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摘要：随着时代和社会的发展，教育理念也在不断转变，新课程改革要求将培养核心素养作为主要的教育目标。在高中数学教学阶段，需要以数学文化为导向，对课堂教学形式和内容作出转变，找寻有效的教学方法，将数学文化渗透于具体的教学环节，构建一个高效的数学课堂。本文将从高中数学高效课堂的构建策略进行分析，尝试渗透数学文化，结合自身的教育经验与实践，期望能为各位同仁带来一些参考帮助。
关键词：高中数学;高效课堂;数学文化
引言
随着国际竞争逐步激烈，对人才的需求也变得更加迫切，基于当前的实际现状，国家教育部门将培养核心素养当做主要的教育诉求，并逐步修改了教学纲要和课程标准。在实际的高中数学课堂上，需要将数学文化渗透到教学环节，让学生在掌握数学理论知识的同时，增进对数学本质的了解，掌握数学的规律，进而达成培养核心素养的教育目标。笔者将结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。
一、提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生在拥有一定兴趣的前提下，才会积极主动的进行数学知识的学习，配合我们的教学。在当前的高中数学教学过程中，虽然新课程改革已经提出了全新的教学要求，但是在实际的教学过程中，仍然有一部分教师并没有及时转变教育观念，相较于数学文化的渗透，更加注重学生的学习成绩，也就是在考试当中取得的分数。会将教材当中的理论知识进行灌输式教学，让学生进行简单的理解和记忆，并且带领学生解答相关的数学问题，这种教学形式当中，学生并没有足够的参与度，对数学学习也就不会有足够的兴趣。我们应当注重提升学生在教学过程中的参与度，发挥出学生的主体作用，让学生成为教学过程中的主人。可以开展合作学习的模式，根据学生的数学学习能力水平，将学生分成不同的数学学习小组，根据实际的教学内容来提出一些相应的问题，让学生通过小组讨论的形式来进行解答。例如在带领学生进行“等比数列”的学习过程中，就可以让学生讨论等比数列与等差数列之间的区别，通过这样的形式，带领学生进行深入分析，加深学生对相关知识的理解和掌握程度。学生在进行讨论的过程中，也能够逐渐发现数学学习的乐趣。
此外，还可以将游戏和数学知识内容进行有机结合，来提升教学的趣味性，帮助学生在愉悦的氛围中学习数学知识。例如在带领学生学习“空间几何体”相关知识的过程中，就可以建立一个空间几何体的模型，让学生应用模型来辅助学习，并尝试自己制作和补全模型。通过游戏化教学的形式，来有效提升学生的学习积极性。通过提升学生在教学过程中的参与度，以及开展游戏化教学的不同形式，来提升我们的教学效率，培育学生的数学学习兴趣。借助这样的形式帮助学生掌握数学的本质，并将数学文化合理的渗透其中，进而构建一个高效的数学课堂。
二、利用信息技术的优势
伴随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，在生活中的各个领域都进行了实际的应用，并且取得了一定的成果。在教育领域当中，应用信息技术来开展教学也已经并不是什么新鲜事了，在带领学生学习数学知识的过程中，也应当利用好信息技术带来的巨大优势，构建高效课堂。在开展具体的教学内容之前，可以查阅一些相关的知识资料，将教学内容进行补充，了解背后的数学文化，并寻找将数学文化渗透到教学环节的渠道。观看一些其他教师的教学视频，学习先进的教学经验和方法，来提升教学质量水平，从而构建高效课堂。
此外，還应当利用信息技术来开展更多的教学形式。在进行数学知识的教学过程中，利用信息技术来进行生动形象的展示。例如在带领学生学习函数相关知识的过程中，就可以使用信息技术来构建函数的相关图像，并且进行动态的设计，这样学生在学习的过程中就能够有一定的参照，并且更生动形象的进行理解，将抽象的数学知识进行具现化。我们还可以根据具体的教学目标，来制作相应的微课视频，让学生通过微课的学习来掌握相关的数学知识。利用信息技术带来的巨大优势，丰富更多的教学形式，并且查阅相关的资料进行补充，渗透更多的数学文化，完成构建高效课堂的目标。
三、在导读环节渗透数学文化
在开展具体的数学教学内容之前，进行适当的课前导读，能够帮助学生 更快的进入到学习的状态当中，对教学质量和效率都有着一定的提升作用。而通过导读的开展，也能合理的渗透数学文化。在讲解数学知识之前，可以先向学生展示一些数学家与数学知识之间的故事，了解数学知识的诞生过程，让学生能抓住数学知识的本质，并进而渗透数学文化，构建高效的数学课堂。
结语
在高中数学的教学环节，教师要意识到数学文化巨大的教育作用，通过提升学生学习兴趣、利用信息技术的优势以及在导读环节渗透数学文化的方式，将数学文化与课堂教学深度融合，打造一个高效的高中数学课堂，进而推动学生的学习和发展。
参考文献
[1]淮莎莎. 数学文化在高中数学课堂中的渗透现状和实施策略研究[D].华中师范大学，2017.
[2]张倜. 数学文化渗透高中数学教学的研究[D].河南大学，2013.
关键词：高中数学;高效课堂;数学文化
引言
随着国际竞争逐步激烈，对人才的需求也变得更加迫切，基于当前的实际现状，国家教育部门将培养核心素养当做主要的教育诉求，并逐步修改了教学纲要和课程标准。在实际的高中数学课堂上，需要将数学文化渗透到教学环节，让学生在掌握数学理论知识的同时，增进对数学本质的了解，掌握数学的规律，进而达成培养核心素养的教育目标。笔者将结合自身的教育经验，在充分开展教学实践的基础上，提出一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。
一、提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生在拥有一定兴趣的前提下，才会积极主动的进行数学知识的学习，配合我们的教学。在当前的高中数学教学过程中，虽然新课程改革已经提出了全新的教学要求，但是在实际的教学过程中，仍然有一部分教师并没有及时转变教育观念，相较于数学文化的渗透，更加注重学生的学习成绩，也就是在考试当中取得的分数。会将教材当中的理论知识进行灌输式教学，让学生进行简单的理解和记忆，并且带领学生解答相关的数学问题，这种教学形式当中，学生并没有足够的参与度，对数学学习也就不会有足够的兴趣。我们应当注重提升学生在教学过程中的参与度，发挥出学生的主体作用，让学生成为教学过程中的主人。可以开展合作学习的模式，根据学生的数学学习能力水平，将学生分成不同的数学学习小组，根据实际的教学内容来提出一些相应的问题，让学生通过小组讨论的形式来进行解答。例如在带领学生进行“等比数列”的学习过程中，就可以让学生讨论等比数列与等差数列之间的区别，通过这样的形式，带领学生进行深入分析，加深学生对相关知识的理解和掌握程度。学生在进行讨论的过程中，也能够逐渐发现数学学习的乐趣。
此外，还可以将游戏和数学知识内容进行有机结合，来提升教学的趣味性，帮助学生在愉悦的氛围中学习数学知识。例如在带领学生学习“空间几何体”相关知识的过程中，就可以建立一个空间几何体的模型，让学生应用模型来辅助学习，并尝试自己制作和补全模型。通过游戏化教学的形式，来有效提升学生的学习积极性。通过提升学生在教学过程中的参与度，以及开展游戏化教学的不同形式，来提升我们的教学效率，培育学生的数学学习兴趣。借助这样的形式帮助学生掌握数学的本质，并将数学文化合理的渗透其中，进而构建一个高效的数学课堂。
二、利用信息技术的优势
伴随着时代和社会的发展，信息技术也取得了长足的进步，在生活中的各个领域都进行了实际的应用，并且取得了一定的成果。在教育领域当中，应用信息技术来开展教学也已经并不是什么新鲜事了，在带领学生学习数学知识的过程中，也应当利用好信息技术带来的巨大优势，构建高效课堂。在开展具体的教学内容之前，可以查阅一些相关的知识资料，将教学内容进行补充，了解背后的数学文化，并寻找将数学文化渗透到教学环节的渠道。观看一些其他教师的教学视频，学习先进的教学经验和方法，来提升教学质量水平，从而构建高效课堂。
此外，還应当利用信息技术来开展更多的教学形式。在进行数学知识的教学过程中，利用信息技术来进行生动形象的展示。例如在带领学生学习函数相关知识的过程中，就可以使用信息技术来构建函数的相关图像，并且进行动态的设计，这样学生在学习的过程中就能够有一定的参照，并且更生动形象的进行理解，将抽象的数学知识进行具现化。我们还可以根据具体的教学目标，来制作相应的微课视频，让学生通过微课的学习来掌握相关的数学知识。利用信息技术带来的巨大优势，丰富更多的教学形式，并且查阅相关的资料进行补充，渗透更多的数学文化，完成构建高效课堂的目标。
三、在导读环节渗透数学文化
在开展具体的数学教学内容之前，进行适当的课前导读，能够帮助学生 更快的进入到学习的状态当中，对教学质量和效率都有着一定的提升作用。而通过导读的开展，也能合理的渗透数学文化。在讲解数学知识之前，可以先向学生展示一些数学家与数学知识之间的故事，了解数学知识的诞生过程，让学生能抓住数学知识的本质，并进而渗透数学文化，构建高效的数学课堂。
结语
在高中数学的教学环节，教师要意识到数学文化巨大的教育作用，通过提升学生学习兴趣、利用信息技术的优势以及在导读环节渗透数学文化的方式，将数学文化与课堂教学深度融合，打造一个高效的高中数学课堂，进而推动学生的学习和发展。
参考文献
[1]淮莎莎. 数学文化在高中数学课堂中的渗透现状和实施策略研究[D].华中师范大学，2017.
[2]张倜. 数学文化渗透高中数学教学的研究[D].河南大学，2013.