每个人都渴望得到别人的赏识，孩子也不例外。美国心理学家威谱·詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断的激励。为此，我在教育实践中做了以下尝试：
　　
　　一、 尊重信任，是赏识教育的前提
　　
　　心理学研究表明，一个人只有在受到充分的信任和尊重时，才能把自己的干劲和聪明才智充分地发挥出来。孩子是独立的个体，他们更需要被尊重与理解，他们需要得到家长、老师的赏识。没有尊重就谈不上教育。作为一名教育工作者，教育学生应从尊重开始，在尊重的基础上从赏识入手。大力开发尊重赏识教育，充分发挥孩子的学习主动性，挖掘孩子的潜能，是我们当今面临的新课题。尊重，就是对孩子的兴趣、爱好不强加干涉，尊重孩子的选择，以平等、民主的态度对待孩子，对孩子的选择给予适当的帮助，努力帮助孩子之间形成畅通无阻的沟通渠道。转换角色以平等的身份去做孩子的朋友，心平气和地坐下来与孩子谈心聊天，与孩子共享欢乐，共解忧愁。尊重他们，信任他们，让孩子充满自信地成长。
　　
　　二、发现孩子的“亮”点，学会赏识
　　
　　没有教不会的学生，只有不会教的老师。罗丹曾经说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。教学中也不是缺少好信息，而是缺少发现好信息的心灵。每个学生身上都有可贵之处，作为老师，我们要承认差异，允许失败，对不同的孩子提出不同的要求，善于发现孩子身上的闪光点热情激励，不断地强化他的优点，当你对他说到第30遍的时候，你的预言就会实现。你只需要不断地告诉孩子：“你的动手能力很强！你对语言的感觉真准！你的交往能力很强！你在书画方面是最棒的！……”
　　
　　三、搭建平台，创造赏识的契机
　　
　　班集体的活动是班级的生命。在活动中能培养学生的各种能力，有利于集体观念的形成，还有利于培养学生奋发向上的品质。教学中我们应努力为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子参与各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。积极为每一个孩子提供展现自我才华的舞台，组织学生开展丰富多彩的活动，让学生在活动中大显身手，体验成功的喜悦，不断树立自信心。增强热爱班集体的良好情感，激发学生的自信心，把赏识的力量转化为学习的动力，学生体会到成功的滋味，就会向着更高的目标前进。
　　让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，多给孩子一份赏识，一份真爱，用“你最棒、你能行”为生命喝彩！（作者单位 商洛市商州城关小学）责任编辑 丁洪刚