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一所历史悠久、发展成熟、运作规范的幼儿园，一所有着良好声誉的幼儿园，一定拥有其独特的优秀文化。在这优秀的幼儿园文化中，教研文化直接影响到办园质量。要使幼儿园得到长足的发展，使教师成为专业的高素质人才，就必须使幼儿园的教学研究成为赋予教师思想、智慧、爱和诗意的摇篮，让教师在教学研究中感受快乐的时光，在讨论中享受幸福的碰撞，从而使幼儿园在快速发展的过程中适应复杂多变的社会，获得稳固、持久、健康的发展。
一、平等交流，快乐融入——教研文化的基础
只有在愉快的教学研究氛围和平等的教学研究环境中，教师才能形成一种自觉的教学研究习惯，幼儿园才能持久有效地开展教学研究工作。有条件的幼儿园可以成立教研委员会，发挥幼儿园内优秀教师、专长教师的专业引领作用，将先进的教育理念、兢兢业业的教育精神和海纳百川的教育胸怀带给园内的每一位教师。同时，用开放的思维、开放的胸怀、开放的氛围、开放的学习方式，教会教师主动学习、互动学习、创造性地学习，用快乐感染幼儿园里的每一位老师。
在这些快乐的背后，是多样化学习的尝试和探索，比如分享式学习、团体式学习、讨论式学习、互动式学习、体验式学习、操作式学习、实例观摩学习等。这些学习方式能有效地培养教师们自我学习、交流经验、获取信息、运用信息的能力，快速推动新的课程模式和新的教育教学方法的推广，带动教学水平的整体提高。
幼儿园还要善于挖掘教师的潜力和思考能力，形成浓厚的学习氛围。各项教研工作均应制定详细的方案，方案包括培训目的、准备、过程、效果评析、改进措施等部分。教研工作要有现场记录，有教研委员会成员跟踪观察培训效果，并及时进行反馈，做到有计划、有实施、有记录、有效果、有反思。多样化的培训方式、丰富的培训内容，可以促进教师获得专业能力的全面提升。
随着新课程改革的不断深化，幼儿园要把园本教研的创新实践作为管理的主要内容，用园本教研管理推动教师专业水平的提升，使之成为幼儿园可持续发展的真正动力。要经常性地举行轮值式教研、滚动式教研、分享式教研和辐射式教研活动。多形式的园本教研活动可以让教师体验到成长的快乐，体验到在教育实践中合作的快乐。教师在奉献自己智慧的同时也分享他人的成果，在自我提升的过程中也帮助他人获得进步，从而实现个人与团队的共同发展。
二、拓展时空，挖掘潜力——教研文化的创新
只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。作为一名幼儿教师，要在园本教研之路上反复探索，并且不断创新，拓展时空，超越自己。幼儿园应当完善“更新理念—专业引领—同伴互动—教学反思”的园本教研方略，把教研组建设成学习共同体，促进教师从“适应型学习”向“创造型学习”转变，引领教师专业发展。
幼儿园可以为教师们创建网络交流平台，组织大家开展网上教研。要及时引导教师通过网络了解学前教育专家的观点论述，感受学前教育的前沿信息，拓展教育教学思路。同时，建设好幼儿园自己的网站，定期在网站上发布园本教研的动态信息、近期研究的重点、需要教师们共同思考的问题，以及日常教育策略的调整、需要整改的问题等，使全体教师都能够及时了解园本教研动态，从而提高教研效益。
网络具有速度快、信息发布及时、不受时间和空间的限制等特点，教师们可以在网上围绕主题自主发表观点，分享交流学习体会，这有助于教师们在一些基本问题上形成共识，使提高教研效益成为一种可能。
拓展网上教研平台，更多的是为了建构一种民主自主、平等对话、协商合作的幼儿园教研文化，这种文化将悄无声息地渗透进一个又一个教师的心灵，渗透在一次又一次的教研活动中，对改善教师教育教学行为起着积极的推动作用。
教研组组长要及时对各种帖子的观点进行归类，从教学质量意识、问题意识、课程意识、反思意识等角度，用教师理解的语言归纳整理，帮助教师内化专家的观点，让教师在某一问题上厘清思路、达成共识，使教学研究不迷失方向，具有导航的作用。
三、家园共育，合力前行——教研文化的方向
家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止对于孩子的个性、心理、行为习惯的养成具有重要影响。幼儿园要积极有效地搭建家园沟通桥梁，将家园共育作为园本教研的重要课题之一，在幼儿园网站上将本园的教育理念、教学方法、主题活动等展示出来，让家长及时了解幼儿园的工作动态，了解幼儿的幼儿园生活。
就每一个班级而言，幼儿家长还可以通过教师博客、QQ空间了解孩子在幼儿园学习生活中的点点滴滴。教师们要及时与家长在线沟通交谈，在家长园地、博客、QQ空间里把一周的教学计划与内容、班级活动与温馨提示呈现出来，将自己观察到的孩子在园一日生活的点滴成长记录、拍摄的幼儿各项活动的照片、录像片段等，呈现在博客、QQ空间中，让家长们了解班级教育教学情况，以便与教师配合，一起教育好孩子。
这种家园互动的多元模式，能很好地提高家长素质，促进家长之间育儿经验的交流，提升家园共育水平，从而更好地为幼儿的健康成长服务，促进幼儿园各项工作的开展。
四、反思总结，凝练智慧——教研文化的升华
幼儿园要鼓励教师反思记录有关教育教学的内容，逐步形成自己的教育风格。要善于通过各种形式凝练升华自身的教研文化，使之成为推动幼儿园工作进展和幼儿教师成长的动力源。比如，我们幼儿园就创办了自己的小报《七彩桥》和内部刊物《爱的事业》，在小报、内部刊物上发布幼儿园的教研工作动态，刊登教师们的教学反思文章和幼儿家长的家庭教育感言，给每一个优秀职工提供展示自身能力和魅力的平台。
幼儿园还可以通过召开教师座谈会、表彰会，开展教师专业论文、教育随笔、教学案例评比活动，组织教师外出参加教育教学交流活动、教学观摩活动，对在教研工作中成绩突出的部门和教师进行表彰奖励等，提高幼儿教师开展园本教研的积极性和主动性，从而让教研文化在不断的总结、凝练中得到升华，打造一支善于创新、长于合作的教研团队。
当然，一所幼儿园教研文化的形成和传承，不是一蹴而就的，常常需要几代人的努力和积淀。同时，教研文化的不断丰富、创新、提升，也将推动幼儿园整体工作不断向前，持续开创新的局面。每一个致力于献身学前教育事业的教育工作者，都应在园本教研中积极探索、积极实践，不断丰富所在园的教研文化体系，助力幼教事业的发展。
（作者单位：河南洛阳市空空导弹研究院幼儿园）
一、平等交流，快乐融入——教研文化的基础
只有在愉快的教学研究氛围和平等的教学研究环境中，教师才能形成一种自觉的教学研究习惯，幼儿园才能持久有效地开展教学研究工作。有条件的幼儿园可以成立教研委员会，发挥幼儿园内优秀教师、专长教师的专业引领作用，将先进的教育理念、兢兢业业的教育精神和海纳百川的教育胸怀带给园内的每一位教师。同时，用开放的思维、开放的胸怀、开放的氛围、开放的学习方式，教会教师主动学习、互动学习、创造性地学习，用快乐感染幼儿园里的每一位老师。
在这些快乐的背后，是多样化学习的尝试和探索，比如分享式学习、团体式学习、讨论式学习、互动式学习、体验式学习、操作式学习、实例观摩学习等。这些学习方式能有效地培养教师们自我学习、交流经验、获取信息、运用信息的能力，快速推动新的课程模式和新的教育教学方法的推广，带动教学水平的整体提高。
幼儿园还要善于挖掘教师的潜力和思考能力，形成浓厚的学习氛围。各项教研工作均应制定详细的方案，方案包括培训目的、准备、过程、效果评析、改进措施等部分。教研工作要有现场记录，有教研委员会成员跟踪观察培训效果，并及时进行反馈，做到有计划、有实施、有记录、有效果、有反思。多样化的培训方式、丰富的培训内容，可以促进教师获得专业能力的全面提升。
随着新课程改革的不断深化，幼儿园要把园本教研的创新实践作为管理的主要内容，用园本教研管理推动教师专业水平的提升，使之成为幼儿园可持续发展的真正动力。要经常性地举行轮值式教研、滚动式教研、分享式教研和辐射式教研活动。多形式的园本教研活动可以让教师体验到成长的快乐，体验到在教育实践中合作的快乐。教师在奉献自己智慧的同时也分享他人的成果，在自我提升的过程中也帮助他人获得进步，从而实现个人与团队的共同发展。
二、拓展时空，挖掘潜力——教研文化的创新
只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。作为一名幼儿教师，要在园本教研之路上反复探索，并且不断创新，拓展时空，超越自己。幼儿园应当完善“更新理念—专业引领—同伴互动—教学反思”的园本教研方略，把教研组建设成学习共同体，促进教师从“适应型学习”向“创造型学习”转变，引领教师专业发展。
幼儿园可以为教师们创建网络交流平台，组织大家开展网上教研。要及时引导教师通过网络了解学前教育专家的观点论述，感受学前教育的前沿信息，拓展教育教学思路。同时，建设好幼儿园自己的网站，定期在网站上发布园本教研的动态信息、近期研究的重点、需要教师们共同思考的问题，以及日常教育策略的调整、需要整改的问题等，使全体教师都能够及时了解园本教研动态，从而提高教研效益。
网络具有速度快、信息发布及时、不受时间和空间的限制等特点，教师们可以在网上围绕主题自主发表观点，分享交流学习体会，这有助于教师们在一些基本问题上形成共识，使提高教研效益成为一种可能。
拓展网上教研平台，更多的是为了建构一种民主自主、平等对话、协商合作的幼儿园教研文化，这种文化将悄无声息地渗透进一个又一个教师的心灵，渗透在一次又一次的教研活动中，对改善教师教育教学行为起着积极的推动作用。
教研组组长要及时对各种帖子的观点进行归类，从教学质量意识、问题意识、课程意识、反思意识等角度，用教师理解的语言归纳整理，帮助教师内化专家的观点，让教师在某一问题上厘清思路、达成共识，使教学研究不迷失方向，具有导航的作用。
三、家园共育，合力前行——教研文化的方向
家长是孩子的第一任老师，家长的言行举止对于孩子的个性、心理、行为习惯的养成具有重要影响。幼儿园要积极有效地搭建家园沟通桥梁，将家园共育作为园本教研的重要课题之一，在幼儿园网站上将本园的教育理念、教学方法、主题活动等展示出来，让家长及时了解幼儿园的工作动态，了解幼儿的幼儿园生活。
就每一个班级而言，幼儿家长还可以通过教师博客、QQ空间了解孩子在幼儿园学习生活中的点点滴滴。教师们要及时与家长在线沟通交谈，在家长园地、博客、QQ空间里把一周的教学计划与内容、班级活动与温馨提示呈现出来，将自己观察到的孩子在园一日生活的点滴成长记录、拍摄的幼儿各项活动的照片、录像片段等，呈现在博客、QQ空间中，让家长们了解班级教育教学情况，以便与教师配合，一起教育好孩子。
这种家园互动的多元模式，能很好地提高家长素质，促进家长之间育儿经验的交流，提升家园共育水平，从而更好地为幼儿的健康成长服务，促进幼儿园各项工作的开展。
四、反思总结，凝练智慧——教研文化的升华
幼儿园要鼓励教师反思记录有关教育教学的内容，逐步形成自己的教育风格。要善于通过各种形式凝练升华自身的教研文化，使之成为推动幼儿园工作进展和幼儿教师成长的动力源。比如，我们幼儿园就创办了自己的小报《七彩桥》和内部刊物《爱的事业》，在小报、内部刊物上发布幼儿园的教研工作动态，刊登教师们的教学反思文章和幼儿家长的家庭教育感言，给每一个优秀职工提供展示自身能力和魅力的平台。
幼儿园还可以通过召开教师座谈会、表彰会，开展教师专业论文、教育随笔、教学案例评比活动，组织教师外出参加教育教学交流活动、教学观摩活动，对在教研工作中成绩突出的部门和教师进行表彰奖励等，提高幼儿教师开展园本教研的积极性和主动性，从而让教研文化在不断的总结、凝练中得到升华，打造一支善于创新、长于合作的教研团队。
当然，一所幼儿园教研文化的形成和传承，不是一蹴而就的，常常需要几代人的努力和积淀。同时，教研文化的不断丰富、创新、提升，也将推动幼儿园整体工作不断向前，持续开创新的局面。每一个致力于献身学前教育事业的教育工作者，都应在园本教研中积极探索、积极实践，不断丰富所在园的教研文化体系，助力幼教事业的发展。
（作者单位：河南洛阳市空空导弹研究院幼儿园）