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新世纪教师的精神面貌是由其内在精神和外在言行高度完美的结合，对其应有严格的要求，体现新世纪形象的特点。教师精神面貌是指教师在教育教学过程中，能引起学生的感情等心理活动的姿态和内在的精神世界。精神面貌是一种强有力的教育因素，教师在学生心目中的形象，影响着教师威信的建立和教师影响力的提高，从而关系到教育教学工作的效果。教师的精神面貌是教师形象的灵魂，也是教师言行规范的心理基础。这就要求教师在教育教学过程中以朝气蓬勃、振奋激昂的形象，具有自尊自信的心态，正直的品质，活泼开朗的性格和豁达宽容的心胸。每个教师必须具有清醒的形象意识，在教育教学过程中不断完善、塑造良好的精神面貌。
一、教师精神面貌的体现
教师精神面貌是教师在磨练自己、完善自己的过程中，逐渐形成和自然表现出来的影响学生发展的一种强有力的教育因素。它有良好的精神面貌和不良的精神面貌之分，体现在教学过程中的各个方面。
（一）良好精神面貌的体现
良好的精神面貌是教师素养的重要体现，它既包括教师的气质、服饰、言谈和举止等外在面貌，也包括教师的道德品质、精神境界和学识才能等内在面貌。前者是教师精神面貌的形式，后者是教师精神面貌完美的统一。
1.仪表端庄、风度高雅
师生见面，学生首先注意到的是教师的仪表风度，形成对教师的第一印象。教师良好的精神面貌要求：服饰衣着整洁大方而不呆板；举手投足庄重优雅而不做作；个性气质活泼开朗而不轻浮。
2.品行卓越、为人师表
这既是教师职业道德的一条重要道德规范，也是塑造教师良好精神面貌的一个重要保证。教师必须是人类美好品行的集大成者，时时处处、大事小事、一举一动、一言一行都要严格要求自己，要求学生做的自己首先做到；不要求学生做的自己坚决不做，用自己的模范品行和高尚的人格教育和影响学生。
3.甘为人梯、乐于奉献
教师如果没有敬业精神，没有事业心和责任感，就不可能热爱学生。失去这一中心，其职业道德、精神面貌只能虚有其表。教育事业是一种爱的事业，从整个教育事业而言，教师之爱，具有深刻的社会意义，从教师自身看，教师的爱是一种力量的体现，来自自身高尚的道德情操和坚实的知识能力；从学校工作看，教师之爱是教师队伍综合素质的体现。
4.学识渊博、思想深邃
教育实践证明并非所有教师在学生心目中都具有良好的精神面貌，而是学识渊博，思想深邃，有富有教学能力的教师，才能给学生树立一个饱满、挺拔的良好面貌，从而赢得学生的信服和尊敬。教师只有具备渊博的学识，深邃的思想，才能满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，讲课时才能高瞻远瞩，启迪学生。
（二）不良精神面貌的体现
在教师这个庞大的队伍中，也存在很多精神面貌不佳的教师，他们大多缺乏活力，不注重自身形象，缺乏积极向上的心态，主要表现在以下几个方面：
1.对自身形象缺乏关注
马卡连柯在《论共产主义教育》中说：“外表在一个人的生活中有很大的意义，很难想象一个肮脏的马马虎虎的人，他竟能注意自己的行为。”精神面貌不佳的教师大多数都不注重自身形象，态度自由散漫，不能很好的控制自己的情绪。这些都会使生对教师产生厌恶感，不利于教学活动的顺利进行。
2.对教师职业缺乏热情
询问大多数教师，有什么工作理想，几乎没有什么人回答想有一番作为或想作一名教育家。其中回答较多的是混日子，打算改行的也不少。普遍认为教师工作是死工资，没有什么前途，教得再好也不过是一个教书匠。具体表现在教学中，则是不求创新，不求上进，教学方法单一、陈旧，不能与时俱进。对教师职业没有热情，良好的精神面貌也无从说起。
3.对学生缺乏爱心
精神面貌不佳的教师往往不去积极考虑如何管理好学生，促进学生的学习，相反，他们却总是抱怨现在的学生是如何的难以管理，如何的调皮。如果教师缺乏爱，就会把教学看作是日复一日、年复一年的枯燥乏味的重复劳动。他面对的是冰冷的粉笔、黑板，而不是一张张生气勃勃的、求知若渴的面孔。如果对学生缺乏爱心，只是为完成教学任务而教，为维持生存而教，教学只是一种谋生的手段，那么，他讲课时的眼神是空洞的，语言是干瘪的、乏味的，精神是疲惫的，神情是冷漠的相应地，学生也是冷漠的、沉闷的，甚至是敌视的、烦躁的。没有了对学生爱，教师的精神面貌只能虚有其表。
二、教师精神面貌的完善
教师的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是对学生负责，对国家民族负责的表现，希望那些失意消沉，精神不佳的教师在自身努力和学校、社会等外部力量的关注支持下，尽快克服不良的思维方式，走出不良的精神状态。
（一）自尊自爱，树立良好的教师形象
当教师的，大都希望自己能在学生心目中有一个较完美的形象，并受到学生的尊敬和爱戴。对教师而言，讲台好比舞台，教师好比演员，学生则如观众。教师一登台，得体的衣着，落落大方的仪态，恰到好处的举止，加之亲切宜人、幽默风趣的授课语言，无不展示出教师的气质和风度，从视觉和听觉上给学生耳目一新的愉悦之感，把学生吸引到教学境界中去。
（二）自控自律，调整好情感和理智的关系
教师不仅在人格方面应自尊自爱，在行为上还应有自控自律意识。由于教师工作的对象是处于发展，变化中的青少年，因而教育工作是一件极为复杂细致的工作。在这一复杂细致的工作中，善于支配自己的情感是教师的重要品质之一，教师不能凭一时的感情动而表现自己的喜怒。
（三）自立自强，保持教师应有的品格
具有独立人格的教师，在教学上应奋发图强，对自己充满信心，争做第一流的教师。“学高为师，德高为范”，以身作则、为人师表、严谨治学一直被认为是教师个人品德的榜样。人们心目中的好教师，不仅要具备坚强的意志，奉献的精神，健康的情趣，而且更要有良好的品德，所以，作为一名教师应重视自身品德的培养，要热爱本职工作，把献身教育事业作为奋斗目标。教师要严格要求自己，以身作则，锐意进取，通过自己的行为，把好学多思，积极向上的工作作风，把诚实正直，任劳任怨的高贵品质，勤奋实干，锐意进取的奋斗精神传授给学生。教师只有具备了对工作高度负责的敬业精神，才能最大限度地实现自己的教育教学目标，才能把最好的精神面貌献给学生。
一、教师精神面貌的体现
教师精神面貌是教师在磨练自己、完善自己的过程中，逐渐形成和自然表现出来的影响学生发展的一种强有力的教育因素。它有良好的精神面貌和不良的精神面貌之分，体现在教学过程中的各个方面。
（一）良好精神面貌的体现
良好的精神面貌是教师素养的重要体现，它既包括教师的气质、服饰、言谈和举止等外在面貌，也包括教师的道德品质、精神境界和学识才能等内在面貌。前者是教师精神面貌的形式，后者是教师精神面貌完美的统一。
1.仪表端庄、风度高雅
师生见面，学生首先注意到的是教师的仪表风度，形成对教师的第一印象。教师良好的精神面貌要求：服饰衣着整洁大方而不呆板；举手投足庄重优雅而不做作；个性气质活泼开朗而不轻浮。
2.品行卓越、为人师表
这既是教师职业道德的一条重要道德规范，也是塑造教师良好精神面貌的一个重要保证。教师必须是人类美好品行的集大成者，时时处处、大事小事、一举一动、一言一行都要严格要求自己，要求学生做的自己首先做到；不要求学生做的自己坚决不做，用自己的模范品行和高尚的人格教育和影响学生。
3.甘为人梯、乐于奉献
教师如果没有敬业精神，没有事业心和责任感，就不可能热爱学生。失去这一中心，其职业道德、精神面貌只能虚有其表。教育事业是一种爱的事业，从整个教育事业而言，教师之爱，具有深刻的社会意义，从教师自身看，教师的爱是一种力量的体现，来自自身高尚的道德情操和坚实的知识能力；从学校工作看，教师之爱是教师队伍综合素质的体现。
4.学识渊博、思想深邃
教育实践证明并非所有教师在学生心目中都具有良好的精神面貌，而是学识渊博，思想深邃，有富有教学能力的教师，才能给学生树立一个饱满、挺拔的良好面貌，从而赢得学生的信服和尊敬。教师只有具备渊博的学识，深邃的思想，才能满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，讲课时才能高瞻远瞩，启迪学生。
（二）不良精神面貌的体现
在教师这个庞大的队伍中，也存在很多精神面貌不佳的教师，他们大多缺乏活力，不注重自身形象，缺乏积极向上的心态，主要表现在以下几个方面：
1.对自身形象缺乏关注
马卡连柯在《论共产主义教育》中说：“外表在一个人的生活中有很大的意义，很难想象一个肮脏的马马虎虎的人，他竟能注意自己的行为。”精神面貌不佳的教师大多数都不注重自身形象，态度自由散漫，不能很好的控制自己的情绪。这些都会使生对教师产生厌恶感，不利于教学活动的顺利进行。
2.对教师职业缺乏热情
询问大多数教师，有什么工作理想，几乎没有什么人回答想有一番作为或想作一名教育家。其中回答较多的是混日子，打算改行的也不少。普遍认为教师工作是死工资，没有什么前途，教得再好也不过是一个教书匠。具体表现在教学中，则是不求创新，不求上进，教学方法单一、陈旧，不能与时俱进。对教师职业没有热情，良好的精神面貌也无从说起。
3.对学生缺乏爱心
精神面貌不佳的教师往往不去积极考虑如何管理好学生，促进学生的学习，相反，他们却总是抱怨现在的学生是如何的难以管理，如何的调皮。如果教师缺乏爱，就会把教学看作是日复一日、年复一年的枯燥乏味的重复劳动。他面对的是冰冷的粉笔、黑板，而不是一张张生气勃勃的、求知若渴的面孔。如果对学生缺乏爱心，只是为完成教学任务而教，为维持生存而教，教学只是一种谋生的手段，那么，他讲课时的眼神是空洞的，语言是干瘪的、乏味的，精神是疲惫的，神情是冷漠的相应地，学生也是冷漠的、沉闷的，甚至是敌视的、烦躁的。没有了对学生爱，教师的精神面貌只能虚有其表。
二、教师精神面貌的完善
教师的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是对学生负责，对国家民族负责的表现，希望那些失意消沉，精神不佳的教师在自身努力和学校、社会等外部力量的关注支持下，尽快克服不良的思维方式，走出不良的精神状态。
（一）自尊自爱，树立良好的教师形象
当教师的，大都希望自己能在学生心目中有一个较完美的形象，并受到学生的尊敬和爱戴。对教师而言，讲台好比舞台，教师好比演员，学生则如观众。教师一登台，得体的衣着，落落大方的仪态，恰到好处的举止，加之亲切宜人、幽默风趣的授课语言，无不展示出教师的气质和风度，从视觉和听觉上给学生耳目一新的愉悦之感，把学生吸引到教学境界中去。
（二）自控自律，调整好情感和理智的关系
教师不仅在人格方面应自尊自爱，在行为上还应有自控自律意识。由于教师工作的对象是处于发展，变化中的青少年，因而教育工作是一件极为复杂细致的工作。在这一复杂细致的工作中，善于支配自己的情感是教师的重要品质之一，教师不能凭一时的感情动而表现自己的喜怒。
（三）自立自强，保持教师应有的品格
具有独立人格的教师，在教学上应奋发图强，对自己充满信心，争做第一流的教师。“学高为师，德高为范”，以身作则、为人师表、严谨治学一直被认为是教师个人品德的榜样。人们心目中的好教师，不仅要具备坚强的意志，奉献的精神，健康的情趣，而且更要有良好的品德，所以，作为一名教师应重视自身品德的培养，要热爱本职工作，把献身教育事业作为奋斗目标。教师要严格要求自己，以身作则，锐意进取，通过自己的行为，把好学多思，积极向上的工作作风，把诚实正直，任劳任怨的高贵品质，勤奋实干，锐意进取的奋斗精神传授给学生。教师只有具备了对工作高度负责的敬业精神，才能最大限度地实现自己的教育教学目标，才能把最好的精神面貌献给学生。