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体育活动是幼儿在健康领域非常重要的一个方面，在幼儿的日常活动中，总是非常重视幼儿的身体发展。在《3-6岁儿童学习与发展指南》的健康领域中明确提出目标，要锻炼幼儿适应生活环境变化的能力，在动作发展方面，要幼儿在生活中多参加运动，锻炼幼儿多中动作能力。
【关键词】体育活动；游戏化；生活化
1 小班体育活动游戏化、生活化的意义
一些游戏化、生活化的体育活动为什么对于小班会更加有意义呢？小班幼儿刚进入幼儿园，在各方面的表现都比较薄弱。刚入园阶段，孩子需要适应幼儿园的集体生活，在活动中能够稳定情绪。在小班的一日活动中，幼儿生活活动占有很大的一块内容。游戏不仅是一种娱乐活动，更多的是孩子学习本领的一种方式。以游戏形式、生活化的情境更容易让小班的孩子适应幼儿园的各种教学活动，获得更多的学习知识。健康领域是幼儿园教育的五大领域之一，在《指南》中也是放在第一位来进行指导，相信体育活动对于幼儿发展的积极意义也是非常重要的。那么在小班怎样让孩子们喜欢上体育活动，参与活动并且完成相应的锻炼目标呢？这就要从幼儿日常活动开展中寻找答案，在生活环节和游戏环节寻找体育活动的开展方式。
2 生活是开展体育活动的基础
小班幼儿在幼儿园的一日活动中，会以现实的生活场景作为引导，以直观的经验诱发孩子的想象力，理解每个活动的意义和要求。那么在体育活动怎样才能更加的生活化呢？
幼儿的体育锻炼光靠每次的教学活动，那是捉襟见肘，孩子们接受的锻炼也是屈指可数的。幼儿的一日生活各个细节都可以渗透体育活动的影子。各个环节之间还有很大的空间可以用来开展行之有效的活动从方方面面锻炼幼儿的各項身体，提高幼儿的大肌肉动作、小肌肉动作以及肢体的协调能力。从幼儿早晨入园后，很多的活动都能体现出体育活动的影子。比如在幼儿喝水排队的时候，可以在地上贴一些小脚印，这些小脚印有规律的进行排列，可以是单脚站立，也可以是双脚站立，这些不同的排列可以随着孩子的掌握程度进行调整，引导孩子跟着脚印走，锻炼孩子的平衡能力、身体协调能力。在整理玩具的时候，可以让孩子进行来回的搬运活动，虽然教室比较小，但胜在教室内有很多的摆设，可以成为幼儿行走的障碍，让孩子沿着教室内的路径，搬起玩具到达玩具柜，将玩具摆放在相应的位置中。锻炼孩子的手部肌肉以及脚的行动能力。
在生活的各个细节中都能和体育活动相结合，在体育活动中所要求的肢体动作训练，也是可以在生活中得以加强的。比如，小班幼儿喜欢背着小蝴蝶的翅膀玩耍，模仿小蝴蝶展翅高飞的动作，那么在生活中，孩子们进入盥洗室的时候，可以模仿小动物轻轻入内，一边走，一边孩子们还会小手做出小蝴蝶挥动翅膀的样子，十分的可爱。还有的模仿小花猫、小老鼠，踮起脚跟走路，起到很好的锻炼意义。
3 游戏活动是进行体育活动的调味剂
在幼儿园进行体育活动中，都是以游戏化的形式开展的活动。在游戏的时候，孩子们总是保持着愉悦的心情，在玩耍的过程中掌握各种技能。这也符合《指南》的要求。在小班的游戏活动中，室内的区域游戏和自主性游戏占有很大的活动空间。在游戏的活动中，怎样来实现体育活动的锻炼要求呢？
比如，在自主性游戏中，可以创设一个运动馆，投放相应的体育材料，玩桌球、保龄球、投球、爬爬乐、踩高跷等等，这些活动都是有趣的体育活动。活动场馆还可以售票的形式鼓励孩子来参与。在区域活动中，特别是户外的区域活动，器械区、大型玩具区、玩球区等等，让孩子们自由的探索活动。就连大型建构区都能起到很大的作用。这些游戏的内容都是围绕体育活动开展的，以游戏化的形式激發幼儿参与活动锻炼身体的兴趣，同时孩子们面对不同的游戏形式，游戏难度会有更大的积极性勇于挑战自我，这样孩子们对于体育活动更加的有自信心。
4 小班体育活动的游戏化、生活化要求
小班幼儿相对于其他年龄段的孩子来说，经验少，活动能力差，在游戏的时候，游戏的规则理解能力比较弱，所在开展活动的过程中，需要老师做进一步的调整，围绕小班这个特殊的群体开展更加丰富多彩的活动。
4.1 生活让体育活动运动起来
在体育活动中，很多的生活内容可以被引入到活动的开展过程中。在一些动作的要领描述过程中，可以借鉴生活中常见的肢体动作方便幼儿理解学习。比如在进行双手交替握拳摩擦的动作，小班的孩子字面理解不了，但是一说到搓毛巾，大家都会举起小手来回搓起来。在进行韵律操和徒手操的活动中，孩子们对于很多的动作都比较陌生。小班常见的拍拍手、跳一跳、弯弯腰等等基本动作的练习，还有一些趣味动作，比如徒手操有很多生活化的语句提醒孩子们做出怎样的动作。《太阳咪咪笑》中就很形象的来自于生活场景。“拿起小篮子，田里去拔草。”“举起小榔头，叮当叮当敲。”有了这些熟悉的生活场景，孩子们就能够做出形象的动作，锻炼孩子的大肌肉动作。常见的生活场景，可以让孩子们的体育活动更加生动起来。
4.2 游戏让体育活动鲜活起来
在小班开展的体育活动中，很多都是有故事情景的，在开展的过程中是有角色扮演的，有师幼共同完成的，比如在活动中，老师扮演鸡妈妈，孩子们扮演小鸡一起去参加活动，这样把一个简单的体育活动赋予生命力，孩子们非常高兴跟老师玩游戏。也有师幼对立形态的，比如在进行逃跑练习的时候，老师扮演大灰狼，孩子扮演小兔，在听到指令大灰狼来了之后，孩子们就要躲进地上的呼啦圈中。这时候，孩子们看到老师扮演的大灰狼是又兴奋又害怕，整个活动非常的活跃。还有幼儿玩游戏，老师作为裁判的。在进行滚球活动中，孩子们作为比赛的选手，老师就是裁判，看看哪个小朋友能够把球滚得最远。在不同游戏的形式下，孩子们能够以最好的情绪状态进入到活动中。体育活动有了游戏的情景、角色、形式、规则等，会有更好的收获。枯燥乏味动作练习会更加富有生命力，整个活动鲜活起来。
游戏化、生活化是进行体育活动非常重要的一个表现要求，在幼儿园的日常活动中，大家都很乐于去实施的一个形式。幼儿是整个活动的一个主体，能够让孩子们以积极、活泼的形式进入到活动中，以生动、有趣的游戏情景贯穿整个活动，以清晰、明确的游戏规则开展活动，那才是最适合幼儿的体育活动，也才能起到锻炼幼儿的活动目标。
作者单位
江苏省昆山高新区振华实验幼儿园 江苏省昆山市 215300
【关键词】体育活动；游戏化；生活化
1 小班体育活动游戏化、生活化的意义
一些游戏化、生活化的体育活动为什么对于小班会更加有意义呢？小班幼儿刚进入幼儿园，在各方面的表现都比较薄弱。刚入园阶段，孩子需要适应幼儿园的集体生活，在活动中能够稳定情绪。在小班的一日活动中，幼儿生活活动占有很大的一块内容。游戏不仅是一种娱乐活动，更多的是孩子学习本领的一种方式。以游戏形式、生活化的情境更容易让小班的孩子适应幼儿园的各种教学活动，获得更多的学习知识。健康领域是幼儿园教育的五大领域之一，在《指南》中也是放在第一位来进行指导，相信体育活动对于幼儿发展的积极意义也是非常重要的。那么在小班怎样让孩子们喜欢上体育活动，参与活动并且完成相应的锻炼目标呢？这就要从幼儿日常活动开展中寻找答案，在生活环节和游戏环节寻找体育活动的开展方式。
2 生活是开展体育活动的基础
小班幼儿在幼儿园的一日活动中，会以现实的生活场景作为引导，以直观的经验诱发孩子的想象力，理解每个活动的意义和要求。那么在体育活动怎样才能更加的生活化呢？
幼儿的体育锻炼光靠每次的教学活动，那是捉襟见肘，孩子们接受的锻炼也是屈指可数的。幼儿的一日生活各个细节都可以渗透体育活动的影子。各个环节之间还有很大的空间可以用来开展行之有效的活动从方方面面锻炼幼儿的各項身体，提高幼儿的大肌肉动作、小肌肉动作以及肢体的协调能力。从幼儿早晨入园后，很多的活动都能体现出体育活动的影子。比如在幼儿喝水排队的时候，可以在地上贴一些小脚印，这些小脚印有规律的进行排列，可以是单脚站立，也可以是双脚站立，这些不同的排列可以随着孩子的掌握程度进行调整，引导孩子跟着脚印走，锻炼孩子的平衡能力、身体协调能力。在整理玩具的时候，可以让孩子进行来回的搬运活动，虽然教室比较小，但胜在教室内有很多的摆设，可以成为幼儿行走的障碍，让孩子沿着教室内的路径，搬起玩具到达玩具柜，将玩具摆放在相应的位置中。锻炼孩子的手部肌肉以及脚的行动能力。
在生活的各个细节中都能和体育活动相结合，在体育活动中所要求的肢体动作训练，也是可以在生活中得以加强的。比如，小班幼儿喜欢背着小蝴蝶的翅膀玩耍，模仿小蝴蝶展翅高飞的动作，那么在生活中，孩子们进入盥洗室的时候，可以模仿小动物轻轻入内，一边走，一边孩子们还会小手做出小蝴蝶挥动翅膀的样子，十分的可爱。还有的模仿小花猫、小老鼠，踮起脚跟走路，起到很好的锻炼意义。
3 游戏活动是进行体育活动的调味剂
在幼儿园进行体育活动中，都是以游戏化的形式开展的活动。在游戏的时候，孩子们总是保持着愉悦的心情，在玩耍的过程中掌握各种技能。这也符合《指南》的要求。在小班的游戏活动中，室内的区域游戏和自主性游戏占有很大的活动空间。在游戏的活动中，怎样来实现体育活动的锻炼要求呢？
比如，在自主性游戏中，可以创设一个运动馆，投放相应的体育材料，玩桌球、保龄球、投球、爬爬乐、踩高跷等等，这些活动都是有趣的体育活动。活动场馆还可以售票的形式鼓励孩子来参与。在区域活动中，特别是户外的区域活动，器械区、大型玩具区、玩球区等等，让孩子们自由的探索活动。就连大型建构区都能起到很大的作用。这些游戏的内容都是围绕体育活动开展的，以游戏化的形式激發幼儿参与活动锻炼身体的兴趣，同时孩子们面对不同的游戏形式，游戏难度会有更大的积极性勇于挑战自我，这样孩子们对于体育活动更加的有自信心。
4 小班体育活动的游戏化、生活化要求
小班幼儿相对于其他年龄段的孩子来说，经验少，活动能力差，在游戏的时候，游戏的规则理解能力比较弱，所在开展活动的过程中，需要老师做进一步的调整，围绕小班这个特殊的群体开展更加丰富多彩的活动。
4.1 生活让体育活动运动起来
在体育活动中，很多的生活内容可以被引入到活动的开展过程中。在一些动作的要领描述过程中，可以借鉴生活中常见的肢体动作方便幼儿理解学习。比如在进行双手交替握拳摩擦的动作，小班的孩子字面理解不了，但是一说到搓毛巾，大家都会举起小手来回搓起来。在进行韵律操和徒手操的活动中，孩子们对于很多的动作都比较陌生。小班常见的拍拍手、跳一跳、弯弯腰等等基本动作的练习，还有一些趣味动作，比如徒手操有很多生活化的语句提醒孩子们做出怎样的动作。《太阳咪咪笑》中就很形象的来自于生活场景。“拿起小篮子，田里去拔草。”“举起小榔头，叮当叮当敲。”有了这些熟悉的生活场景，孩子们就能够做出形象的动作，锻炼孩子的大肌肉动作。常见的生活场景，可以让孩子们的体育活动更加生动起来。
4.2 游戏让体育活动鲜活起来
在小班开展的体育活动中，很多都是有故事情景的，在开展的过程中是有角色扮演的，有师幼共同完成的，比如在活动中，老师扮演鸡妈妈，孩子们扮演小鸡一起去参加活动，这样把一个简单的体育活动赋予生命力，孩子们非常高兴跟老师玩游戏。也有师幼对立形态的，比如在进行逃跑练习的时候，老师扮演大灰狼，孩子扮演小兔，在听到指令大灰狼来了之后，孩子们就要躲进地上的呼啦圈中。这时候，孩子们看到老师扮演的大灰狼是又兴奋又害怕，整个活动非常的活跃。还有幼儿玩游戏，老师作为裁判的。在进行滚球活动中，孩子们作为比赛的选手，老师就是裁判，看看哪个小朋友能够把球滚得最远。在不同游戏的形式下，孩子们能够以最好的情绪状态进入到活动中。体育活动有了游戏的情景、角色、形式、规则等，会有更好的收获。枯燥乏味动作练习会更加富有生命力，整个活动鲜活起来。
游戏化、生活化是进行体育活动非常重要的一个表现要求，在幼儿园的日常活动中，大家都很乐于去实施的一个形式。幼儿是整个活动的一个主体，能够让孩子们以积极、活泼的形式进入到活动中，以生动、有趣的游戏情景贯穿整个活动，以清晰、明确的游戏规则开展活动，那才是最适合幼儿的体育活动，也才能起到锻炼幼儿的活动目标。
作者单位
江苏省昆山高新区振华实验幼儿园 江苏省昆山市 215300