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目的:研究儿科教学应用以问题为引导教学法的价值。方法:将2016级医学专业两个班级分别采用传统教学法、以问题为引导教学法进行教学,纳入对照组和观察组各45名,将两组学生的考核成绩、问卷调查评价结果进行比对。结果:观察组学生的理论知识得分、技能操作得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生认为以问题为引导的教学法能够提高学习自主、查阅资料和获取信息能力、解决问题能力、儿科常见疾病诊治能力、理解和应用能力、有效沟通能力的比例比对照组高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论