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摘要：目前，小学生接受的新鲜事物越来越多，对趣味性的追求也越来越高。研究趣味化的教学方法，是提高学生学习积极性的重要举措。小学语文以识字、阅读和写作教学为主，趣味化的教学方法需要达到寓教于乐的目的，在完成教学目标的同时，激发学生的语文学习兴趣。本文将对小学语文趣味教学方法进行研究。
关键字：小学语文;趣味教学;教学方法
语文是一门基础学科，学习语文不仅有助于学生灵活地进行交流，还能为其他学科的学习奠定基础，对于提高学生的文学修养，提升学生的个人气质有重要的影响。不过，文字具有抽象性，小学生的思考方式以形象思维为主，倘若教师一直以自我为中心，运用语言辅之板书为学生授课，则不仅会降低语文教学的趣味性，还会降低学生的注意力，影响学生思维的发展。对此，教师需要突破传统的教学方式，研究趣味化的教学方法，这样更有利于调动学生的课堂参与性，从而提高语文教学效果。关于小学语文教学方法研究，本文主要从“创设情境，营造氛围”、“组织游戏，吸引参与”、“以读促写，读写提升”、“拓展延伸，渗透文化” 四点进行阐述。
一、创设情境，营造氛围
轻松地课堂会放松学生的情绪，使学生更加积极地配合教师完成教学任务。教学是教师的教和学生的学的互动过程，营造良好的教学氛围，需要教师和学生共同努力。对此，在语文教学实践中，教师可以应用视频、图片、动画等形式，创设与教学内容相符的情境，引发学生思考或者激发学生的情感，这样更能够增强学生的课堂体验，使学生直观的感知语文学科的趣味性。
比如：在执教《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，笔者首先应用多媒体为学生播放了有关这个故事的动漫作品，加深学生对文本内容的印象。其次，要求学生阅读文本，并回答问题：1.小蝌蚪找妈妈的动机是什么？2.小蝌蚪在找妈妈的过程中错认了几个对象？3.小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？在完成问题后，学生已经对文章有了比较深的认知，然后再创设表演情境，要求学生在角色扮演中体会小蝌蚪找妈妈的过程，以及青蛙妈妈看到自己“孩子”的心情。最后，教师带领学生回顾上课过程，加深学生对本节课的印象。
二、组织游戏，吸引参与
游戏具有娱乐和开发智力的双重属性，小学生喜欢各种各样的游戏，假如教师能够将游戏与语文教学相结合，则不仅能够使学生感受上课的快乐，还能提高语文课堂的授课效果。不过，小学生的自控能力较差，在组织游戏活动时，教师还应强调好规则和课堂纪律，以避免造成课堂混乱或是脱离教学目标的问题。
写作是语文学科的重要内容，传统的写作教学方式不利于激发学生的兴趣，导致学生一提到写作就犯难。对此，笔者根据综艺节目，设计了故事接龙游戏，组织学生一起创编故事，这样不仅能够锻炼学生的想象力，也能使学生的语言表达能力得到较大的提升。假如，笔者设计的故事主题是《校园生活》，然后七八人一组的学生，需要自由分配站位，第一个学生开头，最后一人结尾，中间学生需要负责故事情节的创编，这十分考察学生的临场反应能力，对于学生在语文考试中迅速地想出写作思路，构建写作结构和情节有重要的帮助。
三、以读促写，读写提升
阅读和写作是语文教学的重要内容，其二者具有非常紧密的关系，通过阅读，学生可以积累写作素材，也可以总结写作方法，通过写作，学生能够得知阅读的重要性，以及阅读对丰富自我的意义。一直以来，很多语文教师采取着阅读与写作相分离的方式，这不仅无法使学生加强阅读与写作的联系，还会影响语文教学效率。所以，在语文教学中，教师要懂得根据教材中的阅读文本，帮助学生分析写作的技巧，积累阅读素材，提高学生的写作意识，这样既能够深化阅读教学，又能使学生的读写能力得到综合提升。
仿写、续写、改写、写读后感等都是以读促写的具体方法，在执教过程中，教师要懂得结合具体内容选择适当的方法，增强以读促写教学效果。比如：在执教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以要求学生仿写文章以四季为叙述时间的结构，使学生学习写作技巧;在執教《穷人》这篇文章时，教师可以安排学生续写桑娜一家收养西蒙遗孤后的生活，考察学生的想象创编能力;在执教《七步诗》时，教师可以指导学生结合历史事件以及古诗情节，将文章以第三人称的角度叙述，改写为现代文，加深学生对诗的理解，并培养学生正确的情感态度;在执教《落花生》时，教师也可以为学生布置作业，要求学生以《读落花生有感》为题，写一篇作文。这样做，都能有效的加强阅读与写作的联系，提高学生的综合读写能力。
四、拓展延伸，渗透文化
随着新课改的深入，学校越来越注重学生的素质教育。素质教育德育为先，在学科教学中，教师要懂得渗透德育知识，以培养学生的人格，帮助学生养成良好的习惯，提升学生的道德品质。语文是我国国语，语文教材中蕴含着丰富的传统文化，需要教师带领学生解锁和学习，作为一名语文教师，我们需要在教学的同时，根据具体的教学内容进行拓展和延伸，将我国的传统文化以一种通俗易懂的方式渗透给学生，这样既能够使传统文化得到继承和发展，又能使学生的综合能力得到提升。
谦虚克制是我国的传统美德，在执教《陶罐和铁罐》这节课时，笔者要求学生分角色朗读课文，并回答哪些地方体现了陶罐的谦虚克制，哪些地方又体现了铁罐的傲慢无礼，通过这种方式倡导学生学习陶罐谦虚、懂理、克己的品质。之后，再组织学生探讨在生活中遇见过哪些诸如陶罐品格的人或现象，他们给你一种怎样的感觉。这时，学生需要结合生活谈谈具体情形，这样能够启发学生观察生活，并使学生以后做一个像陶罐一样的人。通过这样的教学方式，能够在升华教学主题的同时，培养学生的人格，提升学生的素养。
五、结束语
小学生年龄小，对学习的认知不明确，要想提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣是关键。至于怎样培养学生的学习兴趣，教师要从教学内容和学生两方面进行考虑，通过创新教学方法和课堂活动，营造良好的教学氛围，增强学生的课堂体验，使学生在参与中感知语文学习的快乐，只有这样学生才会对语文内容充满兴趣，并提高学习的动力和信心。
参考文献：
[1]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：119.
[2]李润红.浅谈小学语文课堂趣味教学方法[J].课程教育研究，2019（39）：61-62.
[3]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.
广西桂平市厚禄乡莲祝小学
关键字：小学语文;趣味教学;教学方法
语文是一门基础学科，学习语文不仅有助于学生灵活地进行交流，还能为其他学科的学习奠定基础，对于提高学生的文学修养，提升学生的个人气质有重要的影响。不过，文字具有抽象性，小学生的思考方式以形象思维为主，倘若教师一直以自我为中心，运用语言辅之板书为学生授课，则不仅会降低语文教学的趣味性，还会降低学生的注意力，影响学生思维的发展。对此，教师需要突破传统的教学方式，研究趣味化的教学方法，这样更有利于调动学生的课堂参与性，从而提高语文教学效果。关于小学语文教学方法研究，本文主要从“创设情境，营造氛围”、“组织游戏，吸引参与”、“以读促写，读写提升”、“拓展延伸，渗透文化” 四点进行阐述。
一、创设情境，营造氛围
轻松地课堂会放松学生的情绪，使学生更加积极地配合教师完成教学任务。教学是教师的教和学生的学的互动过程，营造良好的教学氛围，需要教师和学生共同努力。对此，在语文教学实践中，教师可以应用视频、图片、动画等形式，创设与教学内容相符的情境，引发学生思考或者激发学生的情感，这样更能够增强学生的课堂体验，使学生直观的感知语文学科的趣味性。
比如：在执教《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，笔者首先应用多媒体为学生播放了有关这个故事的动漫作品，加深学生对文本内容的印象。其次，要求学生阅读文本，并回答问题：1.小蝌蚪找妈妈的动机是什么？2.小蝌蚪在找妈妈的过程中错认了几个对象？3.小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它的妈妈是谁？在完成问题后，学生已经对文章有了比较深的认知，然后再创设表演情境，要求学生在角色扮演中体会小蝌蚪找妈妈的过程，以及青蛙妈妈看到自己“孩子”的心情。最后，教师带领学生回顾上课过程，加深学生对本节课的印象。
二、组织游戏，吸引参与
游戏具有娱乐和开发智力的双重属性，小学生喜欢各种各样的游戏，假如教师能够将游戏与语文教学相结合，则不仅能够使学生感受上课的快乐，还能提高语文课堂的授课效果。不过，小学生的自控能力较差，在组织游戏活动时，教师还应强调好规则和课堂纪律，以避免造成课堂混乱或是脱离教学目标的问题。
写作是语文学科的重要内容，传统的写作教学方式不利于激发学生的兴趣，导致学生一提到写作就犯难。对此，笔者根据综艺节目，设计了故事接龙游戏，组织学生一起创编故事，这样不仅能够锻炼学生的想象力，也能使学生的语言表达能力得到较大的提升。假如，笔者设计的故事主题是《校园生活》，然后七八人一组的学生，需要自由分配站位，第一个学生开头，最后一人结尾，中间学生需要负责故事情节的创编，这十分考察学生的临场反应能力，对于学生在语文考试中迅速地想出写作思路，构建写作结构和情节有重要的帮助。
三、以读促写，读写提升
阅读和写作是语文教学的重要内容，其二者具有非常紧密的关系，通过阅读，学生可以积累写作素材，也可以总结写作方法，通过写作，学生能够得知阅读的重要性，以及阅读对丰富自我的意义。一直以来，很多语文教师采取着阅读与写作相分离的方式，这不仅无法使学生加强阅读与写作的联系，还会影响语文教学效率。所以，在语文教学中，教师要懂得根据教材中的阅读文本，帮助学生分析写作的技巧，积累阅读素材，提高学生的写作意识，这样既能够深化阅读教学，又能使学生的读写能力得到综合提升。
仿写、续写、改写、写读后感等都是以读促写的具体方法，在执教过程中，教师要懂得结合具体内容选择适当的方法，增强以读促写教学效果。比如：在执教《美丽的小兴安岭》这篇课文时，教师可以要求学生仿写文章以四季为叙述时间的结构，使学生学习写作技巧;在執教《穷人》这篇文章时，教师可以安排学生续写桑娜一家收养西蒙遗孤后的生活，考察学生的想象创编能力;在执教《七步诗》时，教师可以指导学生结合历史事件以及古诗情节，将文章以第三人称的角度叙述，改写为现代文，加深学生对诗的理解，并培养学生正确的情感态度;在执教《落花生》时，教师也可以为学生布置作业，要求学生以《读落花生有感》为题，写一篇作文。这样做，都能有效的加强阅读与写作的联系，提高学生的综合读写能力。
四、拓展延伸，渗透文化
随着新课改的深入，学校越来越注重学生的素质教育。素质教育德育为先，在学科教学中，教师要懂得渗透德育知识，以培养学生的人格，帮助学生养成良好的习惯，提升学生的道德品质。语文是我国国语，语文教材中蕴含着丰富的传统文化，需要教师带领学生解锁和学习，作为一名语文教师，我们需要在教学的同时，根据具体的教学内容进行拓展和延伸，将我国的传统文化以一种通俗易懂的方式渗透给学生，这样既能够使传统文化得到继承和发展，又能使学生的综合能力得到提升。
谦虚克制是我国的传统美德，在执教《陶罐和铁罐》这节课时，笔者要求学生分角色朗读课文，并回答哪些地方体现了陶罐的谦虚克制，哪些地方又体现了铁罐的傲慢无礼，通过这种方式倡导学生学习陶罐谦虚、懂理、克己的品质。之后，再组织学生探讨在生活中遇见过哪些诸如陶罐品格的人或现象，他们给你一种怎样的感觉。这时，学生需要结合生活谈谈具体情形，这样能够启发学生观察生活，并使学生以后做一个像陶罐一样的人。通过这样的教学方式，能够在升华教学主题的同时，培养学生的人格，提升学生的素养。
五、结束语
小学生年龄小，对学习的认知不明确，要想提高学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣是关键。至于怎样培养学生的学习兴趣，教师要从教学内容和学生两方面进行考虑，通过创新教学方法和课堂活动，营造良好的教学氛围，增强学生的课堂体验，使学生在参与中感知语文学习的快乐，只有这样学生才会对语文内容充满兴趣，并提高学习的动力和信心。
参考文献：
[1]段明月.趣味教学，注重改革——如何构建小学语文高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：119.
[2]李润红.浅谈小学语文课堂趣味教学方法[J].课程教育研究，2019（39）：61-62.
[3]赵素娜.趣味教学法在小学语文教学中的运用[J].中国农村教育，2019（21）：71+74.
广西桂平市厚禄乡莲祝小学