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摘 要：随着素质教育的发展，语文朗读教学在小学语文中越来越具有重要性，有效的语文朗读教学对于学生的进步是非常重要的，有助于培养学生的学科核心素养，实现各方面的进步。因此，小学语文教学中加强朗读训练是符合时代发展的教学方向，小学语文朗读教学必须充分把握方向，结合社会发展运用新的教学理念，采取符合学生发展的教学措施，让学生们主动去探索语文朗读世界的奥妙。本文就小学语文教学中加强朗读训练的优势性进行探讨，并分析小学语文教学中加强朗读训练的策略探究。
关键词：小学语文;加强朗读训练;策略探究
引言
在学生不断的学习中，语文在所有学科中一直都是占据着重要地位的学科，贯穿于我们学习的整个过程。而在小学语文教学中，朗读一直是学生们容易忽视的学习，由于长期延续下来的固有教学模式，严重阻碍了朗读训练的教学，使其在十分的课堂里难以体现出应有的教学效果，把朗读教学套进了有形无形的牢笼。故此，为了打破这种模式，加强学生朗读训练成果，为学生创造新环境，带领学生更有效率的进行朗读训练，需要学校、教师、学生等的共同努力。
一、小学语文教学中加强朗读训练的优势性
（一）培养学生朗读训练兴趣，实现学生们的全面发展
随着应试教学的发展，很多的小学已经不再重视学生们的朗读能力，只是单纯的重视学生们的笔试成绩，这种教学观念具有错误性，容易扼杀学生的天分，不利于学生们的全面发展。因此，加强小学语文种的朗读训练具有重要意义，能够有效的通过朗读训练，提高学生的朗读兴趣，建立起学生与教师们的沟通桥梁，以朗读为引导点，逐渐提高学生对于语文学习的兴趣，有效的实现学生们的双赢发展。通过对于学生们的朗读训练，增加学生们之间的交流沟通能力，有效的提高学生们的团结合作能力，促进学生们的表达能力提高，从而实习学学生们各方面的全面提高，培养现代化的全能型人才。
（二）提高学生朗读能力，优化语文学习方式
逐渐加强小学语文种的朗读训练，最明显的效果就是学生朗读能力的提高，激发学生语文朗读学习的积极性，用朗读为学生们提供一种新型的语文学习方法，在进行朗读的过程中，学习文章的字词、语句、段落等，进而明白文章的思想情感、主旨大意等，最终通过朗读的方式，提高学生的记忆力，将所学习的语文知识，通过缓慢优美的朗读转化为自己的知识，优化语文学习方法，实现学生的有效进步。
二、小学语文教学中加强朗读训练的策略探究
（一）加强语文朗读训练，提高学生学习兴趣
小学语文朗读训练教学中，需要教师们慢慢引导学生，帮助他们树立起对于语文朗读学习的信心，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生进行正确的语文朗读训练，让学生们真正学习朗读、理解朗读、运用朗读。因此，教师们可以在信息设备等条件的允许下，带领同学们进行一些趣味语文朗读活动，优化语文朗读学习方法，加强语文朗读训练，让同学们感受语文朗读的乐趣。用这样的方式来教授学生们语文朗读知识，既可以锻炼学生们语文朗读能力，又有效开拓学生视野，提高学生学习语文的兴趣，增加对于语文朗读学习的热爱。长此以往，形成对于语文朗读学习的良性循环，有助于实现教学目标的发展。
例如：在学习小学语文《古诗二首》这一节课时，如果只是简单的讲解知识或者传授语文朗读技巧，会使同学们覺的语文朗读训练课程枯燥无味，甚至使的学生们产生反感心理。教师可以让同学们想象古诗中的场景，使同学们切身感受作者当时的思想感情，然后让同学们轮流朗读这两篇文章，把握古诗的主旨大意，用学生们感兴趣的方法，通过优化语文朗读教学降低学习难度，增加同学们对于语文学习的热情，主动参与语文朗读训练。因此，教师们可以有效的利用古诗朗读活动，并增加学生之间的语文朗读合作性，启发学生的朗读学习能动性，还可以安排学生们进行生活中的语文朗读训练学习，使小学语文教学不仅仅只使局限于表面，最终将所学知识运用到生活中，实现教学的真正目的。
（二）充分利用信息技术，落实朗读训练教学工作
在信息时代的背景下，语文朗读训练教学也应该创新教学方式，充分利用信息技术教学实践，实现语文朗读教学的创新，落实朗读教学工作，发展学生核心素养。用学生感兴趣的方式，为学生们客观有趣的介绍、讲解语文知识，并及时的穿插朗读教学，做到双向教学，可以首先运用信息技术，制作关于优秀语文朗读的音频、视频等，让学生们在倾听优秀朗读音频、视频等的过程中，主动进行朗读跟读，提高语文朗读的主动性，教师们可以和同学们一起分析不同的朗读技巧，使朗读教学工作落实到实处，让学生们准确把握语文朗读知识，更好的进行语文朗读学习。
例如：在学习小学语文《棉花姑娘》这节时，因为其特有的童话故事的性质，更需要我们去着重学习理解，把握其语文朗读技巧，学会童话类型的朗读训练学习，培养学生们优秀的语文学科素养。教师们首先利用语文信息技术的优势，为同学们播放关于“棉花”的音频、视频等，提高学生们的朗读训练学习兴趣，降低童话类型朗读的学习难度，让同学们更好的记忆相关的朗读知识，更加规范的进行朗读训练。学习一定的童话朗读知识后，可以进行小组间的朗读比赛，评选优秀的朗读小组，提高学生们的朗读积极性，充分落实朗读教学工作，用适合学生思维学习认知的方式，有效的提高学生的语文朗读能力。
三、结语
综上所述，本文主要对如何让加强小学语文朗读教学进行了阐述，希望能够对小学语文朗读教学有所益处。加强朗读训练教学不仅需要教师不断进行自我提升，包括教学方法，教师自身的文化修养等，还要积极创新教学方式，树立创新教育理念，才能够通过各种途径培养学生对朗读训练的兴趣，提高学生们的朗读能力，实现学生核心素养的全面进步。
参考文献
[1]郭梅.小学语文朗读训练策略探究[C].现代教育教学探索学术交流会.2014.
[2]周子娟，彭和平.浅谈如何提高农村小学生的朗读能力[J].小学教学研究，2015（23）.
关键词：小学语文;加强朗读训练;策略探究
引言
在学生不断的学习中，语文在所有学科中一直都是占据着重要地位的学科，贯穿于我们学习的整个过程。而在小学语文教学中，朗读一直是学生们容易忽视的学习，由于长期延续下来的固有教学模式，严重阻碍了朗读训练的教学，使其在十分的课堂里难以体现出应有的教学效果，把朗读教学套进了有形无形的牢笼。故此，为了打破这种模式，加强学生朗读训练成果，为学生创造新环境，带领学生更有效率的进行朗读训练，需要学校、教师、学生等的共同努力。
一、小学语文教学中加强朗读训练的优势性
（一）培养学生朗读训练兴趣，实现学生们的全面发展
随着应试教学的发展，很多的小学已经不再重视学生们的朗读能力，只是单纯的重视学生们的笔试成绩，这种教学观念具有错误性，容易扼杀学生的天分，不利于学生们的全面发展。因此，加强小学语文种的朗读训练具有重要意义，能够有效的通过朗读训练，提高学生的朗读兴趣，建立起学生与教师们的沟通桥梁，以朗读为引导点，逐渐提高学生对于语文学习的兴趣，有效的实现学生们的双赢发展。通过对于学生们的朗读训练，增加学生们之间的交流沟通能力，有效的提高学生们的团结合作能力，促进学生们的表达能力提高，从而实习学学生们各方面的全面提高，培养现代化的全能型人才。
（二）提高学生朗读能力，优化语文学习方式
逐渐加强小学语文种的朗读训练，最明显的效果就是学生朗读能力的提高，激发学生语文朗读学习的积极性，用朗读为学生们提供一种新型的语文学习方法，在进行朗读的过程中，学习文章的字词、语句、段落等，进而明白文章的思想情感、主旨大意等，最终通过朗读的方式，提高学生的记忆力，将所学习的语文知识，通过缓慢优美的朗读转化为自己的知识，优化语文学习方法，实现学生的有效进步。
二、小学语文教学中加强朗读训练的策略探究
（一）加强语文朗读训练，提高学生学习兴趣
小学语文朗读训练教学中，需要教师们慢慢引导学生，帮助他们树立起对于语文朗读学习的信心，端正学生的学习态度，改变家长错误的传统观念，支持学生进行正确的语文朗读训练，让学生们真正学习朗读、理解朗读、运用朗读。因此，教师们可以在信息设备等条件的允许下，带领同学们进行一些趣味语文朗读活动，优化语文朗读学习方法，加强语文朗读训练，让同学们感受语文朗读的乐趣。用这样的方式来教授学生们语文朗读知识，既可以锻炼学生们语文朗读能力，又有效开拓学生视野，提高学生学习语文的兴趣，增加对于语文朗读学习的热爱。长此以往，形成对于语文朗读学习的良性循环，有助于实现教学目标的发展。
例如：在学习小学语文《古诗二首》这一节课时，如果只是简单的讲解知识或者传授语文朗读技巧，会使同学们覺的语文朗读训练课程枯燥无味，甚至使的学生们产生反感心理。教师可以让同学们想象古诗中的场景，使同学们切身感受作者当时的思想感情，然后让同学们轮流朗读这两篇文章，把握古诗的主旨大意，用学生们感兴趣的方法，通过优化语文朗读教学降低学习难度，增加同学们对于语文学习的热情，主动参与语文朗读训练。因此，教师们可以有效的利用古诗朗读活动，并增加学生之间的语文朗读合作性，启发学生的朗读学习能动性，还可以安排学生们进行生活中的语文朗读训练学习，使小学语文教学不仅仅只使局限于表面，最终将所学知识运用到生活中，实现教学的真正目的。
（二）充分利用信息技术，落实朗读训练教学工作
在信息时代的背景下，语文朗读训练教学也应该创新教学方式，充分利用信息技术教学实践，实现语文朗读教学的创新，落实朗读教学工作，发展学生核心素养。用学生感兴趣的方式，为学生们客观有趣的介绍、讲解语文知识，并及时的穿插朗读教学，做到双向教学，可以首先运用信息技术，制作关于优秀语文朗读的音频、视频等，让学生们在倾听优秀朗读音频、视频等的过程中，主动进行朗读跟读，提高语文朗读的主动性，教师们可以和同学们一起分析不同的朗读技巧，使朗读教学工作落实到实处，让学生们准确把握语文朗读知识，更好的进行语文朗读学习。
例如：在学习小学语文《棉花姑娘》这节时，因为其特有的童话故事的性质，更需要我们去着重学习理解，把握其语文朗读技巧，学会童话类型的朗读训练学习，培养学生们优秀的语文学科素养。教师们首先利用语文信息技术的优势，为同学们播放关于“棉花”的音频、视频等，提高学生们的朗读训练学习兴趣，降低童话类型朗读的学习难度，让同学们更好的记忆相关的朗读知识，更加规范的进行朗读训练。学习一定的童话朗读知识后，可以进行小组间的朗读比赛，评选优秀的朗读小组，提高学生们的朗读积极性，充分落实朗读教学工作，用适合学生思维学习认知的方式，有效的提高学生的语文朗读能力。
三、结语
综上所述，本文主要对如何让加强小学语文朗读教学进行了阐述，希望能够对小学语文朗读教学有所益处。加强朗读训练教学不仅需要教师不断进行自我提升，包括教学方法，教师自身的文化修养等，还要积极创新教学方式，树立创新教育理念，才能够通过各种途径培养学生对朗读训练的兴趣，提高学生们的朗读能力，实现学生核心素养的全面进步。
参考文献
[1]郭梅.小学语文朗读训练策略探究[C].现代教育教学探索学术交流会.2014.
[2]周子娟，彭和平.浅谈如何提高农村小学生的朗读能力[J].小学教学研究，2015（23）.