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教育信息资源作为信息资源的重要组成部分,在提高教育教学质量,挖掘教育的发展潜力上发挥着重要的作用,如何合理运用教育现代化的资源,提高教育教学质量,教学信息资源库的建设势在必行。其中校园网资源库具有因特网上资源库无法替代的作用,建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。大多数学校都有白建教育教学资源库的意识。然而,限于教师信息化水平的差异和技术力量的限制许多学校建立起来的校园网由于缺乏合适的教育教学信息资源,而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益,造成了设备的大量闲置与浪费,难么如何建设利用好教学信息资源库,我认为:
一、要明确建库思想,充分调动第一线教师积建库的极性。采集优质的资源。
校园网的建设是硬件的建设,而资源库的建设是软件的建设,作为校园网的软件部分,教育资源库制约着校园网硬件部分的应用。有了信息资源,才能提供服务,才能方便教师和学生的教与学,方便学校的规划管理,方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势,便于师生随时随地浏览查询;资源库要实用也要适用,资源库的内容该紧贴教学大纲,充分体现素质教育的要求发挥教学辅助作用,紧贴教学,使之真正成为教师的教学参考,学生的学习参考就要在学校里要充分调动教师尤其是骨干教师的积极性,收集他们在教育教学过程中制作的音频、视频、图片、动画、文档等音像数据资料,包括优秀教案、点评、参考资料、辅助教材、复习资料、考试题集等教学资源,建立基于教师现代教育教学需要的,适合不同学科、不同学段的学科教学资源库,资源库的建设离不开一线教师,只有他们参与建设的资源才是符合教育教学需求的。
二、资源库建设要注重资源的分类和整合
教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设,根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类:
1、媒体素材——是传播教学信息的基本材料单元。包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
2、试题库——是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
3、课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分,可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
4、案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
5、文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度,对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
6、常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
7、资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
8、网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和,包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
总之应明确建设网络资源库的目的是要为广大教师与学生的教与学服务,因而无论在内容还是功能上都应充分考虑到他们的需求,使学生、教师。甚至其他教育工作者能方便及时的获取所需信息,具有可利用性。
三、要建立有效机制,将资源库的作用发挥到实处
网络技术的发展下,迫切要求广大教师加强学习、转变观念、转换角色,尽快提高专业化水平。传统的教师培训方式费时、费钱,效率低下,远不能满足新课程对教师培训与知识更新的要求。应将固定的人对人的培训方式,转变为“人一网一人”的新型网上培训模式,坚持以终身教育理论为指导,以现代信息技术为依托,充分利用网络信息资源,建立并不断完善以教师网上研修、网上自主学习、网上管理和发展性评价为基本框架的教师专业化发展新道路。
在资源建设中,学校以教导处主任为资源库建设的总监。各个学科组长为各学科资源库的组长,每个月进行资源的总结、归类、评价。学期末评选出学校优秀的资源库建设教师要纳入教师的年度考核中。
四、资源库的建设,重在应用,努力提高我们的教学质量
在各科教学及社会课、综合实践课等教学中,通过互联网广泛收集教学信息资源,充实运用到教学内容上,增强课堂信息量,使教学内容现代化,促进教学改革。由此可见现代教育技术的运用,校园网的开发利用对教育的改革,教育教学质量的提高,实施创新教育,培养学生的综合实践的能力,有着深远的意义。
利用网络辅助教学和学习是现代教育的潮流,纸介质教材与多媒体网络平台实现了互补,更体现了两者结合的优势。通过网络,学生们可以与全国甚至全世界的小朋友一起进行协作学习、主题探索、互动交流,扩大视野。例如,上三年级科学的《认识空气》的单元“网上学”内容,设计了“我们需要什么样的空起环境”这一交流活动,让各地学生了解自己周围的空气环境,将自己对空气环境的认识上传到网站的讨论区;通过交流,加深对空气与人类生活关系的认识,并产生情感共鸣。这样的参与实践,有助于培养学生的科学精神和人文思想。又如在上五年级数学“同分母相加减”一课时,教师首先将教学光碟中的内容放到学校VOP视频点播系统中,上课一开始先出示今天要学习的内容,提出要求和问题,然后让学生直接点播VOD视频有关同分母教学内容来进行学习,这样改变传统的老师教学生学的局面。教材的配套光碟的内容的每个环节,都是由色彩鲜明、形象逼真生动的动画构成的,这非常适合小学生的年龄特点的喜好。他们平常都很喜欢看动画,现在看动画来学习大大提升学生的学习兴趣,连后进生的学习积极性也调动起来,而且培养了学生自主学习的情感,让他们体现到计算机网络技术所带来的好处,使感受到科学技术的发展,促使他们热爱科学,也提高了他们的操作电脑的能力。学生自学完之后,可以利用电脑室的广播系统,播放配套的教学光碟来对学生他们刚自学的内容的检查,从而巩固了他们在学生过程当中不足的地方。保证了学习的全面性。
综上所述,教育现代化推进教育信息化的今天,资源库的建设推动给我们教育事业提供了优质的教学资源,转变思想观念明确建库思想,注重资源的分类和整合,建立有效机制建好用好教学资源库是提高教育教学质量的必由之路。
一、要明确建库思想,充分调动第一线教师积建库的极性。采集优质的资源。
校园网的建设是硬件的建设,而资源库的建设是软件的建设,作为校园网的软件部分,教育资源库制约着校园网硬件部分的应用。有了信息资源,才能提供服务,才能方便教师和学生的教与学,方便学校的规划管理,方便教师、学生、学校、家庭、社会之间的信息交流。资源库的规划建设要充分发挥校园网的优势,便于师生随时随地浏览查询;资源库要实用也要适用,资源库的内容该紧贴教学大纲,充分体现素质教育的要求发挥教学辅助作用,紧贴教学,使之真正成为教师的教学参考,学生的学习参考就要在学校里要充分调动教师尤其是骨干教师的积极性,收集他们在教育教学过程中制作的音频、视频、图片、动画、文档等音像数据资料,包括优秀教案、点评、参考资料、辅助教材、复习资料、考试题集等教学资源,建立基于教师现代教育教学需要的,适合不同学科、不同学段的学科教学资源库,资源库的建设离不开一线教师,只有他们参与建设的资源才是符合教育教学需求的。
二、资源库建设要注重资源的分类和整合
教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设,根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类:
1、媒体素材——是传播教学信息的基本材料单元。包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
2、试题库——是按照一定的教育测量理论,在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
3、课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分,可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行,并且能通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
4、案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
5、文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度,对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
6、常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
7、资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
8、网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和,包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
总之应明确建设网络资源库的目的是要为广大教师与学生的教与学服务,因而无论在内容还是功能上都应充分考虑到他们的需求,使学生、教师。甚至其他教育工作者能方便及时的获取所需信息,具有可利用性。
三、要建立有效机制,将资源库的作用发挥到实处
网络技术的发展下,迫切要求广大教师加强学习、转变观念、转换角色,尽快提高专业化水平。传统的教师培训方式费时、费钱,效率低下,远不能满足新课程对教师培训与知识更新的要求。应将固定的人对人的培训方式,转变为“人一网一人”的新型网上培训模式,坚持以终身教育理论为指导,以现代信息技术为依托,充分利用网络信息资源,建立并不断完善以教师网上研修、网上自主学习、网上管理和发展性评价为基本框架的教师专业化发展新道路。
在资源建设中,学校以教导处主任为资源库建设的总监。各个学科组长为各学科资源库的组长,每个月进行资源的总结、归类、评价。学期末评选出学校优秀的资源库建设教师要纳入教师的年度考核中。
四、资源库的建设,重在应用,努力提高我们的教学质量
在各科教学及社会课、综合实践课等教学中,通过互联网广泛收集教学信息资源,充实运用到教学内容上,增强课堂信息量,使教学内容现代化,促进教学改革。由此可见现代教育技术的运用,校园网的开发利用对教育的改革,教育教学质量的提高,实施创新教育,培养学生的综合实践的能力,有着深远的意义。
利用网络辅助教学和学习是现代教育的潮流,纸介质教材与多媒体网络平台实现了互补,更体现了两者结合的优势。通过网络,学生们可以与全国甚至全世界的小朋友一起进行协作学习、主题探索、互动交流,扩大视野。例如,上三年级科学的《认识空气》的单元“网上学”内容,设计了“我们需要什么样的空起环境”这一交流活动,让各地学生了解自己周围的空气环境,将自己对空气环境的认识上传到网站的讨论区;通过交流,加深对空气与人类生活关系的认识,并产生情感共鸣。这样的参与实践,有助于培养学生的科学精神和人文思想。又如在上五年级数学“同分母相加减”一课时,教师首先将教学光碟中的内容放到学校VOP视频点播系统中,上课一开始先出示今天要学习的内容,提出要求和问题,然后让学生直接点播VOD视频有关同分母教学内容来进行学习,这样改变传统的老师教学生学的局面。教材的配套光碟的内容的每个环节,都是由色彩鲜明、形象逼真生动的动画构成的,这非常适合小学生的年龄特点的喜好。他们平常都很喜欢看动画,现在看动画来学习大大提升学生的学习兴趣,连后进生的学习积极性也调动起来,而且培养了学生自主学习的情感,让他们体现到计算机网络技术所带来的好处,使感受到科学技术的发展,促使他们热爱科学,也提高了他们的操作电脑的能力。学生自学完之后,可以利用电脑室的广播系统,播放配套的教学光碟来对学生他们刚自学的内容的检查,从而巩固了他们在学生过程当中不足的地方。保证了学习的全面性。
综上所述,教育现代化推进教育信息化的今天,资源库的建设推动给我们教育事业提供了优质的教学资源,转变思想观念明确建库思想,注重资源的分类和整合,建立有效机制建好用好教学资源库是提高教育教学质量的必由之路。