物理是一门以观察、实验为基础的科学。人们的许多物理学知识是通过观察和实验认真加以总结得出来的。实践证明,加强物理实验教学是提高物理教学质量的一个重要环节,更是培养学生科学素质的坚实基础。因此,我们应该做好以下两方面。
　　
　　一、在演示实验中对学生科学素质的培养
　　
　　观察是人们认识自然的开端,人们的大量物理知识都是通过观察获得的。培养学生的观察能力是学好物理的关键,那么,我们教师应做好每一个演示实验,并教会学生掌握观察实验方法和规律。使学生达到观察目的。
　　例如:做“声音是由物体振动产生”的实验时,先让学生观察音叉被敲前的情况,再让学生观察小锤敲击音叉后好发生的现象。(1)发出声音。(2)贴在音叉上的穗状条在跳动。由此现象得到声音是由音叉的振动产生的。从而证明“声音由振动产生的”。观察不仅要用眼看,还要指导学生用其他感觉器官来感知所学对象。观察“马德堡半球实验,让学生观察马德堡半球没抽气前的半球。再观察抽气后,让两同学拉这两个半球拉不开的现象,最后观察有空气进入半球后半球轻轻被拉开的现象。从而让学生总结出大气压存在和大气压的作用。
　　在做演示实验时应引导学生有目的的按科学程序观察。例如在做“水的沸腾实验”时,把水放在开口的烧瓶里加热至沸腾。如果不用科学的方法引导学生观察,学生只会看到烧瓶口上冒“白气”现象。若在老师的科学指导下,有步骤目的的观察就会发现,当温度计的示数升高到一定温度时(一标准大气压水温度1000℃)。水就会有大量的气泡上升到水面破裂开来。即“沸腾现象”。这时我们观察到水在沸腾过程中,虽然继续加热温度计示数不变。同时看到烧瓶里液面以上部分是透明的,“白气”离烧瓶口还有一段距离。通过科学引导观察,学生认识到“沸腾是液体内部和表面同时进行的汽化现象”,同时还观察到水蒸汽是无色透明的气体,而不是把水蒸汽遇冷凝结成的细小雾珠(白气)误认为水蒸汽。在实验中,经常常性地引导学生进行细致而周密的观察,将有利于观察力的提高。
　　
　　二、在学生实验中培养科学素质
　　
　　学生实验是学生直接与实践相结合的机会。通过学生实验可以加深深对物理规律来自实践又可以用来指导实践的体会。对实验要提出认真观察,详细记录,对实验结果做出合理解释等具体要求,使学生在实验中,受到严肃认真、一丝不苟的科学素质教育,有利于他们逐步形成严谨的学习态度和科学的学习方法。
　　通过学生实验,我们可以从以下几个方面对学生进行科学素质的培养。
　　1.使学生明确物理规律来源于实验,应用于生活。例如:在做“凸透镜成像规律”时,(1)让学生把物体放在大于2倍焦距.处,观察光屏成像是倒立、缩小、实像。(2)把物体放在大于焦距,小于2倍焦距处,观察光屏成像是倒立、放大实像。(3)把物体放在小于焦距处,再让学生观察光屏,看不到像了。这时,引导学生拿掉光屏,冲着透镜看去,成正立、放大虚像。
　　2.在实验中,学生通过对实验数据的记录和分析,培养他们精确求实的工作态度。例如:测定固体(铁块)密度实验中,通过记录的数据计算出铁块的密度与课本密度表中的数据有差异,引导学生分析出现差异的原因,使学生认识到在实验中必须具备精确、严谨的工作态度才能做到结果精确。有助于培养学生精益求精,一丝不敬的科学素质。
　　3.加强对学生在实验中,必须遵守操作规程、爱护器材、认真记录数据的培养。使他们养成严格有序,尊重事实,一丝不苟的科学态度,可以起到潜移默化的作用。
　　总之,在演示实验和学生实验中,培养学生的科学素质是我们教学中一个重要目标。