花园，因为辛勤的园丁而绚丽多彩；课堂，因为有个性飞扬的老师的存在而活力四射。个性化教学是语文教学追求的最高境界，也是新课程和创新社会的必然要求。作为有独立个性的教师，我们要敢于打破模式的束缚，跳出现有的某些貌似正确的观念和程式的束缚。在教学中，要独立思考，用自己的眼睛观察这个社会，遵循客观规律，用自己的语言和思维解读教材中的文本，展现自己的风采，使自己成为一位个性鲜明、特长明显、独树一帜的语文教师，使语文课成为“自己”的语文课。
　　个性，是指一个人带有倾向性的、本质的、稳定的心理特征的总和。语文老师的个性化应该是在一定的社会条件和教育影响下形成的有别于其他人的比较固定的特性，它以教师的独立思考为主要特征，它的外在形式很多，有的老师擅长写作，有的老师擅长诵读，有的老师擅长演讲，有的老师擅长教学，有的以钻研古文见长，有的有现代的创新精神。无论哪种表现形式，它的实质都是建立在形式基础上的教学理念、教学思想和教学智慧。无论是哪种个性特征，都不是一朝形成的，它需要一个漫长的积淀的过程。笔者在教学实践中总结出了一些经验，与大家共享。
　　一、个性是建立在共性基础上的个性
　　教师的个性有益于创造语文教学的艺术，教师有个性，才有语文教学的艺术。教师个性意识强，不肯为各种已有的理念和模式束缚，不人云亦云，能塌下心钻研文本，钻研课堂教学，从而能够有效地进行和指导语文教学。
　　我们讲究个性，并不是说在任何方面都盲目追求特立独行，而是要在遵守教学共性、遵循教学的基本规律的基础上追求个性化。语文教学是实实在在的，如阅读的培养、朗读的感悟、写作的体验、诗歌的熏陶等等，这些都需要教师下工夫掌握，并内化为自己的东西，在课堂上再引导学生进行独立的学习和思考。
　　二、设计独树一帜的个性化教学思路
　　在教学中，教师思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先，阅读是读者的行为，读者在阅读作品的时候总是带着自己的观点，对同一主题、同一问题，不同时代，不同层次，不同地域，不同民族的人来说就会有不同的解读，而且越是内涵丰富的作品，人们对它的解读阅读多层次的。教师肩负着育人的重任，是特殊的读者，应该具备独立的思想和敏锐的判断力，善于用自己的眼睛观察，用自己的头脑思考问题，力求得到独到、深刻而新颖的观点。
　　因此，在备课的时候，教师就要突破一些固有的观念的束缚，在用自己的眼光观察，用自己的头脑思维，在借鉴其他人的观念的基础上对文本做出自己的个性化解读，用自己的个性去演绎作品的内容，更可以用自己的个性进行教学创新。其次，找准教学“突破口”。学生也是独立的个体，存在千差万别的区别，理应有他们自己对文本的解读，教师要因材施教，促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。
　　三、寻求与众不同的个性化教学艺术
　　教学的艺术在于授人以渔，而不是授人以鱼，教师要激励、启发和引导学生进行自主性学习。
　　个性化的教学艺术应该是轻松、幽默、愉悦而又充满智慧的，它能够有效地沟通师生之间的情感，为教学的深化奠定基础。
　　个性化的教学艺术应该具备生动、精彩的特点，让丰富多彩的教学手段和不同一般的思想境界相辅想成，在教材的美中让学生体会深刻的内涵，用教学的情趣把学生的情感推向高潮。
　　四、塑造别具一格的个性化教学风格
　　在语文教学中，要体现教学的个性，就是要不但有独创性的教学方法，还要有与众不同的教学手段，然后再将这二者相融合，从而形成颇具教师个性特点的独特的教学风格，以便在教学上对学生产生个性教育的最大效果。教师独创性的教学风格最在限度地体现在开放性的语文课堂教学中，在这种课堂教学中，师生的交流和生生的交流都得到最充分的体现。自主探究的学习方式，让学生产生强列的学习兴趣，而处于主导地位的教师刚可以自由地发挥个性化教学风格的魅力，充分体现自己的创新能力。
　　每个语文教师的脾气、秉性、谈吐习惯和处世行为都不同，而在课堂中，也表现为不的教学风格，而由于个人行为习惯的差异，面对学生也表现为不同的教学形态，同时，由每个人才华的不同，还会采用不一样的教学手段。正是这种不一样，为教师教学的个性化发展提供了条件。有人说，学无定法，教无定法，正因在教学语言、教学方法、教材教具的选用以及教师感情的把握上，每一位教师都应呈现出相应的差异，开放式教学才能展现出真正的魅力。每位教师都应勇于张扬自己的个性，做一个自主自立和真性情的人。只要学生接受、喜欢，对学生提高语文素养和能力有利，各种教学手段都应该大胆使用，尽情展示，肆意挥洒，而不必畏首畏尾。另外，教师还要学会扬长避短。在教学实施的过程中，要考虑到自身素质。最大程度地发挥自己的特长和优势。
　　对此，笔者深有体会。笔者字写得很难看，口才也不甚好，作为一个语文教师可谓是先天不足。不过，自己在写作上还多少有一些“才能”。于是乎我千方百计避丑藏拙，竭尽所能发挥自己的“写作才能”。每次作文课，我都力求和学生一道同题写作，并与学生“奇文共欣赏，疑义相与析”。这样既做到了教学相长，共同提高，同时也加深了师生感情，使得彼此关系更加和谐。
　　没有个性就是低劣，没有个性就是平庸。当前，我国教育最大的弊端是整齐划一，无视学生个性，把学生当作机器零件，把教育看作机床操作，课堂教学变成了流水线生产，而忽视了学生都是一个个有思想有性情的人。因此，教师要因材施教，发掘其潜质，发扬其特长，培育其个性，使每一位学生都能成为特长明显，个性鲜明的人。做为教学的主导者，语文教师要努力学习现代教育理念，提高教学技能，不断探索个性化教学的新方法新形式，努力创造个性化的语文教学。
　　个性化的教学之路不是一朝一夕能练成的，这就需要我们在教学中深入实践，在日常中要勇于挑战权威，要俯下身子踏实地学习和钻研教材，需要通过广泛的阅读开阔视野。总之，任重而道远，我们要时刻努力。