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摘要：立德树人作为教育的根本任务，基于新时代背景下小学政教主任的德育工作必须要认识到立德树人教育理念的根本要求，积极做到要以立德树人教育方针为根本，学校实际教育环境为基础的德育教育工作。本文笔者以立德树人教育方针为基点，通过“贯彻落实德育工作、营造良好德育环境、狠抓日常教育工作”三点出发，对小学德育教育工作进行初步的分析与探讨。
关键词：立德树人;小学政教;德育工作中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-291
小学阶段的学生是人生观和价值观生成的关键时期需要正确的引导和合理的教育，政教主任作为帮助小学生健康成长的重要岗位，理应担负起对小学生的思想教育，因此本人笔者从小学政教主任的角度出发，对基于立德树人教育背景下的小学德育教育工作进行初步的思考。笔者认为政教主任作为学校德育教育管理工作的领导者就必须要贯彻落实德育教育工作的各项要求，以营造零号的德育教育工作環境基础，不断地狠抓日常教育工作，抓好小学生的第一粒扣子。
一、贯彻落实德育工作
德育教育工作是学校教育工作的“灵魂”，学校政教主任作为“灵魂”的主导者更应肩负起德育教育工作的落实状况。笔者作为政教主任在实际的德育教育工作中认为政教主任社首要做好德育教育工作的普及和宣传工作，政教主任一方面要帮助学生成长，一方面也要协助相关教师包括班主任、任课教师等认清德育教育工作的本质，协助学校相关教学职工在教育工作中贯彻落实德育思想。
例如，硬件设施建设方面：政教主任可向学校领导提出建立专门的德育教育宣传栏，通过学校专栏建设或党课教育等方式同时为学校教师与学生普及德育教育知识，普及党和国家先进教育理论等。
软件设施建设方面：政教主任课领导学校共青团、少先队等开展相关德育教育任务、作为学校德育队伍的重要组成部分，可进一步加强与共青团、少先队的协作，充分发挥团队的作用，使社团工作在新的学期里有创新和突破。例如，在“六一”节前后，举行“我能行”庆六一主题系列活动，丰富学生的课余生活;拓展学生的活动空间。同时，我们要尽快充实学生志愿者队伍，建立以常规活动带动社团建设，以大型活动锻炼社团干部素质能力的相关制度。计划组织到一些慈善机构或公益机构开展活动。
二、阶段性的德育教育
德育教育需要长久性的措施作保障，因此学校方面实施德育教育必须要建立合理的德育教育运行体制，利用制度来保障学校德育教育主阵地的运行。因为德育教师是一项长期性的措施，因此在实际的教育管理中学校方面必须要根据学校实际情况建立起实在、可行、可见的德育教育体制。
例如，学校方面可以以学期为起点，制定阶段性的德育教育管理。笔者认为阶段性的德育教育管理需要根据规划每个阶段的目标，如当月德育教育为“德育教育宣传月”，下月可以规划成“德育教育提升月”以此类推，学校方面也要要求班级进行德育教育，由教师根据本班情况设计德育教育主题周，采用课堂教育、课后实践等方式，提升中学生德育教育思想。阶段性的德育教育笔者认为有两个大的优点，其一是能够帮助教师落实“立德树人”的教育准则并践行“四有”好老师的要求，其二是能够提升学生的社会主义核心价值观，提升学生德育教育认知。笔者认为无论是学校管理层还是教师还是学生，通过“一行一总结”方式让每个人都能流出足够的时间总结本阶段的收获和制定下一阶段的计划，这样一学年下来，教师能力提升了，学生的行为也提升了，学校的德育教育管理也会得到了总体的提升。
三、狠抓日常教育工作
政教主任作为学校政治教育的重要职务，在实际工作中也应将德育教育工作落实到日常教育工作中。笔者认为狠抓日常教育工作主要包括纪律、卫生、出勤等三点，政教主任必须要加强与各部门之间协调与联系，尤其是加强与班主任的协调与沟通，深入开展各项常规检查与反馈，力争使学生日常行为规范教育上一个新台阶。
例如，坚决纠正学生的坏习惯。一条是教学区不吃零食，课间不吃零食，不乱扔纸宵;二是教室保持洁净，要求人人养成“扫好门前雪”习惯。还学校一个和谐、洁净的校园环境。狠抓迟到现象，政教处值班的老师每天必须要在特定的时间内狠抓学生迟到情况，包括活动课、日常课堂等。评价是最好的引导。想引导学生向哪个方向发展，就要朝哪个方向评价。想让学生讲文明礼仪，见到师长就问好，就要评价谁做到了，哪个班做的最好。想让学生注意公共卫生，就要评价哪班公共卫生保持的好，哪班还有纸屑。想让学生爱护公物，就去评价那些在任何场合都不破坏公物的先进典型。总之，评价是最好的引导。
总之，德育教育工作的落实关系到学生未来的成长，也同样关系到中国特色社会主义道路的发展状况。因此政教主任必须要主动肩负起学校的德育教育管理工作，将立德树人教育理念作为自身工作指引，依据学校实际情况不断的创新教育方式，帮助学生成长为有学识，有德行的优秀社会主义接班人。
参考文献
[1]樊红琴.小学德育教育中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：164.
[2]黄海霞.小学政教主任德育工作研究[J].中华少年，2019（12）：107.
关键词：立德树人;小学政教;德育工作中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-291
小学阶段的学生是人生观和价值观生成的关键时期需要正确的引导和合理的教育，政教主任作为帮助小学生健康成长的重要岗位，理应担负起对小学生的思想教育，因此本人笔者从小学政教主任的角度出发，对基于立德树人教育背景下的小学德育教育工作进行初步的思考。笔者认为政教主任作为学校德育教育管理工作的领导者就必须要贯彻落实德育教育工作的各项要求，以营造零号的德育教育工作環境基础，不断地狠抓日常教育工作，抓好小学生的第一粒扣子。
一、贯彻落实德育工作
德育教育工作是学校教育工作的“灵魂”，学校政教主任作为“灵魂”的主导者更应肩负起德育教育工作的落实状况。笔者作为政教主任在实际的德育教育工作中认为政教主任社首要做好德育教育工作的普及和宣传工作，政教主任一方面要帮助学生成长，一方面也要协助相关教师包括班主任、任课教师等认清德育教育工作的本质，协助学校相关教学职工在教育工作中贯彻落实德育思想。
例如，硬件设施建设方面：政教主任可向学校领导提出建立专门的德育教育宣传栏，通过学校专栏建设或党课教育等方式同时为学校教师与学生普及德育教育知识，普及党和国家先进教育理论等。
软件设施建设方面：政教主任课领导学校共青团、少先队等开展相关德育教育任务、作为学校德育队伍的重要组成部分，可进一步加强与共青团、少先队的协作，充分发挥团队的作用，使社团工作在新的学期里有创新和突破。例如，在“六一”节前后，举行“我能行”庆六一主题系列活动，丰富学生的课余生活;拓展学生的活动空间。同时，我们要尽快充实学生志愿者队伍，建立以常规活动带动社团建设，以大型活动锻炼社团干部素质能力的相关制度。计划组织到一些慈善机构或公益机构开展活动。
二、阶段性的德育教育
德育教育需要长久性的措施作保障，因此学校方面实施德育教育必须要建立合理的德育教育运行体制，利用制度来保障学校德育教育主阵地的运行。因为德育教师是一项长期性的措施，因此在实际的教育管理中学校方面必须要根据学校实际情况建立起实在、可行、可见的德育教育体制。
例如，学校方面可以以学期为起点，制定阶段性的德育教育管理。笔者认为阶段性的德育教育管理需要根据规划每个阶段的目标，如当月德育教育为“德育教育宣传月”，下月可以规划成“德育教育提升月”以此类推，学校方面也要要求班级进行德育教育，由教师根据本班情况设计德育教育主题周，采用课堂教育、课后实践等方式，提升中学生德育教育思想。阶段性的德育教育笔者认为有两个大的优点，其一是能够帮助教师落实“立德树人”的教育准则并践行“四有”好老师的要求，其二是能够提升学生的社会主义核心价值观，提升学生德育教育认知。笔者认为无论是学校管理层还是教师还是学生，通过“一行一总结”方式让每个人都能流出足够的时间总结本阶段的收获和制定下一阶段的计划，这样一学年下来，教师能力提升了，学生的行为也提升了，学校的德育教育管理也会得到了总体的提升。
三、狠抓日常教育工作
政教主任作为学校政治教育的重要职务，在实际工作中也应将德育教育工作落实到日常教育工作中。笔者认为狠抓日常教育工作主要包括纪律、卫生、出勤等三点，政教主任必须要加强与各部门之间协调与联系，尤其是加强与班主任的协调与沟通，深入开展各项常规检查与反馈，力争使学生日常行为规范教育上一个新台阶。
例如，坚决纠正学生的坏习惯。一条是教学区不吃零食，课间不吃零食，不乱扔纸宵;二是教室保持洁净，要求人人养成“扫好门前雪”习惯。还学校一个和谐、洁净的校园环境。狠抓迟到现象，政教处值班的老师每天必须要在特定的时间内狠抓学生迟到情况，包括活动课、日常课堂等。评价是最好的引导。想引导学生向哪个方向发展，就要朝哪个方向评价。想让学生讲文明礼仪，见到师长就问好，就要评价谁做到了，哪个班做的最好。想让学生注意公共卫生，就要评价哪班公共卫生保持的好，哪班还有纸屑。想让学生爱护公物，就去评价那些在任何场合都不破坏公物的先进典型。总之，评价是最好的引导。
总之，德育教育工作的落实关系到学生未来的成长，也同样关系到中国特色社会主义道路的发展状况。因此政教主任必须要主动肩负起学校的德育教育管理工作，将立德树人教育理念作为自身工作指引，依据学校实际情况不断的创新教育方式，帮助学生成长为有学识，有德行的优秀社会主义接班人。
参考文献
[1]樊红琴.小学德育教育中的实践研究[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：164.
[2]黄海霞.小学政教主任德育工作研究[J].中华少年，2019（12）：107.