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学生能深入领悟、有效理解课文，不是教师的讲解所得，而是学生的阅读所得。整体感知要靠读，培养语感要靠读，情感熏陶仍然要靠读。语文课上，教师要引导学生充分地读。教师要考虑学生要读哪些内容，是不是每篇课文都要进行全文的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练？不是的，教师的主导地位就在于准确把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，