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摘要：本文试探寻初中英语学习的客观发展规律，建议老师积极鼓励、支持、引导学生养成自主学习能力，夯实英语学习基础，开阔视野，养成一个健康、积极、自主性较强的学习状态，不仅有利于初中时期的英语学习，甚至对学生一生的发展都有着极为重大的意义。
关键词：初中英语；自主学习；转变模式
初中阶段与小学阶段的学习有着很多方面的不同，其中一个最明显的不同便是初中阶段对学生的自主学习能力有着较高的要求。英语属于人文学科，尽管是外语，但是就学习方法而言，与汉语学习方法并没有本质的不同。因此，学习汉语的方法同样适用于英语。重积累、重背诵，需要日积月累以慢慢提升，这就要求学生要有着自主、自觉的学习能力，老师们应该在日常学习中反复提及自学的重要意义，并反复地锻炼学生的自学能力，减轻学生对老师的依附性。如此一来，学生才能真正提升自我。
一、 关于自主学习能力
（一） 自主学习能力的含义
所谓自主学习能力便是学生在没有老师家长和同学的帮助下，自己完成学业任务，包括知识点的总结，课本的预习、复习、回顾，课文的背诵，单词的记忆、考试试卷的整改等等。最重要的自主学习能力就是整合出最适合自己的学习方法以跟随老师的脚步来学习各项知识，提升自身的學习效率，克服学习中出现的重重难关。学生必须要有着较强的自主性和自觉性，没有了外力的监管和督导，更多的是依靠自身的自律能力和自学能力。
（二） 自主学习能力的重要性
但凡一个在中学阶段成绩斐然的学生，无一不是有着过硬的自学能力的人。如果学生只能跟随着老师的脚步而全无自主学习能力、自主学习规划，是不太可能在中学里面取得优良成绩的。尤其是初中英语的单词量多、知识点琐细、语法多变，学生必须要具备自主学习能力，来积极提升自身的记忆能力、背诵能力、单词拼写能力、课文朗读能力、知识提炼能力、试卷分析能力等等。唯有经过了漫长的自主学习、自我提升，一个学生在课堂内的表现才能大大提高，才能跟得上老师的步伐和思路，表现得积极活跃，大大提升课堂效率。所谓外因通过内因而起作用，自学能力便是内因。没有了内因，任凭多么强大的外力都难以对事物的发展起到根本性的改变。
二、 初中英语与自主学习
（一） 对于老师的建议
如何培养学生的自主学习能力是初中老师们最应该关心的问题之一。初中阶段的学习容量较大，对于学生的自主学习能力的要求也较高，因此老师们必须要认真敦促学生转变自身的学习状态，使得自己尽快适应初中的学习节奏，达到初中的学习要求。初中英语的每一模块都有着大量的单词，因此老师们应该以此作为抓手来锻炼学生的自学能力。例如单词的拼写、发音、单词的过去式、过去分词的拼写、固定搭配的使用，都需要学生利用好课外时间来自主学习、记诵，因为这些知识是记忆性的，老师无法代替学生完成记忆类的学习任务。老师们针对学生们的自学情况进一步开展下一步的教学工作。老师在布置作业的时候，要增大自主性学习的比重，令学生在完成功课的同时积极提升自己的自主学习能力。
（二） 事例分析
初中英语存在着大量的固定搭配和繁多的单词背诵，同时还存在着固定的语法结构，这些知识点都需要学生在反反复复的自主复习中得以夯实和巩固。例如be famous for、pay...for、not only...but also、be the same as、be different from等等固定用法必须牢记。关于语法的结构也是这般，例如在学习现在完成时的时候，要谨记“has done”，而现在完成进行时的句法结构则是“has been doing”。对于“done”的背诵要牢牢记住，通常在课本中都会存在与此相关的单词表，涉及单词的原型、过去式和过去分词，建议学生们在课余时间能够自己制作一份这样的单词表，对于容易混淆的单词变换要反复记诵，以加深记忆。例如在设计单词表的时候要注意方便个人的记诵。英语中，有的单词的原型、过去式、过去分词是一样的，可称为AAA，例如cut—cut—cut、put—put—put；有的单词的原型、过去式、过去分词都不一样，可称为ABC，例如am—was—been；有的单词的过去式、过去分词是一致的，可称为ABB，例如build—built—built；有的单词的原型和过去分词是一致的，可称为ABA，例如become—became—become；有的单词原型和过去式是一样的，可称为AAB，例如beat—beat—beaten，有的单词根本没有过去分词，例如can、will、shall、may等情态动词。令学生通过自主学习来加深记忆。再比如，在重大考试中，如果试卷中的阅读部分出现错误，建议老师布置自主的试卷分析，让学生们自己找到问题之所在，然后在课上老师提问，以观察学生是否找到了解答问题的方法，然后根据学生的掌握情况来提供相应的帮助和辅导。抓住学生在英语学习中的薄弱项来教课，提升授课的针对性。
（三） 对于学生的建议
如何在初中英语学习中积极提升自己的自学能力是初中生们应该认真思考的重要问题之一，唯有提升了自己的自主学习能力，才能在今后的学习中占得先机。很多学生却将目光更多地投放在了一次或者几次考试的分数上，认为只要获取足够高的分数便可以在今后的学习中立于不败之地，事实上大谬不然。在学习中既要有战略眼光又要有战术眼光，不能只看到眼前的得失更要有长远的打算。加强自学能力无论是在战略层面还是在战术层面都是对初中生有着深远意义的。建议学生们应该根据自己的薄弱环节加大学习力度，提升关注度和练习量。使用零碎时间来背诵单词，上课时要带着问题去听讲，加强侧重点，根据自己的薄弱环节查漏补缺，如此一来才能有所进步。要转变自身的学习态度，不能仅仅依靠老师的督促和家长的监管，用有着足够强的自律能力，懂得自我管理，将全身心的力量都投入到学习中去。在每一次的大型考试中都要对自己错过的题目记录在册，经常翻阅，避免犯同样的错。
三、 小结
本文以初中生的英语自主学习作为主要论述对象，建议老师们积极锻炼学生的自主学习能力，使得初中生逐步适应初中英语学习的节奏，符合初中英语学习的内在要求，令学生们有着长远的目光来自主规划自己的学习生涯，真正在漫长的学习生涯中占得先机。
作者简介：
曾小娇，四川省达州市，四川省达州市开江县普安中学。
关键词：初中英语；自主学习；转变模式
初中阶段与小学阶段的学习有着很多方面的不同，其中一个最明显的不同便是初中阶段对学生的自主学习能力有着较高的要求。英语属于人文学科，尽管是外语，但是就学习方法而言，与汉语学习方法并没有本质的不同。因此，学习汉语的方法同样适用于英语。重积累、重背诵，需要日积月累以慢慢提升，这就要求学生要有着自主、自觉的学习能力，老师们应该在日常学习中反复提及自学的重要意义，并反复地锻炼学生的自学能力，减轻学生对老师的依附性。如此一来，学生才能真正提升自我。
一、 关于自主学习能力
（一） 自主学习能力的含义
所谓自主学习能力便是学生在没有老师家长和同学的帮助下，自己完成学业任务，包括知识点的总结，课本的预习、复习、回顾，课文的背诵，单词的记忆、考试试卷的整改等等。最重要的自主学习能力就是整合出最适合自己的学习方法以跟随老师的脚步来学习各项知识，提升自身的學习效率，克服学习中出现的重重难关。学生必须要有着较强的自主性和自觉性，没有了外力的监管和督导，更多的是依靠自身的自律能力和自学能力。
（二） 自主学习能力的重要性
但凡一个在中学阶段成绩斐然的学生，无一不是有着过硬的自学能力的人。如果学生只能跟随着老师的脚步而全无自主学习能力、自主学习规划，是不太可能在中学里面取得优良成绩的。尤其是初中英语的单词量多、知识点琐细、语法多变，学生必须要具备自主学习能力，来积极提升自身的记忆能力、背诵能力、单词拼写能力、课文朗读能力、知识提炼能力、试卷分析能力等等。唯有经过了漫长的自主学习、自我提升，一个学生在课堂内的表现才能大大提高，才能跟得上老师的步伐和思路，表现得积极活跃，大大提升课堂效率。所谓外因通过内因而起作用，自学能力便是内因。没有了内因，任凭多么强大的外力都难以对事物的发展起到根本性的改变。
二、 初中英语与自主学习
（一） 对于老师的建议
如何培养学生的自主学习能力是初中老师们最应该关心的问题之一。初中阶段的学习容量较大，对于学生的自主学习能力的要求也较高，因此老师们必须要认真敦促学生转变自身的学习状态，使得自己尽快适应初中的学习节奏，达到初中的学习要求。初中英语的每一模块都有着大量的单词，因此老师们应该以此作为抓手来锻炼学生的自学能力。例如单词的拼写、发音、单词的过去式、过去分词的拼写、固定搭配的使用，都需要学生利用好课外时间来自主学习、记诵，因为这些知识是记忆性的，老师无法代替学生完成记忆类的学习任务。老师们针对学生们的自学情况进一步开展下一步的教学工作。老师在布置作业的时候，要增大自主性学习的比重，令学生在完成功课的同时积极提升自己的自主学习能力。
（二） 事例分析
初中英语存在着大量的固定搭配和繁多的单词背诵，同时还存在着固定的语法结构，这些知识点都需要学生在反反复复的自主复习中得以夯实和巩固。例如be famous for、pay...for、not only...but also、be the same as、be different from等等固定用法必须牢记。关于语法的结构也是这般，例如在学习现在完成时的时候，要谨记“has done”，而现在完成进行时的句法结构则是“has been doing”。对于“done”的背诵要牢牢记住，通常在课本中都会存在与此相关的单词表，涉及单词的原型、过去式和过去分词，建议学生们在课余时间能够自己制作一份这样的单词表，对于容易混淆的单词变换要反复记诵，以加深记忆。例如在设计单词表的时候要注意方便个人的记诵。英语中，有的单词的原型、过去式、过去分词是一样的，可称为AAA，例如cut—cut—cut、put—put—put；有的单词的原型、过去式、过去分词都不一样，可称为ABC，例如am—was—been；有的单词的过去式、过去分词是一致的，可称为ABB，例如build—built—built；有的单词的原型和过去分词是一致的，可称为ABA，例如become—became—become；有的单词原型和过去式是一样的，可称为AAB，例如beat—beat—beaten，有的单词根本没有过去分词，例如can、will、shall、may等情态动词。令学生通过自主学习来加深记忆。再比如，在重大考试中，如果试卷中的阅读部分出现错误，建议老师布置自主的试卷分析，让学生们自己找到问题之所在，然后在课上老师提问，以观察学生是否找到了解答问题的方法，然后根据学生的掌握情况来提供相应的帮助和辅导。抓住学生在英语学习中的薄弱项来教课，提升授课的针对性。
（三） 对于学生的建议
如何在初中英语学习中积极提升自己的自学能力是初中生们应该认真思考的重要问题之一，唯有提升了自己的自主学习能力，才能在今后的学习中占得先机。很多学生却将目光更多地投放在了一次或者几次考试的分数上，认为只要获取足够高的分数便可以在今后的学习中立于不败之地，事实上大谬不然。在学习中既要有战略眼光又要有战术眼光，不能只看到眼前的得失更要有长远的打算。加强自学能力无论是在战略层面还是在战术层面都是对初中生有着深远意义的。建议学生们应该根据自己的薄弱环节加大学习力度，提升关注度和练习量。使用零碎时间来背诵单词，上课时要带着问题去听讲，加强侧重点，根据自己的薄弱环节查漏补缺，如此一来才能有所进步。要转变自身的学习态度，不能仅仅依靠老师的督促和家长的监管，用有着足够强的自律能力，懂得自我管理，将全身心的力量都投入到学习中去。在每一次的大型考试中都要对自己错过的题目记录在册，经常翻阅，避免犯同样的错。
三、 小结
本文以初中生的英语自主学习作为主要论述对象，建议老师们积极锻炼学生的自主学习能力，使得初中生逐步适应初中英语学习的节奏，符合初中英语学习的内在要求，令学生们有着长远的目光来自主规划自己的学习生涯，真正在漫长的学习生涯中占得先机。
作者简介：
曾小娇，四川省达州市，四川省达州市开江县普安中学。