【摘 要】
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一些初中物理教材和教学从牛顿第一定律引出惯性概念时,存在逻辑缺失、突兀生硬的问题,导致学生囫囵吞枣.基于学生认知规律和推理规则,本文重新设计了以演绎为主和以类比为主
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一些初中物理教材和教学从牛顿第一定律引出惯性概念时,存在逻辑缺失、突兀生硬的问题,导致学生囫囵吞枣.基于学生认知规律和推理规则,本文重新设计了以演绎为主和以类比为主的两条推理路线,循序渐进展开推理过程,使学生不仅自然顺畅建立了惯性概念,还得到了思维熏陶和训练,从而达到学会、会学和乐学三维效果.
Some junior high school physics teaching materials and teaching lead inertia concept from Newton’s first law, there is a lack of logic, abrupt blunt problems, leading students to swallow dates.Based on the cognitive rules of students and inference rules, this article redesigned the main deduction and analogy The two main reasoning lines, step by step inference process, so that students not only natural and smooth establishment of the concept of inertia, but also get the influence of thinking and training, so as to learn, learn and learn three-dimensional effect.
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