现在，教育发展进入到了一个新阶段。这个阶段的大背景是中国正在从教育大国向教育强国转变，从人力资源大国向人力资源强国转变，教育的中心任务已从解决有书读转到解决读好书。新的阶段，教育遇到了许多新情况、新问题，择校问题，学生课业负担过重问题，应试教育局面迟迟没有改变甚至有所加剧的问题，有偿家教问题，学生动手能力和适应能力不强的问题，学校债务负担重等。
　　解决这些问题，我们每天都在经受领导的拷问、群众的拷问、教育自身的拷问。面对各方面的期待以至责难，作为教育工作者，我们必须以更主动的态度、更积极的精神、更坚决的行动，大力推进和深化改革。逆水行舟，不进则退。不改革，浙江现有的教育发展优势很难保持、巩固和发展；不改革，在新的历史起点上，浙江教育一度领先的地位也可能后移。深化教育改革，是我们必须做出的抉择。
　　一、振作改革的精神，坚定改革的信心
　　改革首先取决于信心和精神状态。客观上，当前教育改革难度很大。改革的社会环境不是很宽松，人们对教育及改革的要求很高，不允许改革有闪失、走弯路，甚至改革步伐大一点，承受的压力就会更大。但在推进改革上，现在最大的问题还在于我们教育自身，我们中的许多同志推进改革的锐气远不如从前了，自我满足的情绪在不同层面都存在着，畏惧的情绪一定程度地在蔓延滋生，怕改革、想当太平官的思想比较普遍。
　　振作精神、坚定信心，首先应该解决我们教育工作者自身的问题。应该看到，过去的成功靠改革，解决现在的难题也要靠改革。在现有的体制和模式上，不改革，许多教育问题不可能解决。不改革育人模式，很难培养出国家需要的高质量的各类人才；不改革评价制度，就走不出应试教育的怪圈；不改革管理体制，学校就办不出活力。我们一定要以对孩子、对社会、对历史高度负责的态度，扎实推进改革。
　　二、要切实转变教育理念
　　推进教育改革和发展，关键是要更新理念。理念正确，才可能保证思路正确，思路正确才可能保证路径和措施的正确。推进教育改革，一定要努力更新理念。更新理念，核心是要全面贯彻党的教育方针，认真遵循教育教学规律，遵循人才培养、人才成长的规律，推进教育的改革和发展，不断提高教育质量，扩大教育公平，培养更多为社会所需要的各类人才。
　　转变教育理念，要从外延为主转到内涵为主上来。直到今天，许多同志在讲教育时，讲的还是规模，建设校园的热情依旧不减，规模扩张的动力依然不减，内涵建设还没有成为我们工作的重心。一定要从应试教育转到素质教育上来。
　　推进教育改革，首先要转变理念。只有这样，才可能搞好改革的顶层设计，使教育改革始终向着正确的方向前进。推进教育改革，我们要高度重视社会呼声，但教育人也要有自己的辨别、自己的思想，不能简单盲从，人云亦云。要坚持按照教育、教学、人才培养和学生成长规律办教育。办教育必须要有坚持真理的执著，只要认准了，有助于提高质量和公平，有助于培养更多更好的人才，就应该坚持下去。
　　三、要强化体制机制改革
　　建设发展中包含改革，但不能因此简单地把建设发展的措施当成改革，更不能以一些建设项目、一些具体工作代替改革。推进和深化改革，我们要更多地着眼于体制机制建设。
　　深化创新人才培养体制改革。人们在拷问教育时，更多的是关注育人模式、育人体制机制。从改革的角度看，长期以来，我们对育人体制机制研究得不够，推进得也不够。今后一个时期，推进改革要重点研究创新人才培养体制机制。要更多地研究推进学思结合、知行统一、因材施教，更多地研究培养什么人、怎样培养人，更多地研究教什么、怎么教。课程设置、教材教法、评价制度、质量标准，都是关系人才培养机制的重要方面，我们要积极地组织和推动这些方面的改革。
　　同时，我们要着力深化招生考试制度改革，深化教师制度改革，深化办学体制改革，深化教育管理体制改革，深化教育对外开放等。
　　（作者单位：浙江省教育厅）（摘自《浙江日报》）