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随着新课程改革的深入,课堂教学越来越注重情境的创设,如故事情境、图片情境、操作情境、活动情境、信息情境、问题情境等,可谓形式多样。然而,我们也发现一些教师,由于对创设教学情境的意义和作用在理解上还存在偏差,经常导致教学情境的价值缺失,课堂热闹了,学生开心了,但教学的本质却淡化了。小学数学课堂教学情境的创设,迫切需要从追求形式的“美丽”转向注重内涵的“魅力”。本文试从几个教学情境实例的比较分析中,探寻其存在的问题和解决的策略。