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摘 要：近年来，随着我国新课程改革的不断推进与发展，小学语文教学越来越注重学生的核心素养与阅读能力培养，以增强课堂教学质量，实现学生全面发展的教育目标。因此，在小学语文教学中，教师应不断加强学生的课内外阅读习惯培养，丰富学生的知识储备，积累更多的基础生活经验，搜集更多的写作素材，以此在提高学生学习效率的同时，推动小学语文教育教学工作的更好开展。主要就小学语文课内外阅读的结合措施展开探讨，希望能够对日后的相关研究有所帮助。
关键词：小学语文；课内外阅读；阅读能力
现如今，随着我国教育体系的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，采取切实可行的教学措施，创新教学模式势在必行。所以，在小学语文教学中，教师要想进一步提高学生阅读能力，强化学生的核心素养，就应根据学生的实际情况，创设良好的教学环境，实现课内外阅读教学的有效结合，培养学生的阅读兴趣，构建完善的知识结构体系，促进小学教育教学事业的更好发展。
一、借助课内阅读，引导学生进行课外阅读
在苏教版小学语文阅读教材中，有许多教学内容都与其他阅读材料存在着千丝万缕的内在联系。因此，教师可以借助课内阅读教材，逐步引导学生进行课外阅读延伸，丰富学生的知识层面，真正实现课内外阅读的有效结合。例如，在学习《林冲棒打洪教头》这篇课文时，为学生推荐《水浒传》等相关书籍作为课外读物进行阅读；在学习《负荆请罪》这篇课文时，为学生推荐《史记》等相关书籍作为课外读物进行阅读，并让学生记录下自己的阅读心得，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
此外，由于小学教材中的课文，大多都摘抄于一本书上的某个章节，或是节选于一篇文章的一部分。因此，教师可以通过故事补充的方式，激发学生的课外阅读欲望，引导学生进行课外阅读。例如，在学习《伊索寓言》这部分知识时，文章中涉及的寓言故事是“狐狸和葡萄”“牧童和狼”以及“蝉和狐狸”，此时教师应抓住时机，告诉学生伊索寓言包含着许多幽默、富有哲理的故事，让学生在闲暇时间进行课外阅读，并组织学生进行读后感交流，提高学生的阅读能力，实现课内外阅读的有效结合。
二、创设阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣
兴趣是学生学习一切知识的起源，是实现课内外阅读有效结合的关键因素。因此，在小学语文教学过程中，教师应结合教学内容和学生学情，创设良好的阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的学习效率，增强教学质量。此外，教师还可以将课外读物中的故事情节透露给学生，调动他们的阅读热情，培养学生的语文素养。例如，在引导学生阅读《三打白骨精》这篇文章时，教师可以进行这样的引导：“唐僧师徒四人，在去西天取经的路上，遇到了白骨精，白骨精扬言要吃了唐僧，经过一番较量，同学们想知道后来唐僧四人怎么样了吗？”这样既让学生大致了解了故事内容，激发了学生的阅读兴趣，又能达到吸引学生进行课外阅读的目的，更好地培养学生的阅读能力。同时，随着我国科学技术的不断发展，越来越多先进的教学技术与教学方法应用于小学语文教学活动当中，更好地实现了课内外阅读的有效结合。例如，在学习《黄果树瀑布》这节课时，教师可以借助多媒体教学设备，為学生展示瀑布清流而下的美景，并让学生说出自己向往的自然风景，引导学生到课外寻找相关的阅读资源，帮助学生认识到课外阅读的重要性，强化学生的语文思维，增强学生的课外阅读体验，提高学生的核心素养。
三、科学筛选课外读物，实现课内外阅读的有效结合
目前，市面上的课外读物五花八门，如果课外读物的难度较大，势必会影响学生的阅读积极性；如果课外读物的难度较小，又会降低学生的阅读兴趣。现阶段，如何为学生筛选课外读物，帮助学生养成良好的阅读习惯，已经成为当前语文教学工作者面临的首要问题。基于当前学生的综合情况，教师可以为学生推荐《我有友情要出租》这本课外读物，帮助学生积累结交新朋友的生活经验，教会学生如何与人相处，提高学生的综合能力；为学生推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》这本课外读物，激发学生的阅读兴趣，使其体会阅读带来的乐趣，懂得科学技术对于人类发展的重要意义，从而在实现课内外阅读结合的同时，强化学生的学科素养，推动小学教育事业的有序发展。
综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学语文阅读教学中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，实现课内外阅读教学的有效融合，通过营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读热情，从而在提高课堂教学质量的同时，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]赵亚娟.浅谈小学语文课内外阅读的有效结合[J].软件（电子版），2016（5）.
[2]郑科霞.小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究[J]. 新课程（小学），2017（7）.
[3]张燕利，王美凤，赵国富.小学语文课内外阅读的有效结合[J].读写算（教师版），2017（20）：96-97.
编辑 刘晓宇
关键词：小学语文；课内外阅读；阅读能力
现如今，随着我国教育体系的不断革新与完善，传统的教学方法与教育模式已经无法更好地满足新时期小学生的发展需求，因而积极转变以往的教学观念，采取切实可行的教学措施，创新教学模式势在必行。所以，在小学语文教学中，教师要想进一步提高学生阅读能力，强化学生的核心素养，就应根据学生的实际情况，创设良好的教学环境，实现课内外阅读教学的有效结合，培养学生的阅读兴趣，构建完善的知识结构体系，促进小学教育教学事业的更好发展。
一、借助课内阅读，引导学生进行课外阅读
在苏教版小学语文阅读教材中，有许多教学内容都与其他阅读材料存在着千丝万缕的内在联系。因此，教师可以借助课内阅读教材，逐步引导学生进行课外阅读延伸，丰富学生的知识层面，真正实现课内外阅读的有效结合。例如，在学习《林冲棒打洪教头》这篇课文时，为学生推荐《水浒传》等相关书籍作为课外读物进行阅读；在学习《负荆请罪》这篇课文时，为学生推荐《史记》等相关书籍作为课外读物进行阅读，并让学生记录下自己的阅读心得，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
此外，由于小学教材中的课文，大多都摘抄于一本书上的某个章节，或是节选于一篇文章的一部分。因此，教师可以通过故事补充的方式，激发学生的课外阅读欲望，引导学生进行课外阅读。例如，在学习《伊索寓言》这部分知识时，文章中涉及的寓言故事是“狐狸和葡萄”“牧童和狼”以及“蝉和狐狸”，此时教师应抓住时机，告诉学生伊索寓言包含着许多幽默、富有哲理的故事，让学生在闲暇时间进行课外阅读，并组织学生进行读后感交流，提高学生的阅读能力，实现课内外阅读的有效结合。
二、创设阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣
兴趣是学生学习一切知识的起源，是实现课内外阅读有效结合的关键因素。因此，在小学语文教学过程中，教师应结合教学内容和学生学情，创设良好的阅读情境，培养学生的课外阅读兴趣，提高学生的学习效率，增强教学质量。此外，教师还可以将课外读物中的故事情节透露给学生，调动他们的阅读热情，培养学生的语文素养。例如，在引导学生阅读《三打白骨精》这篇文章时，教师可以进行这样的引导：“唐僧师徒四人，在去西天取经的路上，遇到了白骨精，白骨精扬言要吃了唐僧，经过一番较量，同学们想知道后来唐僧四人怎么样了吗？”这样既让学生大致了解了故事内容，激发了学生的阅读兴趣，又能达到吸引学生进行课外阅读的目的，更好地培养学生的阅读能力。同时，随着我国科学技术的不断发展，越来越多先进的教学技术与教学方法应用于小学语文教学活动当中，更好地实现了课内外阅读的有效结合。例如，在学习《黄果树瀑布》这节课时，教师可以借助多媒体教学设备，為学生展示瀑布清流而下的美景，并让学生说出自己向往的自然风景，引导学生到课外寻找相关的阅读资源，帮助学生认识到课外阅读的重要性，强化学生的语文思维，增强学生的课外阅读体验，提高学生的核心素养。
三、科学筛选课外读物，实现课内外阅读的有效结合
目前，市面上的课外读物五花八门，如果课外读物的难度较大，势必会影响学生的阅读积极性；如果课外读物的难度较小，又会降低学生的阅读兴趣。现阶段，如何为学生筛选课外读物，帮助学生养成良好的阅读习惯，已经成为当前语文教学工作者面临的首要问题。基于当前学生的综合情况，教师可以为学生推荐《我有友情要出租》这本课外读物，帮助学生积累结交新朋友的生活经验，教会学生如何与人相处，提高学生的综合能力；为学生推荐《科学改变人类生活的100个瞬间》这本课外读物，激发学生的阅读兴趣，使其体会阅读带来的乐趣，懂得科学技术对于人类发展的重要意义，从而在实现课内外阅读结合的同时，强化学生的学科素养，推动小学教育事业的有序发展。
综上所述，语文是小学教育体系中的重要组成部分，是提高学生语言表达能力、阅读能力、写作能力的主要途径，对学生今后的长足发展具有积极影响。因此，在小学语文阅读教学中，教师应在满足新课程教学要求的基础上，实现课内外阅读教学的有效融合，通过营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读热情，从而在提高课堂教学质量的同时，促进我国现代教育事业的快速发展。
参考文献：
[1]赵亚娟.浅谈小学语文课内外阅读的有效结合[J].软件（电子版），2016（5）.
[2]郑科霞.小学语文课内外阅读有效结合的实践与研究[J]. 新课程（小学），2017（7）.
[3]张燕利，王美凤，赵国富.小学语文课内外阅读的有效结合[J].读写算（教师版），2017（20）：96-97.
编辑 刘晓宇