一、 什么是自主学习？
　　自主学习与传统的接受学习不同，它是以学生为主体的学习，通过学生独立分析、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习是学生 “自己的”事、“自己的”行为，是任何人不能代替、不可替代的。 学习是其对外界刺激信息独立分析、思考的结果，具有自己的独特方式和特殊意义。每个学习主体都具有“天赋”的学习潜能和一定的独立能力，能够依靠自己解决学习过程中的“障碍”，从而获取知识。自立性是“自主学习”的基础和前提，是学习主体内在的本质特性，是每个学习主体普遍具有的。它不仅经常地体现在学习活动的各个方面，而且贯穿于学习过程的始终。
　　二、自主学习能力的培养
　　首先，立志是学习动力的源泉，态度决定一切。
　　现在的孩子都是非常聪明的，为什么有很多学生学不好呢？都是同样在教室里面，一天10多个小时一起听课，为什么就不能得到和其他同学一样的效果呢？经过接触发现，学习成绩差的通病，就是怕吃苦。现在的孩子基本上都是独子，在家里娇生惯养，什么事情都是家长包办，性格普遍怕吃苦。孩子在学习当中遇到困难就想逃避，次数多了，小困难也就成了大困难，孩子也就成了差生。所以培养孩子迎难而上的勇敢精神也是很重要的。我们现在的勇敢当然不是要他去上战场打仗杀敌，只是要他克服掉学习当中的若干个困难，在考试中拿到好成绩，这也是众家长和老师的期望。
　　其次，培养学习兴趣，增强主体意识。
　　兴趣是最好的导师。对学习有了兴趣学生才会自己想学。那怎样调动学生的学习兴趣呢？有的学生对某个学科不感兴趣可能是因为基础不好。没有打好基础，学习活动无法进行，或者是经常受阻，在学习中老有挫败感，当然没有兴趣继续学下去。所以培养学习兴趣就要让他慢慢的动起来，不断的总结成功的方法，慢慢的提高，体会到成功感，兴趣就会被培养起来。我们在学科辅导中要遵循学习的客观规律，由易到难，提高有一个过程。 曾经有人说过孩子是夸出来的。老师在适当的时候给予学生鼓励也会让孩子树立信心，继续学习。长此以往,学生一定会取得进步，后来就会对学习产生兴趣，去自主学习。
　　再次，培养学生自主学习的习惯。
　　这些习惯主要包括：认真预习的习惯，专心听课的习惯，及时复习的习惯，独立完成作业的习惯，练后反思的习惯，观察的习惯。
　　最后，加强学习方法的指导。我认为可以指导学生学会使用下面的学习方法:
　　1、指导学生养成课前预习的习惯。
　　上课前，学生通过查阅字典或资料，着手解决课文中的具体问题。通常要达到以下要求：①翻译课文大意。②通过阅读找出自己不懂的问题做上记号，上课时“带着问题”有的放矢地认真听老师讲解。③要根据老师下发的预习提纲，注意课文中词、句的用法，新的语法现象，努力加深对整篇课文的整体理解。这样做有以下几点好处；①对课文内容有了初步了解，为主动、积极地听课扫除障碍；②在阅读中，精、泛读有机地结合，知识学得活，复现率高，容易记忆；③提高学习兴趣，增强自信心；④能通过感知导致学生思维，增强了感知的选择性、理解性和整体性，有利于学生主动地去索取思维的材料和内容，从而培养学生独立阅读理解能力和自学能力。
　　 2、指导学生使用工具书和参考书。
　　首先要求学生查阅字典，要查得快、找得准，对所查的词要“音、形、义、类”综合记忆。此外，在教师的指导下，要求学生尽量多看一些难度适宜的语法及英语报刊杂志等，这样既可激发兴趣，又可扩大知识面，提高运用能力。
　　3、要求学生养成记笔记。
　　 课上写听课笔记，课后写读书笔记。不论精读或泛读，对有用的词语，新的句型结构，格言敬句，都可随手记下来，有空就翻一下。所谓过目不忘的人是没有的。写读书笔记，积累语言资料，是重要的学习方法之一。
　　三、自主学习的必要性。
　　面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力。正如联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所讲的：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。可见，自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。 这也是我们教师今后在培养学生能力方面义不容辞的义务和责任。