【摘要】高中的地理知识主要是围绕着各种各样的图形构建而成，图形是高中地理学习的重要内容。本文首先分析了当前高中地理读图教学的现状，然后针对读图教学的不足提出高中地理教学读图能力的培养策略，希望能为广大高中教师提供借鉴。
　　【关键词】高中地理;学生;读图能力
　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-190-01
　　在新课程标准中明确指出地理学科的核心素养，要求学生能够通过地理图像来解释地理问题。另外，地理图像也是地理高考中重要考察的内容。但是大部分的学生在考察的过程中，由于读图能力较差，失分较多，导致了地理成绩难以提升。所以地理教师在日常的教学过程中，需要注重培养学生的读图能力。
　　一、高中地理读图教学现状分析
　　学生缺乏学习兴趣。从高中地理的教学知识来看，一是理论知识偏多，枯燥的理论知识容易导致学生在学习的过程中失去学习的兴趣。二是地理图形复杂，不同的图形对应的不同解读方法，解读图形过程中需要学生能够深刻理解教材的理论知识，部分学生缺乏图形解读能力。
　　教师读图能力培养方式单一。基于实际的地理教学过程看，部分教师在教学过程中仍然采用传统的地理教学方法，没有理解素质教育的内涵，教学方法的单一导致学生的读图能力难以提升;另外部分教师缺乏专业化的素养，对于学生素养培育不重视，过于注重学生的学习成绩，教学过程中缺乏对于学生读图能力的培养，导致部分学生在学习过程死记硬背，极大地降低了学习效果，而学生的读图能力也未能得到锻炼。
　　二、高中地理读图能力培养策略
　　（一）联系现实生活，激发读图兴趣
　　兴趣是最好的老师，学习兴趣不仅能够激发学生的学习热情，还可以进一步激活学生的潜能。所以教师在开展高中地理教学时，需要围绕着兴趣来开展相应的教学活动。首先，地理老师做好教学内容设计，一是提前调查学生的学情和以及性格爱好，充分尊重教学过程中的客观事实，根据学生心理发展需求设计相应的教学内容。二是在设计教学内容时，注重教案的生动性、开放，选择现实生活事例作为载体。三是建立教学情境，增强学生的情感体验。在教学过程中教师可以信息技术，通过视频或者图片等通过直观的方式向学生展示地理的趣味性，并联系生活实例，引发学生对于生活现象的思考。保证学生能体会地理读图的趣味性。比如教师也可以鼓励学生翻阅一些课外书籍。像《国家地理杂志》《旅游》《中国地理》等，另外当前信息技术十分发达，教师可以让学生观看一些电视节目如，《动物世界》《旅游天下》《舌尖上的中国》等。这些专题节目会引导学生发自内心的去观察、探索、身边的地理事物和现象。充实自己的地理知识，开阔视野，并激发他们热爱祖国。
　　（二）结合经典例题，讲解读图技巧
　　首先，教师需要仔细钻研高中地理教材，帮助学生构建高中地理知识体系。并根据教材的特点，总结各类读图的方法和技巧，教学时根据学生的具体学情进行取舍。其次，老师需要认真考察学生的具体学情，根据学生的认知能力选择相应的教学模式，教学过程中传授与学生学情相符的读图技巧。教学中难点部分教师可单独举例促进学生的理解核记忆。最后，老师需要及时考察学生读图能力。在授课完之后，教师根据学生的接受能力布置相应的习题，进一步帮助学生巩固课堂学习的读图技巧。同时针对部分读图能力较强学生可适当地布置一些难度更高的学习能力，进一步增强学生的综合素养。
　　比如教师在教学过程中可以通过一些带有图形的题目来训练学生的识图能力：图1是丘陵区域的地形图，等高线密集表明坡度较大、地势较陡;等高线稀疏表明坡度较小、地势较缓。
　　根据上述图形，我们可以得知哪些信息？
　　教师在教学中引导学生对图形的分析，将图形转化为文字信息。可知图形中的等高距为25m，E