论文部分内容阅读
摘要：幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能，在幼儿成长中起着无可厚非的作用，所以，要满足幼儿的游戏需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长，
关键词：游戏 发展 作用
在我国幼儿园教育的早期，著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育，尤其应当给孩子充分的游戏机会，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。因而，幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能。在幼儿成长中起着无可厚非的作用，无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。
1、培养幼儿动手操作能力。在幼儿的区域活动中根据幼儿的实际发展水平尽可能多地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。例如：生活区中，小班幼儿就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做插花的游戏，用卡纸做的树、萝卜、蘑菇、花朵及废纸盒做的田地让幼儿玩种树种花等游戏；中班幼儿我就投入一些如鞋带、毛线、布条、绉纸、树叶等材料供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶粘贴等游戏用；大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、编辫子、绣花、织毛线、各种小制作等。数学区我就投放一些如拼图、几何模具、木珠等做图形找家、穿木珠等游戏。美工区投放皱纹纸、油画棒、卡纸、吹塑纸、培乐多彩泥、胶水、剪刀等各种各样的材料，让幼儿画画、剪剪、贴贴、吹吹。孩子们喜欢撕纸，教他们撕。从撕面条、小草、气球到撕苹果、汽车：在撕的同时，还教他们贴、折、剪和捏。从剪直线到剪弧线，从剪弧线到剪生动活泼的小狗小猫；从玩泥块搓圆子到搓麻花，从捏小草到捏凶猛的大老虎。孩子们不仅在玩的过程中学会了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也变得越来越灵巧，更让人高兴的是幼儿的动手能力得到了进一步的发展。
2、提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。幼儿正处于生长发育的高峰期，经常从事体育运动能健康有效地促进生长发育，提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。例如：“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格”、“打电球”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“挑棍”、“抓籽”、“夹籽”、“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“抽七打八”、“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。
3、活跃幼儿思维，开发幼儿创造力和想象力。陈鹤琴先生说：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”“越俎代庖，是教学中的大错。”“最危险的，就是儿童没有思想的机会。”“最宝贵的是儿童们自动研究的精神，这种精神是小朋友们本已潜在的，不过因为种种的限制，使它不能流露出来罢了。我们现在最要紧的，就是启发他们这种自动研究的精神。”
创造性游戏是由幼儿自己想出来的游戏，其意义在于发展儿童的主动性和创造性。角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造地反映周围的生活。结构性游戏是利用积木、砂、石等材料建造各种建筑物，从而发展幼儿的设计和创造才能，培养有关的技能技巧。表演游戏则是让幼儿感受童话故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演。
孩子们好奇，爱收集。他们什么东西都爱放在口袋中，什么牙膏盒、小石子、玻璃小瓶、糖果纸、塑料片、小虫子等等无所不有。针对这一爱好，我不但不阻拦，还鼓励他们收集。因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆力、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集过程是一个动手动脑过程。为此，我还经常布置收集任务，利用带幼儿春游、秋游、散步、参观的机会和大家一起收集材料。收集的东西和幼儿一起整理洗净。有的幼儿直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢!如：八宝粥罐，穿上线就是一辆拖拉车：插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶：插上筷子就是一只筷笼。另一方面，还可利用收集的材料向幼儿介绍有关的知识，发展幼儿智力。动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活了，何乐而不为呢?
4、提高幼儿的交往能力，促进幼儿心理健康发展。交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。
游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。
现在的孩子都是独生子女，同伴交往能为幼儿提供与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会，使幼儿在更大的范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础，对幼儿心理的健康成长有重要影响作用。游戏能促进孩子之间的交往。良好的交往关系，就象良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，从而使心情轻松、活泼、愉快。观察中发现幼儿在与同伴交往时表现出更多更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交谈，并且能更放松、更自主地投入各种活动。同时，良好的同伴关系也能成为幼儿心理上的一种情感依赖。研究发现，当幼儿处于困境比如具有危险的情境，或有难题、受人欺负的情境时，同伴的帮助往往是其摆脱困境，情绪恢复平静、愉悦的有力途径。而同伴交往最主要的形式便是游戏。
游戏，是幼儿一日生活中不可缺少的，幼儿在游戏过程中可以学到如何与人相处，养成良好的行为习惯，同时我们还通过游戏培养幼儿健康的心理，让幼儿身心都得到健康成长。
总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，满足幼儿的游戏需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长。
关键词：游戏 发展 作用
在我国幼儿园教育的早期，著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他从游戏中认识环境，了解物性，他从游戏中强健身体，活泼动作，他从游戏中锻炼思想，学习做人。游戏实是儿童的良师。”所以，幼儿教育，尤其应当给孩子充分的游戏机会，“实行游戏性的教育”，使他们得到完美的游戏生活。因而，幼儿游戏更多的是一种自我表现，同时也是一种自发的学习，具有促进幼儿自主发展的功能。在幼儿成长中起着无可厚非的作用，无论是对其智力的发展还是个性的健全，都有不可估量的意义。
1、培养幼儿动手操作能力。在幼儿的区域活动中根据幼儿的实际发展水平尽可能多地投入一些能锻炼幼儿动手能力的游戏和材料，给幼儿创造一个能让小手动起来的环境。例如：生活区中，小班幼儿就投入用雪碧瓶做的花篮和泡沫纸做的花让幼儿做插花的游戏，用卡纸做的树、萝卜、蘑菇、花朵及废纸盒做的田地让幼儿玩种树种花等游戏；中班幼儿我就投入一些如鞋带、毛线、布条、绉纸、树叶等材料供幼儿系鞋带、包饺子、馄饨、树叶粘贴等游戏用；大班幼儿的动手游戏则更多，如编织、编辫子、绣花、织毛线、各种小制作等。数学区我就投放一些如拼图、几何模具、木珠等做图形找家、穿木珠等游戏。美工区投放皱纹纸、油画棒、卡纸、吹塑纸、培乐多彩泥、胶水、剪刀等各种各样的材料，让幼儿画画、剪剪、贴贴、吹吹。孩子们喜欢撕纸，教他们撕。从撕面条、小草、气球到撕苹果、汽车：在撕的同时，还教他们贴、折、剪和捏。从剪直线到剪弧线，从剪弧线到剪生动活泼的小狗小猫；从玩泥块搓圆子到搓麻花，从捏小草到捏凶猛的大老虎。孩子们不仅在玩的过程中学会了一些基本的撕、折、剪、捏等技能，小手也变得越来越灵巧，更让人高兴的是幼儿的动手能力得到了进一步的发展。
2、提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。幼儿正处于生长发育的高峰期，经常从事体育运动能健康有效地促进生长发育，提高幼儿的身体素质，增强幼儿体质。例如：“跳绳”、“跳皮筋”、“跳格”、“打电球”、“荷花荷花几时开”等游戏都可以发展跑、跳、投、躲闪等动作，可增强幼儿各器官的生理机能。例如：奔跑可增加心肌收缩力，使脉搏输出量增加，促进幼儿心血管的正常发育。“挑棍”、“抓籽”、“夹籽”、“抓包”、“弹球”、“跳格子”、“背月亮”等是发展手的小肌肉群和手眼配合协调，使幼儿的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育。“抽七打八”、“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力，使幼儿身体匀称和谐地发育。
3、活跃幼儿思维，开发幼儿创造力和想象力。陈鹤琴先生说：“一切教学，不仅仅在做上打基础，也应当在思想上做工夫。”“越俎代庖，是教学中的大错。”“最危险的，就是儿童没有思想的机会。”“最宝贵的是儿童们自动研究的精神，这种精神是小朋友们本已潜在的，不过因为种种的限制，使它不能流露出来罢了。我们现在最要紧的，就是启发他们这种自动研究的精神。”
创造性游戏是由幼儿自己想出来的游戏，其意义在于发展儿童的主动性和创造性。角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造地反映周围的生活。结构性游戏是利用积木、砂、石等材料建造各种建筑物，从而发展幼儿的设计和创造才能，培养有关的技能技巧。表演游戏则是让幼儿感受童话故事中的角色、情节和语言，进行创造性表演。
孩子们好奇，爱收集。他们什么东西都爱放在口袋中，什么牙膏盒、小石子、玻璃小瓶、糖果纸、塑料片、小虫子等等无所不有。针对这一爱好，我不但不阻拦，还鼓励他们收集。因为收集过程不仅培养了幼儿的观察力、记忆力、思维力，还帮助孩子增长了知识。收集过程是一个动手动脑过程。为此，我还经常布置收集任务，利用带幼儿春游、秋游、散步、参观的机会和大家一起收集材料。收集的东西和幼儿一起整理洗净。有的幼儿直接用于游戏，有的用于制作玩具，有的还可以一物多用呢!如：八宝粥罐，穿上线就是一辆拖拉车：插上花就是一只花瓶；穿上一根线并系在罐口两边就是一只水桶：插上筷子就是一只筷笼。另一方面，还可利用收集的材料向幼儿介绍有关的知识，发展幼儿智力。动手动脑的收集和制作中幼儿不但收获了快乐，收获了知识，思维想象也更活了，何乐而不为呢?
4、提高幼儿的交往能力，促进幼儿心理健康发展。交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力，而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。
游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。
现在的孩子都是独生子女，同伴交往能为幼儿提供与众多同龄伙伴平等和自由交流的机会，使幼儿在更大的范围内体验一种全新的人际关系，这是他们发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础，对幼儿心理的健康成长有重要影响作用。游戏能促进孩子之间的交往。良好的交往关系，就象良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归属感，从而使心情轻松、活泼、愉快。观察中发现幼儿在与同伴交往时表现出更多更明显的愉快、兴奋和无拘无束的交谈，并且能更放松、更自主地投入各种活动。同时，良好的同伴关系也能成为幼儿心理上的一种情感依赖。研究发现，当幼儿处于困境比如具有危险的情境，或有难题、受人欺负的情境时，同伴的帮助往往是其摆脱困境，情绪恢复平静、愉悦的有力途径。而同伴交往最主要的形式便是游戏。
游戏，是幼儿一日生活中不可缺少的，幼儿在游戏过程中可以学到如何与人相处，养成良好的行为习惯，同时我们还通过游戏培养幼儿健康的心理，让幼儿身心都得到健康成长。
总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，作为幼儿教师必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，满足幼儿的游戏需要，更好地促进幼儿健康快乐的成长。