【摘 要】
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杨德明 中国书法家协会会员;四川省书法家协会会员。四川大学艺术学院美术学专业书法方向硕士研究生。现供职于乐山师范学院美术学院。 从艺经历： 1985年始从汪济时先生习《说文解字》。 2001年—2002年进修于中国美术学院书法系。 2006年—2009年入四川大學艺术学院师从李晟先生攻读美术学书法方向硕士研究生。 1989年至今，先后在西昌学院，四川师范大学美术学院，四川大学艺术学院成
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杨德明
中国书法家协会会员;四川省书法家协会会员。四川大学艺术学院美术学专业书法方向硕士研究生。现供职于乐山师范学院美术学院。
从艺经历：
1985年始从汪济时先生习《说文解字》。
2001年—2002年进修于中国美术学院书法系。
2006年—2009年入四川大學艺术学院师从李晟先生攻读美术学书法方向硕士研究生。
1989年至今，先后在西昌学院，四川师范大学美术学院，四川大学艺术学院成人教育部，乐山师范学院担任专职书法教师。
入选展览：
全国第二届新人新作展（1993年，中国书法家协会主办）
全国第一届正书大展（1994年，中国书法家协会主办）
全国第九届书法展入展提名（2007年，中国书法家协会主办）
《四川大学书法专业硕博士书法作品晋京展》（2016年6月，北京：睿奇书画院）
四川大学《第六届海峡两岸高校名家书法邀请展》（2016年9月，成都，四川大学）
《第三届和声：艺术邀请展》（2016年11月，成都，西南民族大学）
其他文献
编者按：为进一步完善美术书法考级程序，简化流程，辅助各考级点做好考级工作，有效提高各考级点的考级管理和辅导工作，扩大各考级点的考生人数，全国艺术等级考试教材编辑委员会开发了学生考级培训教材，以方便各考级点学生参加考级。本期推荐课程为漫画6级课程。根据文旅部六级考纲的要求，制定了六级的教学目标：一是进一步学习根据多个规定造型进行组合联想的方法。二是学习根据主题合理添加人物动态和背景的方法。三是继续学
鲁大东 名齐，号启明、夷窠，蓬莱人，生于山东烟台。 被称为七零后书法家，七零后这个事，当初由不得自己选择。 曾经在中国美院读书，书法博士，导师王冬龄、朱青生教授。 中国美术学院现代书法研究中心研究员。 学生时代参加过一些大赛，得过不疼不痒的奖，觉今是而昨非。 最早学画，现在也参与当代艺术。喜欢艺术史，不搞假国学。 一九九五年组乐队，现在是”与人“乐队主唱，出过两张专辑，定期不活动。
摘 要：美术教学追求动态化、生成性，核心素养背景下的美术教学要求从图像识读入手，每一维度活动目标都指向学科本体价值，学生在深度理解并感悟的基础上将新知识内化，转化成自己的学科核心素养与学科能力。以美术语言表达和物化为策略的活动设置，通过“以画说话：画显生活本身”、“融技成画：画蕴技法神”和“时代入画：画通时代脉搏”三条途径，链接文化与时代，开启心灵表达的图象化密码。让学生感受那些为社会默默奉献的精
摘 要：随着新课程改革和学生核心素养工程的逐步推进，美术教师需要更多关注学生的过程性学习。在美术教学中，应开展以体验性、探究性和综合性为主的美术活动，这不仅顺应美术课程标准的要求及课程改革的整体趋势，也打破了传统美术教学的空间限制。本文从《三原色与三间色》一课谈起，分别从“铺设渗透，初见色彩;激活求证，认识色彩;拓展延伸，探寻色彩和融会创新，活用色彩”四个方面阐述如何在农村小学开展美术实践活动，培
摘 要：“设计·应用”领域的教学，应符合学生的认知规律，避免教学内容过于专业化，通过一定目的的设计与制作，发展学生的创新意识和创造能力。在这个过程中，联想无疑是一个承上启下的环节，经过启发，进行创新的思考。本文以浙教版四年级上册《正负图形》一课为例，提出以“图像识读”为教学手段，经过 “研读、赏读、趣读”三个阶段，使学生在“模仿联想”中举一反三，在“自由联想”中融会贯通，在“对比联想”中触类旁通，
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