与技能的获取状态当中。而本文将会对美术学科结合信息技术的深度融合进行一番阐述说明。
关键词：小学美术;信息技术;深度融合
信息技术是国家在教育资源给予大力支持后在课堂中被丰富应用的优质资源，对学生的积极性与主动性带来了有利影响，也极大程度上推动了教育教学趋势的良性发展。基于此，在科技时代的教育环境下，从事小学美术教师这份职业，信息技术的教学价值当被我们充分认识到，从而增强学生的学习动力，使学生以足够强烈的学习欲望去参与课堂，最终实现发展学生核心素养，优化小学美术课堂教学效果的目标。下面，我将依据自身教学实践经验，对美术学科结合信息技术的深入融入作以下三方面论述：
一、融合信息技术联系现实生活
现实生活中处处有美的存在，但前提是要拥有一双善于发现美的眼睛。而学生长期处在固定的课堂环境当中，难以对生活有过多的接触。此时，作为美术教师的我们可充分发挥信息技术的作用，融合信息技术联系现实生活，让学生体会到美术和现实生活的关系，使学生以充足的学习动力得到审美能力的提升，从而绽放出精彩的小学美术课堂。
比如，以引导学生学习《喜庆的暖色》这一节为例，首先，我融合信息技术在大屏幕上展示了生活中和艺术品中国的暖色，使学生初步感受到了暖色的美感与喜庆干，增强了学生对色彩的学习动力。然后，我融合信息技术引导学生进行对比，使学生了解了色彩的冷暖是相对的，为学生学习下一节知识奠定了基础。之后，我要求学生以暖色为主，绘制一幅画，从而开启了学生的发散性思维。最后，我指明学生表达了这节课的学习感受，对学生进行了有针对性的知识反馈。这样，我通过融合信息技术联系现实生活，激发了学生强烈的学习情感，使学生感知到了生活中美好事物的存在，理解了暖色的意义，有效培养了学生的审美能力，从而取得了小学美术课堂的精彩绽放。
二、融合信息技术优化所提问题
解决问题是培养学生思维能力的有效途径，在素质教育理念的推动下，问题的提出方式已经不是以往的题海战术。因此，作为新时期的一名美术教师，要善于融合信息技术分析教材内容，从而将问题优化，更大程度上激发学生的探究兴趣，加深学生对美术知识的理解，从而取得理想的小学美术课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《会说话的手》这一节为例，首先，我融合信息技术演示了手形的变化与组合，让学生观察感知不同姿势、角度的手形，从而对学生提问道：“不同的手形表达的情感是什么？”分别指明学生进行回答，在以问题为话题的互动交流中形成了融洽的课堂气氛。然后，我融合信息技术引导学生探索手形与身边熟悉事物的关系，帮助学生创造具有趣味性的手型创意画，有效培养了学生的动手能力以及创新精神。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了探究问题的感受。这样，我通过融合技术优化问题的提出形式，激发了学生强烈的探究兴趣，从而使学生有了对本节知识的深刻理解，大大取得了小学美术课堂教学效果的优化，促进了学生美术思维能力的发展。
三、融合信息技术突破教学难点
教学难点一直以来都是教师展开课堂实践活动的拦路虎，但是随着教育资源的不断豐富，教师有了可应用的信息技术，其突破教学难点的特点也被广大教师体现的淋漓尽致。基于此，作为一名小学美术教师，要懂得融合信息技术突破教学难点，使学生对美术知识的学习产生足够高的自信心，从而培养学生参与课堂的自主意识，达到提升小学美术课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《太空新居》这一节为例，首先，我融合信息技术创设神秘、奇妙的太空背景，和学生共同欣赏了太空的图像资料，对学生说道：“在科学技术迅猛发展的时代环境下，人类登上太空已经不再是梦想，在以后的以后，我们还能够在神秘的太空建筑起一座座房子。”由此揭示了课题，为学生介绍了学习目标。然后，我融合和信息技术演示了制作太空新居的过程，进而和学生一起用瓦楞纸、剪刀、美工刀、双面胶等手工工具制作太空新居，在此过程中锻炼了学生的动手操作能力与空间想象能力，使学生掌握了几何形体组合造型的方法和技能。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流学习收获。这样，我通过融合信息技术，激发了学生强烈的学习欲望，使学生了解基本几何形体以及复杂几何体的制作方法，充分突破了教学难点，切实达到了提升小学美术课堂教学质量的目的。
总而言之，信息具有突破时空局限性的功能，可以融入生活元素;也能够和教材内容的深入融合，提出优质问题;对突破教学难点更是十分有利。基于此，作为一名小学美术教师，要不断努力，更大程度上发挥信息技术的教学作用，取得理想化的小学美术课堂教学效益。
参考文献：
[1]冯金溢.信息技术与美术学科教学融合的研究[J].读写算，2021（16）：7-8.
[2]张雪连.小学美术与信息技术融合问题及解决方法[J].读写算，2021（16）：27-28.
[3]张喜春.在信息技术环境下如何促进美术课堂教学质量的再提升[J].新课程，2021（20）：115.
关键词：小学美术;信息技术;深度融合
信息技术是国家在教育资源给予大力支持后在课堂中被丰富应用的优质资源，对学生的积极性与主动性带来了有利影响，也极大程度上推动了教育教学趋势的良性发展。基于此，在科技时代的教育环境下，从事小学美术教师这份职业，信息技术的教学价值当被我们充分认识到，从而增强学生的学习动力，使学生以足够强烈的学习欲望去参与课堂，最终实现发展学生核心素养，优化小学美术课堂教学效果的目标。下面，我将依据自身教学实践经验，对美术学科结合信息技术的深入融入作以下三方面论述：
一、融合信息技术联系现实生活
现实生活中处处有美的存在，但前提是要拥有一双善于发现美的眼睛。而学生长期处在固定的课堂环境当中，难以对生活有过多的接触。此时，作为美术教师的我们可充分发挥信息技术的作用，融合信息技术联系现实生活，让学生体会到美术和现实生活的关系，使学生以充足的学习动力得到审美能力的提升，从而绽放出精彩的小学美术课堂。
比如，以引导学生学习《喜庆的暖色》这一节为例，首先，我融合信息技术在大屏幕上展示了生活中和艺术品中国的暖色，使学生初步感受到了暖色的美感与喜庆干，增强了学生对色彩的学习动力。然后，我融合信息技术引导学生进行对比，使学生了解了色彩的冷暖是相对的，为学生学习下一节知识奠定了基础。之后，我要求学生以暖色为主，绘制一幅画，从而开启了学生的发散性思维。最后，我指明学生表达了这节课的学习感受，对学生进行了有针对性的知识反馈。这样，我通过融合信息技术联系现实生活，激发了学生强烈的学习情感，使学生感知到了生活中美好事物的存在，理解了暖色的意义，有效培养了学生的审美能力，从而取得了小学美术课堂的精彩绽放。
二、融合信息技术优化所提问题
解决问题是培养学生思维能力的有效途径，在素质教育理念的推动下，问题的提出方式已经不是以往的题海战术。因此，作为新时期的一名美术教师，要善于融合信息技术分析教材内容，从而将问题优化，更大程度上激发学生的探究兴趣，加深学生对美术知识的理解，从而取得理想的小学美术课堂教学效果。
比如，以引导学生学习《会说话的手》这一节为例，首先，我融合信息技术演示了手形的变化与组合，让学生观察感知不同姿势、角度的手形，从而对学生提问道：“不同的手形表达的情感是什么？”分别指明学生进行回答，在以问题为话题的互动交流中形成了融洽的课堂气氛。然后，我融合信息技术引导学生探索手形与身边熟悉事物的关系，帮助学生创造具有趣味性的手型创意画，有效培养了学生的动手能力以及创新精神。最后，我引导学生归纳了学习内容，组织学生交流了探究问题的感受。这样，我通过融合技术优化问题的提出形式，激发了学生强烈的探究兴趣，从而使学生有了对本节知识的深刻理解，大大取得了小学美术课堂教学效果的优化，促进了学生美术思维能力的发展。
三、融合信息技术突破教学难点
教学难点一直以来都是教师展开课堂实践活动的拦路虎，但是随着教育资源的不断豐富，教师有了可应用的信息技术，其突破教学难点的特点也被广大教师体现的淋漓尽致。基于此，作为一名小学美术教师，要懂得融合信息技术突破教学难点，使学生对美术知识的学习产生足够高的自信心，从而培养学生参与课堂的自主意识，达到提升小学美术课堂教学质量的目的。
比如，以引导学生学习《太空新居》这一节为例，首先，我融合信息技术创设神秘、奇妙的太空背景，和学生共同欣赏了太空的图像资料，对学生说道：“在科学技术迅猛发展的时代环境下，人类登上太空已经不再是梦想，在以后的以后，我们还能够在神秘的太空建筑起一座座房子。”由此揭示了课题，为学生介绍了学习目标。然后，我融合和信息技术演示了制作太空新居的过程，进而和学生一起用瓦楞纸、剪刀、美工刀、双面胶等手工工具制作太空新居，在此过程中锻炼了学生的动手操作能力与空间想象能力，使学生掌握了几何形体组合造型的方法和技能。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流学习收获。这样，我通过融合信息技术，激发了学生强烈的学习欲望，使学生了解基本几何形体以及复杂几何体的制作方法，充分突破了教学难点，切实达到了提升小学美术课堂教学质量的目的。
总而言之，信息具有突破时空局限性的功能，可以融入生活元素;也能够和教材内容的深入融合，提出优质问题;对突破教学难点更是十分有利。基于此，作为一名小学美术教师，要不断努力，更大程度上发挥信息技术的教学作用，取得理想化的小学美术课堂教学效益。
参考文献：
[1]冯金溢.信息技术与美术学科教学融合的研究[J].读写算，2021（16）：7-8.
[2]张雪连.小学美术与信息技术融合问题及解决方法[J].读写算，2021（16）：27-28.
[3]张喜春.在信息技术环境下如何促进美术课堂教学质量的再提升[J].新课程，2021（20）：115.