论文部分内容阅读
摘 要：在初中英语教学中阅读与写作都是两个重要的方向，这两个方向的教学关系到英语教学的有效性，而当前学生的读写能力都普遍偏弱，这是一个很严重的现象，教师在实践教学中应该加以解决，以促进学生读写能力的提高。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中英语读写整合教学中的问题及策略作一个浅析。
关键词：初中英语;读写整合;美文
当前的初中英语教学中阅读与写作往往是分开的，其实在英语中读与写有着紧密的联系，在实践教学中教师可以将这两部分的内容紧密的结合一起，共同的教学以促进学生整体英语水平的提高。根据本人的长期教学观察，发现当前学生的英语阅读量十分的少，较少的阅读量不足以支撑起写作的知识体系;学生对所学的英语知识记忆有限，知识有限必然导致学生无法有效的写作。为了使学生能够写作良好的英语作文，学生应该加强记忆美文，以便在写作中运用;学生应该总结读写的经验，以便以读促写，读写并进。
一、学生阅读量偏少不利于写作
本人有着长期的英语教学经验，在教学中经常发现学生对英语的学习有畏惧的心理，这致使学生学习课本的知识都有较大的障碍，而课外的阅读则更是少之又少，这是一个顽疾，是不利于英语读写整合教学的。面对这样的问题就需要教师化解学生畏惧英语学习的心理，使学生认识到英语的简单点、易学点，使学生广泛的开展英语阅读，在阅读中积累知识，为英语的写作注入新鲜的知识。学生的英语阅读主要来自两方面的阅读，一方面是来自课本的阅读，一方面是来自课下作业中习题和短文的閱读，这两方面阅读构成了初中生英语阅读的主要部分。这些阅读量对英语学习来说是较少的，要想促进学生的英语写作能力就需要加强学生的课外阅读。
例如，在实践中教师应该让学生多读一些课外的英语书籍，以增进学生的课外知识。教师向学生推荐的应该是名著类的著作，《简·爱》是语文中要求学生的读的文学名著，在英语教学中教师让学生读《简·爱》便于学生理解，而且这部文学作品是学生喜欢阅读的作品，在实践中让学生阅读名著可以增加学生的知识，对于学生的以读促写有很好的作用。
二、学生缺乏知识记忆不利于写作
在当前的初中英语教学中一个严重的现象就是学生对学过的英语知识不能有效的记忆，不能有效的记忆学过的知识，必然会导致学生在英语写作的时候提笔忘字，对英语读写整合教学很不利。面对这样的问题就需要教师紧抓英语基础知识的教学，让学生在掌握基础知识的基础上促进写作。对学生来说阅读不仅仅是文章的阅读，更重要的是英语短句的阅读，在实践中教师应该让所有学生都大量的阅读和记忆短句，这样有利于为英语的写作积累大量可以运用的句子。
例如，在英语教学中会涉及到“money”这个单词，这是一个很常见的单词，在英语的写作中也是经常用到的，但很多的学生无法给这个单词造句，这其实是学生对该单词例句记忆量偏少的结果。在实践中教师可以让学生熟记例句：Please lend me as much money as you can。像这样的例句学生在日常的学习中是经常见到的，但学生都没有去读的意识，也没有花费时间去记忆，所以学生在写作的时候经常提笔忘字。当学生在学习单词的时候留意读背单词的例句，就能掌握单词的用法，对学生的英语写作有很好的促进作用。
三、加强美文记忆以促进写作
在英语学习中学生会接触到很多的美文，只是学生对此关注度较低，没有深刻的理解和体会，久而久之，学生虽然见过的美文较多，但会运用的美文却较少，这样就不利于学生的英语写作。为了促进学生的英语写作，教师应该教导学生多阅读英语美文，让学生在阅读中积累大量的语句，以便在写作的时候能够运用的上，以增添作文的文采。英语作文的文采也是很重要的，拥有较好文采的英语作文是可以作为加分项的。在英语作文中加入优秀的句子，就犹如在语文作文中加入了名言警句一样可以促进作文的文采。
学生阅读的美文可以是课本的内容，也可以是教师为学生专门寻找的适合学生阅读的美文。如，教师可以每天在黑边上写一些节选的美文，让学生的摘抄并阅读，这样久而久之就可以增加学生的知识面。例如，Building a positive mental attitude is part of the other aspects of an attractive personality.As you read on，you see how understanding and applying each of these points reinforce your PMA。在英语教学中教师每天加入这样一段美文，对于学生感受英语语言的魅力，和借助英语美文感染学生有很好的促进作用，学生积累了大量的英语美文就有助于写出优美的作文，这是读写整合教学中以读促写的又一方法。
四、总结读写经验以促进写作
在英语读写整合教学中一个重要的方面就是经验的总结，善于总结经验是阅读促进写作的有效方法。但在实际中有很多的学生是不善于总结经验的，面对这样的情况就需要教师教给学生总结经验的方法，使学生能够将以往的经验连贯起来，以促进英语写作能力的提升。本人根据多年的教学经验，让学生总结经验需要学生对以前的知识系统的梳理，这样才能找到经验。在实践中教师可以让学生准备笔记本，将重点的英语知识全都记到笔记本上，这样容易翻阅不致丢失。在经验的总结中教师要教导学生，要对曾经出的错误进行重点的记忆，不能使出过的错误有第二次。
初中生的英语作文一般较为简短，简短的作文就要求写作的能够吸引人。很多的学生在写作文的时候都是平淡的写，虽然其中也加入了很多的语法知识，但得分依然不高，这就要深入的分析怎样才能写出优秀的作文。学生通过大量的阅读就可以发现，很多的英语文章开篇和结尾都写的很精彩，开篇精彩可以吸引读者的阅读兴趣，结尾精彩可以使得文章精辟有力，这都是学生应该在写作中注意的地方。如，在一篇作文的结尾处用上Well done/Excellent/You have done agood job等等的部分就可以使作文变得十分的精彩。写作能力的进步是一点点积累起来的，这就体现了总结经验的重要性，有效的总结经验可以促进学生写作能力的提高。
在英语教学中，读和写的教学往往是联系在一起的，针对读与写高度联系的特点，教师在教学中要使学生在阅读中积累知识，以备在写作中运用。作文能力的提高需要丰富的知识做支撑，在课本教学的基础上教师需要将英语知识适当的向课外延伸，以使学生获取更多的知识。经验的总结可以促进写作能力的提高，在实践中教师要加以运用。
参考文献
[1] 杨克亮. 初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J]. 华夏教师，2017，（24）：87.
[2] 巫乔登，阙笑梅. 基于话题整合的高中英语读写教学实践与探究[J]. 英语教师，2017，（020）：P.30-33.
关键词：初中英语;读写整合;美文
当前的初中英语教学中阅读与写作往往是分开的，其实在英语中读与写有着紧密的联系，在实践教学中教师可以将这两部分的内容紧密的结合一起，共同的教学以促进学生整体英语水平的提高。根据本人的长期教学观察，发现当前学生的英语阅读量十分的少，较少的阅读量不足以支撑起写作的知识体系;学生对所学的英语知识记忆有限，知识有限必然导致学生无法有效的写作。为了使学生能够写作良好的英语作文，学生应该加强记忆美文，以便在写作中运用;学生应该总结读写的经验，以便以读促写，读写并进。
一、学生阅读量偏少不利于写作
本人有着长期的英语教学经验，在教学中经常发现学生对英语的学习有畏惧的心理，这致使学生学习课本的知识都有较大的障碍，而课外的阅读则更是少之又少，这是一个顽疾，是不利于英语读写整合教学的。面对这样的问题就需要教师化解学生畏惧英语学习的心理，使学生认识到英语的简单点、易学点，使学生广泛的开展英语阅读，在阅读中积累知识，为英语的写作注入新鲜的知识。学生的英语阅读主要来自两方面的阅读，一方面是来自课本的阅读，一方面是来自课下作业中习题和短文的閱读，这两方面阅读构成了初中生英语阅读的主要部分。这些阅读量对英语学习来说是较少的，要想促进学生的英语写作能力就需要加强学生的课外阅读。
例如，在实践中教师应该让学生多读一些课外的英语书籍，以增进学生的课外知识。教师向学生推荐的应该是名著类的著作，《简·爱》是语文中要求学生的读的文学名著，在英语教学中教师让学生读《简·爱》便于学生理解，而且这部文学作品是学生喜欢阅读的作品，在实践中让学生阅读名著可以增加学生的知识，对于学生的以读促写有很好的作用。
二、学生缺乏知识记忆不利于写作
在当前的初中英语教学中一个严重的现象就是学生对学过的英语知识不能有效的记忆，不能有效的记忆学过的知识，必然会导致学生在英语写作的时候提笔忘字，对英语读写整合教学很不利。面对这样的问题就需要教师紧抓英语基础知识的教学，让学生在掌握基础知识的基础上促进写作。对学生来说阅读不仅仅是文章的阅读，更重要的是英语短句的阅读，在实践中教师应该让所有学生都大量的阅读和记忆短句，这样有利于为英语的写作积累大量可以运用的句子。
例如，在英语教学中会涉及到“money”这个单词，这是一个很常见的单词，在英语的写作中也是经常用到的，但很多的学生无法给这个单词造句，这其实是学生对该单词例句记忆量偏少的结果。在实践中教师可以让学生熟记例句：Please lend me as much money as you can。像这样的例句学生在日常的学习中是经常见到的，但学生都没有去读的意识，也没有花费时间去记忆，所以学生在写作的时候经常提笔忘字。当学生在学习单词的时候留意读背单词的例句，就能掌握单词的用法，对学生的英语写作有很好的促进作用。
三、加强美文记忆以促进写作
在英语学习中学生会接触到很多的美文，只是学生对此关注度较低，没有深刻的理解和体会，久而久之，学生虽然见过的美文较多，但会运用的美文却较少，这样就不利于学生的英语写作。为了促进学生的英语写作，教师应该教导学生多阅读英语美文，让学生在阅读中积累大量的语句，以便在写作的时候能够运用的上，以增添作文的文采。英语作文的文采也是很重要的，拥有较好文采的英语作文是可以作为加分项的。在英语作文中加入优秀的句子，就犹如在语文作文中加入了名言警句一样可以促进作文的文采。
学生阅读的美文可以是课本的内容，也可以是教师为学生专门寻找的适合学生阅读的美文。如，教师可以每天在黑边上写一些节选的美文，让学生的摘抄并阅读，这样久而久之就可以增加学生的知识面。例如，Building a positive mental attitude is part of the other aspects of an attractive personality.As you read on，you see how understanding and applying each of these points reinforce your PMA。在英语教学中教师每天加入这样一段美文，对于学生感受英语语言的魅力，和借助英语美文感染学生有很好的促进作用，学生积累了大量的英语美文就有助于写出优美的作文，这是读写整合教学中以读促写的又一方法。
四、总结读写经验以促进写作
在英语读写整合教学中一个重要的方面就是经验的总结，善于总结经验是阅读促进写作的有效方法。但在实际中有很多的学生是不善于总结经验的，面对这样的情况就需要教师教给学生总结经验的方法，使学生能够将以往的经验连贯起来，以促进英语写作能力的提升。本人根据多年的教学经验，让学生总结经验需要学生对以前的知识系统的梳理，这样才能找到经验。在实践中教师可以让学生准备笔记本，将重点的英语知识全都记到笔记本上，这样容易翻阅不致丢失。在经验的总结中教师要教导学生，要对曾经出的错误进行重点的记忆，不能使出过的错误有第二次。
初中生的英语作文一般较为简短，简短的作文就要求写作的能够吸引人。很多的学生在写作文的时候都是平淡的写，虽然其中也加入了很多的语法知识，但得分依然不高，这就要深入的分析怎样才能写出优秀的作文。学生通过大量的阅读就可以发现，很多的英语文章开篇和结尾都写的很精彩，开篇精彩可以吸引读者的阅读兴趣，结尾精彩可以使得文章精辟有力，这都是学生应该在写作中注意的地方。如，在一篇作文的结尾处用上Well done/Excellent/You have done agood job等等的部分就可以使作文变得十分的精彩。写作能力的进步是一点点积累起来的，这就体现了总结经验的重要性，有效的总结经验可以促进学生写作能力的提高。
在英语教学中，读和写的教学往往是联系在一起的，针对读与写高度联系的特点，教师在教学中要使学生在阅读中积累知识，以备在写作中运用。作文能力的提高需要丰富的知识做支撑，在课本教学的基础上教师需要将英语知识适当的向课外延伸，以使学生获取更多的知识。经验的总结可以促进写作能力的提高，在实践中教师要加以运用。
参考文献
[1] 杨克亮. 初中英语读写结合模式的应用与教学策略分析[J]. 华夏教师，2017，（24）：87.
[2] 巫乔登，阙笑梅. 基于话题整合的高中英语读写教学实践与探究[J]. 英语教师，2017，（020）：P.30-33.