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摘 要： 学风是一所独立学院传统底蕴和办学理念的集中体现，也是大学生成才的重要保证。大学生思想政治工作对学风建设有着至关重要的作用，本文结合教育生态学的理论和方法，从辅导员工作的角度提出构建优良学风的方式方法，从而提高教育质量，促进大学生成长成才。
关键词： 教育生态学 学风建设 独立学院 工作案例
学风从广义的角度来讲是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；狭义的学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上，是在长期教育和教学过程中积淀形成的一种风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性[1]。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。优良的学风是一所独立学院传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学院良好形象的重要方面，是高等教育走向内涵式、质量型发展道路的需要，是提高教育质量的重要条件，是大学生成才的重要保证。
一、案例背景
南京邮电大学通达学院网络工程专业是学院人数规模较大的专业，但是在学风方面不尽如人意。整体来说，该专业学生学习积极性不高，迟到、旷课、逃课现象严重；学习态度不端正，目标不明确，抄作业、考试投机取巧现象严重；班级竞争协作意识薄弱，个别人比较自我；个别学生沉迷于网络、游戏。大部分学生都是来混毕业证，学位证的。
二、案例分析
本人从大二下学期开始担任该专业辅导员。该专业整体的学风却不容乐观，平时的学习态度、学习习惯、学习方法等，都或多或少地存在一定的问题，例如，对期中考试不重视，期末考试投机取巧，导致10人留级，近百人课程不及格现象，其中37人不及格门数超过3门，平均学分绩点1.89。
分析以上实际情况，我认为有以下三个原因：首先，环境方面。学生容易受到周边环境影响，主要包括宿舍、班级、年级、学院、社会环境等环境，慢慢地随波逐流，失去上进心，越来越偏离自己。其次，学生的心理状态不佳，有的学生思想上目的不够明确，处于迷茫状态，不知道自己该干什么，以至于无所事事，寄托于网络、游戏，寻找人生的刺激与成就感，而有的学生不知道自己的目标在哪里，对自己的前途认识不清，产生怀疑、厌学情绪，学习积极性不高，还有些学生有自己明确的目标，但是在学习方式、方法上存在问题，出现学习很努力，但是成绩不好的现象。最后，部分教师责任感不强，对学生的学习现状不管不问，上完课就走，敷衍了事。上述三种原因，不好的学习环境，学生的不知所措，教师的敷衍了事，相互影响，相互制约，恶性循环，导致学风越来越差，最终影响该专业学生的学习成绩。
三、解决方案
根据分析的原因，结合实际情况，我采取以下的对策与措施：
1.不定期地向同学们介绍我们专业的发展现状、就业现状，让他们知道目前每个专业需要什么样的知识和技能，需要我们掌握哪些专业基础，我们开设的每节课的意义和重要性在哪里。网络工程专业人才具备的技能、毕业去向，必须拿到的职业资格证有哪些。
2.鼓励更多的同学考研。考研是我们三本专业学生提高自己竞争力的有效途径，目前社会上本科毕业生已经太多。我们定期组织考研动员会、考研经验交流会，详细介绍网络工程专业的考研方向。
3.为了使每个同学都能够端正学习态度，我们针对迟到、旷课、逃课等不良现象制定了一系列考勤、请假、德育、综合测评等规定。对于以前做得不好的，我们给予奖励，做得好的给予惩罚。
4.鼓励学生广泛参加社会实践活动，特别是校级、院级组织的各种竞赛，以及活动，不管比赛的结果如何，重在参与。参与这些活动，无论是对个人综合素质的提高，还是对于增强自信心都是有帮助的。
5.针对宿舍环境，班级环境，我要求从以下几个方面做起：首先，抓住关键人物，比如大小宿舍长、班干部、入党积极分子，要求他们带好所在的小群体。大小宿舍长能很有责任心地把宿舍卫生打扫好，把宿舍的纪律管好，特别是晚上哪些不好好睡觉，影响其他同学休息的同学记得常提醒他们。班级干部，能够严格要求自己，牢记和其他同学不一样，是班级的榜样和方向，在要求别人的同时，思考自己有没有做到。对于一般的同学，不能太自我，做事情不考虑别人的感受。比如，宿舍的纪律问题，每个人的睡眠程度和休息条件是不一样的，有的高，有的低，最好换位思考一下。
6.形成良好的竞争和协作意识。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就越大。因此，我们经常举办学习经验交流会，争取让每个学生发言，相互学习，共同成长。但在考试过程中不能发挥这种协作能力，而是经常进行诚信教育，杜绝考试违纪现象的发生。
7.经常和任课教师交流沟通，了解学生课堂上的表现，端正其学生态度，指导学生学习知识并掌握技能，丰富学生的课外实践，提高学生的就业技能，拓宽学生的眼界。
经过半年的努力，终于取得了良好的效果，挂科率大大降低，仅23人，学生平均绩点为2.50，最重要的是班级的学风带动起来了，每一位学生开始抓学习，爱学习了。
四、探索与思考
网络工程专业在学风方面表现出来的各种问题，存在于其他班级，在学院，在每所大学中都有。在此次的学风建设中，主要运用的是教育生态学的相关理论。教育生态学是20世纪70年代在英美等国兴起的一门边缘学科，主要依据生态学原理，特别是生态系统、生态平衡等原理和机制，研究各种教育现象及其成因，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。同样，高校同样是一个教育生态系统，和外界的生态环境发生着相互影响、相互制约的作用。而高效的学风建设是创造高校生态系统中的小环境，因此，我认为：学风建设中最重要的主体是学生和教师，他们主观能动性的发挥直接关系到该系统的良好运行，特别是关键领袖人物作用的发挥，因为他可以引导整个生态系统运行的方向，也不可忽视处于该系统边缘地带的学生，他们会逐渐地远离系统，使系统的规模不断减少。因此，我们在学风建设的过程中，需要任课教师的知识传授，需要有区别地对待每一个学生。而对于改变学生的不良学习习惯时，著名的教育心理学家斯金纳强调，改变一种习惯，首先要给予刺激，然后有反应，想要刺激都有反应，那就是强化，有正强化和负强化之分。正强化就是好的奖励，负强化就是惩罚。因此，我们奖罚分明。
在教育生态学中，把环境看得至关重要，认为环境是土壤，是依赖条件。从某种意义上，学风建设中的环境实际上是高校众多生态环境之一，主要包括小群体环境（宿舍环境）、班级环境、年级环境、学院环境，等等。因此，对于学风建设，我们应该主要从这些环境中着手工作。对于辅导员来讲，我们改变不了年级环境、学院环境，只能适应环境的发展，我们较多地是从宿舍环境和班级环境着手。不论什么生态环境，都应该倡导良好的协作和竞争环境。教育生态学中指出，无论是国家与国家、学校与学校，还是人才之间，从教育生态系统到群体、个体，竞争都是长久存在并导致优胜劣汰，因此，更多地是给宿舍、班级、年级、学院营造这样的氛围。
五、需要探讨的问题
学风是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现。学风最富有渗透性，最具有潜移默化改造人之作用。优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。但是如何量化学风，推动学风建设的关键在哪里，将成为我们继续探讨的问题。
参考文献：
[1]马忠兴，宋丽萍.关于独立学院学风建设的几点思考[J].民办高等教育研究，2010，（7）：33-35.
本文为蒋琴雅主持的2010年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“以就业为导向的物联网专业人才培养研究”（编号2010SJB880026）。
关键词： 教育生态学 学风建设 独立学院 工作案例
学风从广义的角度来讲是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；狭义的学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上，是在长期教育和教学过程中积淀形成的一种风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性[1]。良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为，是学生提高学业成绩完成学习任务的重要保证。优良的学风是一所独立学院传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学院良好形象的重要方面，是高等教育走向内涵式、质量型发展道路的需要，是提高教育质量的重要条件，是大学生成才的重要保证。
一、案例背景
南京邮电大学通达学院网络工程专业是学院人数规模较大的专业，但是在学风方面不尽如人意。整体来说，该专业学生学习积极性不高，迟到、旷课、逃课现象严重；学习态度不端正，目标不明确，抄作业、考试投机取巧现象严重；班级竞争协作意识薄弱，个别人比较自我；个别学生沉迷于网络、游戏。大部分学生都是来混毕业证，学位证的。
二、案例分析
本人从大二下学期开始担任该专业辅导员。该专业整体的学风却不容乐观，平时的学习态度、学习习惯、学习方法等，都或多或少地存在一定的问题，例如，对期中考试不重视，期末考试投机取巧，导致10人留级，近百人课程不及格现象，其中37人不及格门数超过3门，平均学分绩点1.89。
分析以上实际情况，我认为有以下三个原因：首先，环境方面。学生容易受到周边环境影响，主要包括宿舍、班级、年级、学院、社会环境等环境，慢慢地随波逐流，失去上进心，越来越偏离自己。其次，学生的心理状态不佳，有的学生思想上目的不够明确，处于迷茫状态，不知道自己该干什么，以至于无所事事，寄托于网络、游戏，寻找人生的刺激与成就感，而有的学生不知道自己的目标在哪里，对自己的前途认识不清，产生怀疑、厌学情绪，学习积极性不高，还有些学生有自己明确的目标，但是在学习方式、方法上存在问题，出现学习很努力，但是成绩不好的现象。最后，部分教师责任感不强，对学生的学习现状不管不问，上完课就走，敷衍了事。上述三种原因，不好的学习环境，学生的不知所措，教师的敷衍了事，相互影响，相互制约，恶性循环，导致学风越来越差，最终影响该专业学生的学习成绩。
三、解决方案
根据分析的原因，结合实际情况，我采取以下的对策与措施：
1.不定期地向同学们介绍我们专业的发展现状、就业现状，让他们知道目前每个专业需要什么样的知识和技能，需要我们掌握哪些专业基础，我们开设的每节课的意义和重要性在哪里。网络工程专业人才具备的技能、毕业去向，必须拿到的职业资格证有哪些。
2.鼓励更多的同学考研。考研是我们三本专业学生提高自己竞争力的有效途径，目前社会上本科毕业生已经太多。我们定期组织考研动员会、考研经验交流会，详细介绍网络工程专业的考研方向。
3.为了使每个同学都能够端正学习态度，我们针对迟到、旷课、逃课等不良现象制定了一系列考勤、请假、德育、综合测评等规定。对于以前做得不好的，我们给予奖励，做得好的给予惩罚。
4.鼓励学生广泛参加社会实践活动，特别是校级、院级组织的各种竞赛，以及活动，不管比赛的结果如何，重在参与。参与这些活动，无论是对个人综合素质的提高，还是对于增强自信心都是有帮助的。
5.针对宿舍环境，班级环境，我要求从以下几个方面做起：首先，抓住关键人物，比如大小宿舍长、班干部、入党积极分子，要求他们带好所在的小群体。大小宿舍长能很有责任心地把宿舍卫生打扫好，把宿舍的纪律管好，特别是晚上哪些不好好睡觉，影响其他同学休息的同学记得常提醒他们。班级干部，能够严格要求自己，牢记和其他同学不一样，是班级的榜样和方向，在要求别人的同时，思考自己有没有做到。对于一般的同学，不能太自我，做事情不考虑别人的感受。比如，宿舍的纪律问题，每个人的睡眠程度和休息条件是不一样的，有的高，有的低，最好换位思考一下。
6.形成良好的竞争和协作意识。每一个人投入越深，体验就越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就越大。因此，我们经常举办学习经验交流会，争取让每个学生发言，相互学习，共同成长。但在考试过程中不能发挥这种协作能力，而是经常进行诚信教育，杜绝考试违纪现象的发生。
7.经常和任课教师交流沟通，了解学生课堂上的表现，端正其学生态度，指导学生学习知识并掌握技能，丰富学生的课外实践，提高学生的就业技能，拓宽学生的眼界。
经过半年的努力，终于取得了良好的效果，挂科率大大降低，仅23人，学生平均绩点为2.50，最重要的是班级的学风带动起来了，每一位学生开始抓学习，爱学习了。
四、探索与思考
网络工程专业在学风方面表现出来的各种问题，存在于其他班级，在学院，在每所大学中都有。在此次的学风建设中，主要运用的是教育生态学的相关理论。教育生态学是20世纪70年代在英美等国兴起的一门边缘学科，主要依据生态学原理，特别是生态系统、生态平衡等原理和机制，研究各种教育现象及其成因，研究教育与其周围生态环境之间相互作用的规律和机理，进而掌握教育发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。同样，高校同样是一个教育生态系统，和外界的生态环境发生着相互影响、相互制约的作用。而高效的学风建设是创造高校生态系统中的小环境，因此，我认为：学风建设中最重要的主体是学生和教师，他们主观能动性的发挥直接关系到该系统的良好运行，特别是关键领袖人物作用的发挥，因为他可以引导整个生态系统运行的方向，也不可忽视处于该系统边缘地带的学生，他们会逐渐地远离系统，使系统的规模不断减少。因此，我们在学风建设的过程中，需要任课教师的知识传授，需要有区别地对待每一个学生。而对于改变学生的不良学习习惯时，著名的教育心理学家斯金纳强调，改变一种习惯，首先要给予刺激，然后有反应，想要刺激都有反应，那就是强化，有正强化和负强化之分。正强化就是好的奖励，负强化就是惩罚。因此，我们奖罚分明。
在教育生态学中，把环境看得至关重要，认为环境是土壤，是依赖条件。从某种意义上，学风建设中的环境实际上是高校众多生态环境之一，主要包括小群体环境（宿舍环境）、班级环境、年级环境、学院环境，等等。因此，对于学风建设，我们应该主要从这些环境中着手工作。对于辅导员来讲，我们改变不了年级环境、学院环境，只能适应环境的发展，我们较多地是从宿舍环境和班级环境着手。不论什么生态环境，都应该倡导良好的协作和竞争环境。教育生态学中指出，无论是国家与国家、学校与学校，还是人才之间，从教育生态系统到群体、个体，竞争都是长久存在并导致优胜劣汰，因此，更多地是给宿舍、班级、年级、学院营造这样的氛围。
五、需要探讨的问题
学风是一所学校办学思想、教育质量和管理水平的综合体现。学风最富有渗透性，最具有潜移默化改造人之作用。优良的学风是一种巨大的精神力量和育人资源，具有强烈的导向、激励、凝聚及规范作用。但是如何量化学风，推动学风建设的关键在哪里，将成为我们继续探讨的问题。
参考文献：
[1]马忠兴，宋丽萍.关于独立学院学风建设的几点思考[J].民办高等教育研究，2010，（7）：33-35.
本文为蒋琴雅主持的2010年度江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目“以就业为导向的物联网专业人才培养研究”（编号2010SJB880026）。