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摘要：随着网路时代的发展，互联网、移动通讯网络等迅速普及，人类进入到了一个微时代，微博，微信，微商，等等名词大家已经不觉得陌生，越来越多的途径被应用到小学水墨画教学上，微课，因其音频和视频的感官体验，极大地满足了学生的好奇心，教师能够根据学生的实际情况自行录制，让学生充满了亲切感，教学效果较好。那么，在水墨画教学中，应该在哪一环节使用微课，使用时应注意什么，如何使用才能更有效的发挥它的特点呢？通过研究，在此浅谈几点感受。
关键词：微课 教学 水墨画课堂 教学效率
一、微课进行导入
这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1-2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人美版四年级美术《山水画（一）》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以山水为主画面的部分。因为这个年龄段的孩子看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。
二、微课进行新课讲授
对于教师来说，微课还种比较容易制作的，录制微课软件，加上制作精良的PPT，我们学校的老师也都进行了微课制作培训，所以人人都可以制作微课。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。我们要做的是：先寻找有价值知识点，接着是制作PPT，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。而这个有价值的知识点，对于我们一线教师来说，并不困难。一个小故事，一个小策略，几个图片，学生容易画面错的点，这些点都可以成为我们的素材，只要在平时教学中多观察，然后把自己的想法往微课方向整理，一个实用的微课就可以做出来。
三、微课进行重难点的讲授
正因为微课内容短小精悍，可以反复播放，也没有时间和地点的限制，我经常会录一段微课供学生们课前预习使用，为了使课堂时间更为有效地利用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人美版四年级美术《水墨画（一）》时，根据教学重难点，我设计了荷花的绘画步骤。在绘画过程中，我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上，结合我的绘画示范，学生知道了在画菊花的过程中应注意什么，但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，就这一重点问题进行再次示范，课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容，我直接在课堂上播放示范视频，为了节省课堂教学时长，我将示范过程设定为2分钟左右，学生通过视频中的教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画、制作方法，達到了良好的效果。
四、微课在授课中的使用
微课在授课中主要可以有四个方面的应用：
1.新课导入
根据新课的主要知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫，在开始上课后先让学生观看相关微课视频，导入本课重点。
2.知识理解
对本课重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起观看微课。
3.巩固练习
提前设计好少而精的习题并制作好相关微课，用于巩固本重点语法节知识。
4.拓展小结
引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，这种微课可在课程快结束时播放。
五、提升学生的综合能力
要合理使用微课教学，提升学生的综合能力，主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。教师可以在课前安排学生提前预习并自学各类知识，观看微课视频，形成一个正确的认知，丰富学生的课余生活。我在讲授人美版四年级《奇思妙想》一课时，课前我将录制好的完整微课讲解视频发到我的网页链接里，让孩子们提前在家观看学习，使得学生能够初步掌握教学重点。授课时，我会提出问题“奇和妙是怎样表现的？是通过什么方法表现的？”提出问题后，学生分小组讨论，交流讨论结果，然后将其绘制在作业纸上。这样不仅可以提升学生的自主学习能力与团队协作能力，还能培养其美术思维，使得学生善于观察周围环境，根据自身喜好与兴趣，将其绘制成为图画作品，以便于提升学生的综合素养。
六、利用微课讲解重点
勾画进入到小学高年级阶段，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的教学更加直观，进而有效的提升课堂教学效果。尤其是一些难理解的地方，如果提前录好微课，把重点内容放到微课里，并伴有一些相关的练习，孩子们可以很清楚明白的理解绘画内容。
综上所述，微课作为目前一种新型的课堂教学形式，是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加分明，对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革，能够使小学美术课堂起到良好的教学效果。
关键词：微课 教学 水墨画课堂 教学效率
一、微课进行导入
这一环节使用微课，可以提高孩子们的学习兴趣，加强对知识背景的了解。在这里使用的微课时间可以设定在1-2分钟，重点突出其“短、精、奇”。“短”即短小精悍的视频时长;“精”即精挑细选的图片、音频资料;“奇”即让学生有平时较少见到的、听到的，而又与课堂教学关联的。在讲授人美版四年级美术《山水画（一）》这课时，我根据教学内容，设计微课，寻找运用水墨为表现手法的动画片，截取以山水为主画面的部分。因为这个年龄段的孩子看过的动画片全都是电脑绘制的，几乎没有见过用水墨表现的动画，画面一出现，孩子们的注意力全被吸引了，眼神里漏出了一丝丝的惊奇，他们奇怪的是并没有见过这样的动画片，没有想到水墨画也可以制作成动画片，这时结合着画面表现的主题，导入本节课的教学内容，从而激发兴趣，带动课堂。
二、微课进行新课讲授
对于教师来说，微课还种比较容易制作的，录制微课软件，加上制作精良的PPT，我们学校的老师也都进行了微课制作培训，所以人人都可以制作微课。对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。我们要做的是：先寻找有价值知识点，接着是制作PPT，然后下载软件开始录制，最后是生成播放文件，发布微课。而这个有价值的知识点，对于我们一线教师来说，并不困难。一个小故事，一个小策略，几个图片，学生容易画面错的点，这些点都可以成为我们的素材，只要在平时教学中多观察，然后把自己的想法往微课方向整理，一个实用的微课就可以做出来。
三、微课进行重难点的讲授
正因为微课内容短小精悍，可以反复播放，也没有时间和地点的限制，我经常会录一段微课供学生们课前预习使用，为了使课堂时间更为有效地利用，同时让学生在预习时尝试动手练习，并把在练习中产生的问题带到课堂上来求解。在上人美版四年级美术《水墨画（一）》时，根据教学重难点，我设计了荷花的绘画步骤。在绘画过程中，我将每一步的教学难点用字幕标注的屏幕上，结合我的绘画示范，学生知道了在画菊花的过程中应注意什么，但由于对水墨的浓淡干湿掌握的相对欠缺，孩子们的画面表现力不是很强，所以，针对孩子们的反馈，在课堂教学时，就这一重点问题进行再次示范，课堂作业的效果好了很多。对于较为简单的内容，我直接在课堂上播放示范视频，为了节省课堂教学时长，我将示范过程设定为2分钟左右，学生通过视频中的教师示范过程，结合讲授的内容，充分理解和熟知绘画、制作方法，達到了良好的效果。
四、微课在授课中的使用
微课在授课中主要可以有四个方面的应用：
1.新课导入
根据新课的主要知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫，在开始上课后先让学生观看相关微课视频，导入本课重点。
2.知识理解
对本课重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起观看微课。
3.巩固练习
提前设计好少而精的习题并制作好相关微课，用于巩固本重点语法节知识。
4.拓展小结
引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习，这种微课可在课程快结束时播放。
五、提升学生的综合能力
要合理使用微课教学，提升学生的综合能力，主要包括自主学习能力、探究能力、团队协作能力等，以提升学生的综合素养，满足当前教育教学要求。教师可以在课前安排学生提前预习并自学各类知识，观看微课视频，形成一个正确的认知，丰富学生的课余生活。我在讲授人美版四年级《奇思妙想》一课时，课前我将录制好的完整微课讲解视频发到我的网页链接里，让孩子们提前在家观看学习，使得学生能够初步掌握教学重点。授课时，我会提出问题“奇和妙是怎样表现的？是通过什么方法表现的？”提出问题后，学生分小组讨论，交流讨论结果，然后将其绘制在作业纸上。这样不仅可以提升学生的自主学习能力与团队协作能力，还能培养其美术思维，使得学生善于观察周围环境，根据自身喜好与兴趣，将其绘制成为图画作品，以便于提升学生的综合素养。
六、利用微课讲解重点
勾画进入到小学高年级阶段，合理的利用微课进行教学，能够很好的提高学生的学习兴趣，引导学生主动去学，自主去学，让学生对美术的教学更加直观，进而有效的提升课堂教学效果。尤其是一些难理解的地方，如果提前录好微课，把重点内容放到微课里，并伴有一些相关的练习，孩子们可以很清楚明白的理解绘画内容。
综上所述，微课作为目前一种新型的课堂教学形式，是对传统课堂教学形式的补充，它能够实现对知识的有效传播，符合当前个性化和深度性的学习要求，打破了传统教学中存在的条条框框，使课内和课外的教学内容变得分明，促进教师教学方法的改进，学生的学习模式变得更加分明，对传统性的教学模式进行了颠覆性的改革，能够使小学美术课堂起到良好的教学效果。