语文是中职教育中各个专业学生必修的一门重要的文化基础课程，在中职教育课程体系当中具有十分重要的地位与作用，对于提高中职学生的综合素质，帮助其学好各门专业课知识，从而形成职业能力、适应职业能力和继续学习能力等均十分重要。当今职业教育蓬勃发展、方兴未艾，语文教学工作却日益陷入困境，几乎成为“边缘”学科。
　　一、结合专业教学，体现因材施教原则
　　美国心理学家加德纳在多元智能理论中强调：“个体的智能是多元的，各种智能只有领域的不同，而没有优劣之分或轻重之别。”中职学校有很多专业，专业不同对语文基础知识、语文学习能力，以及对语文的价值取向当然也不同。同一个专业的学生，从整体上来看具有相似或相近的特征。专业内或专业间的巨大差异，要求中职语文教学结合专业采取不同的教学策略。如财经类、旅游类与幼师类等专业的学生，一般语文基础比较好，语言表达能力、交际能力较强，而机械类、电子电工类、计算机类等专业的学生语文基础往往较差。因此，多元智能理论强调每个个体在智能方面存在差异，所有学生都有可发展的潜能。中职生并不是所有的都是后进生，只是拥有不同类型的智能罢了，每个学生都有自己的思维个性与学习优势，所以不能认为电子专业的学生比财经专业的学生差，只是智能类型的不同。因此，在语文教学中要结合专业特点，采用合适的教学方式，让学生选择自己喜欢的学习方式，充分发挥学生智能的优势，体现因材施教的教学原则。
　　二、以专业为突破，选好有关教学内容
　　中职生与学校一样，往往重视专业课的学习而忽视文化课。因此，语文教师应该以专业为突破口，巧妙地把语文教学与学生所学的专业结合起来，让教学内容现实化，反映科学技术与社会文化发展的最新例子，以充实课本内容。在内容中考虑学生的实际生活、学习环境与自然环境，尽可能地使教学与生活相联系，利用学生的意愿掌握知识。只有这样，才能调动学生学习的积极性与主动性。在教学过程中，教师作为教学的引导者，应该根据专业选择“专业语文”内容。如《长江三峡》、《黄山记》、《内蒙访古》等都可以作为旅游专业的讲读重点，教学时还可组织学生模拟导游开展讲解。而《故乡的榕树》、《荷塘月色》课文等可以作为美术专业的教学重点，这样还可有意识地引导学生，发挥专业特长，结合语文教学内容创作“故乡榕树图”、“荷塘月色图”等。在这样的教学过程中，学生确实认识到学习语文的作用。体验到语文是有趣的，从而变“要我学”为“我要学”，最大限度地调动学生的积极性，自主愉快地学习。
　　三、联系生活教学，激发学生学习欲望
　　语文知识来源于生活。但教学中往往受到应试教育的影响，重点是如何考试得高分，这样学生会觉得枯燥乏味，没有学习的兴趣。所以，我们应该尽量搜集生活中的信息，联系实际生活教学。在备课中设计与生活有关的、有趣的、激励性的事例与学生一起分享，激发学生的学习欲望。例如：在教学《我的空中楼阁》这篇文章时，为了让学生更好地理解作者的写作意图，可结合生活中发生的自然灾害讲起，并用多媒体视频展示给学生看。如汶川地震、雪灾、泥石流、海难等，在学生目睹这一幕幕触目惊心的画面后，再与他们一起讨论造成灾难的原因。同学们都能各抒己见，踊跃参与。通过联系与实际生活中的现象，学生很容易掌握课文的主旨，从而感受到生活的幸福，这正是语文教育的目的所在。联系生活教学，可以逐步提高学生的语文素养，培养学生的道德情操。教育的目的不仅是让学生获得文化知识，还要学会分析各种社会现象，提高自己的思想认识，因此，通过这样的讲解与讨论，学生可以提高对“空中楼阁”的认识，实现学习兴趣与思想境界的提升。
　　四、开展探究合作，提高学生学习能力
　　中职学校中班级人数一般都比较少，因此，合作学习适合于语文教学中任何一个教学过程与教学内容。教师可以根据学生的智力状况、知识基础、学习能力等，把不同基础层次的学生按一定的比例搭配成不同的学习小组。组员之间具有一定的互补性，并且可以起到相互影响和相互帮助的作用，让每一个学生在课堂上都不被忽视，都参与到学习中。久而久之，学生就会对语文学习产生一定兴趣，不再为上语文课而感到烦恼。例如：在教学胡适的《我的母亲》时，就提出这样的问题：①文中最能体现母爱的是哪些段落？②在这些段落中写母亲为“我”做哪些事？③文中塑造了怎样的母亲形象？找出这些句子重点品位。学生带着问题通读全文。以各种方式朗读、熟读课文，然后分组开展讨论，在形成自己的初步认识之后，每组的发言人说出主要意见，由其他同学评价，然后教师进行总结。也可以开展调查研究式的探究活动，教师把学习任务分配给每个小组，小组中成员互帮互助，相互鼓励，共同合作探究，彼此分享学习成果，然后交作业。
　　五、拓展教学内容，培养学生探究精神
　　语文课程具有资源丰富的特点，课本是语文课堂教学的主要载体，也是学生学习语文的第一手资料。所以，语文教学综合实践活动要结合现有的课本，不断拓展语文教学内容。可以利用学校的图书馆、信息技术等拓展语文学习的内容。随着信息技术的飞速发展，学生通过电子图书馆、网络等多种渠道可以获取更多的信息，让语文教学资源与课本紧密结合，丰富语文教学内容，从而使语文教学实现多元化。如在开展语文综合实践活动“推荐我喜欢的一本书”时，让学生搜集信息，为课堂做好准备；课堂上学生讲述自己的观点。这样不仅能训练学生的交际能力，还让学生体验到成功学习的喜悦。教师要充分挖掘教材，拓寬学生的视野。语文综合实践活动要以课本为载体，激发学生探究的兴趣。例如在教学《包身工》一课时，因为课文中描写的包身工与现在学生的生活很远，所以我就给学生设计了一个以“现代包身工”为主题的语文综合实践作业，让学生结合自己了解到的实际情况，写一篇《我看包身工》的小作文。
　　总之，语文是中职教育的基础课程，对学生职业能力的发展具有重要的作用。我们只有在教学实践中不断适应新的教学观念，完善教学内容，灵活运用各种教学方法，才能提高中职语文教学质量。中职教育中的语文教育任重而道远，需要教师在实践中不断探索与完善。