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至今我已从教22年,期间担任班主任工作7年,九年级毕业班班主任4年。通过这几年的班主任工作,我深深体会到班主任工作的重要性、繁琐性与艰难性。在管理方面从学校大局着想,确保一方稳定;在育人方面,先教会学生做人,再做学问;在协调方面,起到教师与学生之间纽带的作用。很多人称班主任为“班妈”,我认为这种称呼是对班主任工作辛劳的一种肯定,一个班集体就是一个大家庭,班主任所做的工作就是保证家庭成员的团结和睦,共同进步。而在这七年的“班妈”生涯中,“后班妈”就当了5年,期间的滋味只有自己最清楚——甜香苦辣。而今新学期伊始,我又成为一位“亲班妈”。
世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。
开学不久,我发现我班的一位同学在早读时不专心,身体晃来晃去,拿笔在英语课本上画来画去,心不在焉地与人讲话。我没有直点名,只是看着他,提醒他。“干嘛?”我的话被他打断。“请认真早读!”我心平气和地说。“关你什么事?”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大!我当时十分生气。而他呢,故作镇静,翘起二郎腿,不停的抖动着脚,得意地望者窗外,一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师,他是学生。”课后,我了解到他在小学时,因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评,造成他具有强烈的抵触情绪。当天放学后我和他一起来到了学校操场,我微笑着问他:“如果一个老师在他的学生犯错时,视而不见,那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评,有这样的道理吗?”我心平气和地与他说,我给了他过去从没有的待遇,他也从中受到感动。结果,师生间的火药味消除了。从交谈中,我感到了解学生,保护学生自尊心的重要性。事后,我当着全班的面说:“今天的事就让它过去了。我们要相信小高同学会从中吸取教训,提高认识,刚开学,他对我们学校的规章制度还不明确,我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中,我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次,但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他,给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常,给他补补课,让他帮我做一些力所能及的事。让他明白:老师爱他,没有把他看成差学生。渐渐的,他那不服管的野性收敛了许多。我想,只要对学生付出了真情,付出了爱,汇报你的将是世界上最美好的东西。
又是一次爱的征程,“班妈”还是那位“班妈”,而眼前却是一副副新的孩子面孔,就让我们用爱心与真情的和风细雨滋润更多干涸的心灵世界吧。
世界上的爱各种各样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为,这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生,真心实意地关心学生,充分尊重、信任学生,严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”,他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使你教育目标正确,教育方法科学,教育也无法达到期望的结果。
开学不久,我发现我班的一位同学在早读时不专心,身体晃来晃去,拿笔在英语课本上画来画去,心不在焉地与人讲话。我没有直点名,只是看着他,提醒他。“干嘛?”我的话被他打断。“请认真早读!”我心平气和地说。“关你什么事?”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大!我当时十分生气。而他呢,故作镇静,翘起二郎腿,不停的抖动着脚,得意地望者窗外,一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师,他是学生。”课后,我了解到他在小学时,因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评,造成他具有强烈的抵触情绪。当天放学后我和他一起来到了学校操场,我微笑着问他:“如果一个老师在他的学生犯错时,视而不见,那这个老师是不是好老师?你的家长喜欢这样的老师吗?你做错事情却不让老师批评,有这样的道理吗?”我心平气和地与他说,我给了他过去从没有的待遇,他也从中受到感动。结果,师生间的火药味消除了。从交谈中,我感到了解学生,保护学生自尊心的重要性。事后,我当着全班的面说:“今天的事就让它过去了。我们要相信小高同学会从中吸取教训,提高认识,刚开学,他对我们学校的规章制度还不明确,我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中,我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次,但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他,给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常,给他补补课,让他帮我做一些力所能及的事。让他明白:老师爱他,没有把他看成差学生。渐渐的,他那不服管的野性收敛了许多。我想,只要对学生付出了真情,付出了爱,汇报你的将是世界上最美好的东西。
又是一次爱的征程,“班妈”还是那位“班妈”,而眼前却是一副副新的孩子面孔,就让我们用爱心与真情的和风细雨滋润更多干涸的心灵世界吧。