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【摘 要】随着新课标改革的不断影响，小学语文教学也随之进行变革和创新，特别是对教学目标、教学设计等都提出了明确的要求。我国基础教学中其中一个重要目的就是通过开展语文阅读教育来不断增强学生学习的兴趣、提高学生的文化素养，从而丰富学生的内心世界。阅读是语文课堂不可缺少的一部分，通过阅读教学还能够培养学生的语感，帮助学生更好的理解语文。基于此本文主要针对小学中高年级语文拓展性阅读教学进行阐述。
【关键词】小学语文;拓展性阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.128
随着新课改的不断发展和素质教育的兴起，各地教育局逐渐注重素质教学，倡导素质教育促进学生的全面发展。与此同时进行素质教育还有利于增强学生学习的欲望、创新意识。所以在小学中高年级进行语文拓展性阅读教学有利于提高学生的认知能力，甚至还能培养学生的发散性思维。
一、小学中高年级学生语文阅读教学现状及问题
小学中高年级的学生在学习语文时会接触很多的课外书籍，但由于每个地方的教学方式以及学生的接受能力都有一定的差异性，因此不是每个地方的语文阅读教学都能达到预期效果。大部分学生都只会浅显的阅读文章，但却不会把文章中的知识应用到学习中来，长期这样的话，就算学生阅读了很多书籍，但其的阅读能力相对来说还是没有提高，因此会十分不利于教师开展语文拓展性阅读教学。
二、激发学生的阅读兴趣需要教师从语文教材着手
在新课改和素质教育的影响下，我国的语文教材不断的进行更新和完善。虽然我国语文教材有人教版、仁爱版等多种版本，但无论哪一本其都蕴含了重要的意义和价值。教材上出现的一字一句都是经过无数人精挑细选的，其内容不仅具有文学价值，还能够促进学生的健康发展[1]。因此教师在开展拓展性阅读教学时可以以书本为基础来激发学生的阅读兴趣，但还要跳出书本，对阅读进行一个延伸、拓展，把课内、课外知识相结合，保证阅读的丰富性以及多样性，这样才能更好的激发学生的阅读兴趣，让学生主动的参与到学习中去。除此之外，小学中高年级学生的抽象思维还比较薄弱，因此教师在推荐阅读书籍时尽量推荐一些有故事性、画面感的书籍，这样既能够让学生产生阅读的兴趣，还能调动学生的课堂积极性，协助老师完成教学目标达成度。
三、营造良好的课堂氛围，让学生养成阅读自觉性
所谓拓展性阅读，就是要对书本上的阅读内容进行一个拓展和深化，同时还要对阅读的时间、空间进行拓展，这样才能更好的开展拓展性阅读教学，假如没有足够的空间和时间做铺垫的话，拓展阅读就很难应用到实际中。例如在传统的语文拓展性阅读的教学中，老师只会把教学的地点设置在班级课堂上，限制了时间、空间，因此学生很难进行延续性的阅读[2]。因此，在新课改的推动下，教师需要重视学生的课内、外的阅读，协助学生养成阅读的好习惯。总之教师要对阅读的时间以及空间进行拓展，可以号召学生去图书馆、书店等地方进行阅读，有利于开拓学生的眼界、加深学生的阅读经验。在实践中老师需要为学生营造良好的阅读氛围，这样才有助于让学生养成阅读自觉性。
四、组织阅读活动，提升学生的阅读质量
教师如果想使教学目标的达成度变得更高、教学的效果更好的话，可以设计一些有关阅读的活动，小学生相对来说比较爱玩，设计的活动不仅能够调动学生的积极性，还能让学生在快乐中体会到阅读的意义，从而更容易接受阅读。不同的人阅读一样的内容也会产生不一样的理解和感受[3]。因此教师可以通过开展阅读活动让学生从以前的独自阅读转换为多人对话、讨论等形式，这样既能提高学生的阅读興趣，又能够提升其的阅读质量。此外小学生的理解能力还未完善，因此有很多书籍上的知识可能都处于半懂不懂的状态，因此老师在设计教学内容时需要根据本班学生的实际特点、接受能力等来开展阅读活动，充分的挖掘出学生内部的潜力[4]。同时还要确保有多种形式的阅读活动形式，例如教师在介绍各个地方的风土人情时，可以提前组织学生分工查找一些资料，这样会使学生在查资料的过程中加深知识记忆，还可以让学生在相互讨论、分享之后更好的学习不同地区的风土人情，这样能充分的在课堂上突出学生的主体地位，有利于提高学生的阅读质量。
五、结束语
综上所述，教师在开展语文拓展性阅读教学中，需要树立科学的教学目标，全面促进学生综合素质发展，同时还要重视拓展性阅读，从课堂上激发学生的学习兴趣，增强学生的自主阅读性，在课堂上需要以老师为主体、学生为主导开展教学，积极号召学生开展有关阅读性的活动，让学生在不断沟通、交流中体会到阅读的乐趣，从而养成爱阅读的好习惯，最终有利于提高学生的文化素养，提升自身的语文水平。
参考文献
[1]张弛. 小学高年级拓展性阅读的问题与对策[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]林开德. 小学中高年级语文拓展性阅读教学初探[J]. 新教师，2019（04）：32-33.
[3]张霞.浅谈小学高年级语文阅读教学中存在的问题和解决策略[J].小作家选刊（教学交流），2013（03）.
[4]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2013（12）.
【关键词】小学语文;拓展性阅读
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.128
随着新课改的不断发展和素质教育的兴起，各地教育局逐渐注重素质教学，倡导素质教育促进学生的全面发展。与此同时进行素质教育还有利于增强学生学习的欲望、创新意识。所以在小学中高年级进行语文拓展性阅读教学有利于提高学生的认知能力，甚至还能培养学生的发散性思维。
一、小学中高年级学生语文阅读教学现状及问题
小学中高年级的学生在学习语文时会接触很多的课外书籍，但由于每个地方的教学方式以及学生的接受能力都有一定的差异性，因此不是每个地方的语文阅读教学都能达到预期效果。大部分学生都只会浅显的阅读文章，但却不会把文章中的知识应用到学习中来，长期这样的话，就算学生阅读了很多书籍，但其的阅读能力相对来说还是没有提高，因此会十分不利于教师开展语文拓展性阅读教学。
二、激发学生的阅读兴趣需要教师从语文教材着手
在新课改和素质教育的影响下，我国的语文教材不断的进行更新和完善。虽然我国语文教材有人教版、仁爱版等多种版本，但无论哪一本其都蕴含了重要的意义和价值。教材上出现的一字一句都是经过无数人精挑细选的，其内容不仅具有文学价值，还能够促进学生的健康发展[1]。因此教师在开展拓展性阅读教学时可以以书本为基础来激发学生的阅读兴趣，但还要跳出书本，对阅读进行一个延伸、拓展，把课内、课外知识相结合，保证阅读的丰富性以及多样性，这样才能更好的激发学生的阅读兴趣，让学生主动的参与到学习中去。除此之外，小学中高年级学生的抽象思维还比较薄弱，因此教师在推荐阅读书籍时尽量推荐一些有故事性、画面感的书籍，这样既能够让学生产生阅读的兴趣，还能调动学生的课堂积极性，协助老师完成教学目标达成度。
三、营造良好的课堂氛围，让学生养成阅读自觉性
所谓拓展性阅读，就是要对书本上的阅读内容进行一个拓展和深化，同时还要对阅读的时间、空间进行拓展，这样才能更好的开展拓展性阅读教学，假如没有足够的空间和时间做铺垫的话，拓展阅读就很难应用到实际中。例如在传统的语文拓展性阅读的教学中，老师只会把教学的地点设置在班级课堂上，限制了时间、空间，因此学生很难进行延续性的阅读[2]。因此，在新课改的推动下，教师需要重视学生的课内、外的阅读，协助学生养成阅读的好习惯。总之教师要对阅读的时间以及空间进行拓展，可以号召学生去图书馆、书店等地方进行阅读，有利于开拓学生的眼界、加深学生的阅读经验。在实践中老师需要为学生营造良好的阅读氛围，这样才有助于让学生养成阅读自觉性。
四、组织阅读活动，提升学生的阅读质量
教师如果想使教学目标的达成度变得更高、教学的效果更好的话，可以设计一些有关阅读的活动，小学生相对来说比较爱玩，设计的活动不仅能够调动学生的积极性，还能让学生在快乐中体会到阅读的意义，从而更容易接受阅读。不同的人阅读一样的内容也会产生不一样的理解和感受[3]。因此教师可以通过开展阅读活动让学生从以前的独自阅读转换为多人对话、讨论等形式，这样既能提高学生的阅读興趣，又能够提升其的阅读质量。此外小学生的理解能力还未完善，因此有很多书籍上的知识可能都处于半懂不懂的状态，因此老师在设计教学内容时需要根据本班学生的实际特点、接受能力等来开展阅读活动，充分的挖掘出学生内部的潜力[4]。同时还要确保有多种形式的阅读活动形式，例如教师在介绍各个地方的风土人情时，可以提前组织学生分工查找一些资料，这样会使学生在查资料的过程中加深知识记忆，还可以让学生在相互讨论、分享之后更好的学习不同地区的风土人情，这样能充分的在课堂上突出学生的主体地位，有利于提高学生的阅读质量。
五、结束语
综上所述，教师在开展语文拓展性阅读教学中，需要树立科学的教学目标，全面促进学生综合素质发展，同时还要重视拓展性阅读，从课堂上激发学生的学习兴趣，增强学生的自主阅读性，在课堂上需要以老师为主体、学生为主导开展教学，积极号召学生开展有关阅读性的活动，让学生在不断沟通、交流中体会到阅读的乐趣，从而养成爱阅读的好习惯，最终有利于提高学生的文化素养，提升自身的语文水平。
参考文献
[1]张弛. 小学高年级拓展性阅读的问题与对策[D].哈尔滨师范大学，2019.
[2]林开德. 小学中高年级语文拓展性阅读教学初探[J]. 新教师，2019（04）：32-33.
[3]张霞.浅谈小学高年级语文阅读教学中存在的问题和解决策略[J].小作家选刊（教学交流），2013（03）.
[4]黄欣华.小学中高年级语文阅读教学的“整合与拓展”策略初探[J].中国教师，2013（12）.