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摘 要： 根据新教员的来源及特点，研究了新教员培养的目标、时间、方式、内容及考核，形成一种关于新教员培养的机制，使新教员尽快完成从学员到教员的角色转换，掌握教学基本功，具备教员应有的坚强意志品质及承受能力，成为符合军队院校教育教学要求的合格教员。
关键词： 新教员 培养目标 岗位职责 课程教学 导师制
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。新教员是教员队伍中的新生力量，对学校未来的发展和教学质量的优劣起着至关重要的作用。重视新教员的培训，为其职业发展奠定良好的专业基础是每一所院校面临的一项十分重要而又非常迫切的事情。通过有针对性地制订新教员培训计划，强调学习，帮助新教员树立信心；突出技能，提高新教员综合素质；重视评价，不断形成和完善新教员的培养机制。
一、新教员的来源及特点
我校新教员的来源：一是地方重点大学的毕业生，即现在的文职教员；二是刚从部队院校毕业分配来的现役从教军官；三是刚从野战部队调入的有一定部队经历的从教军官。前两种人员学历较高，但没有部队经历和从教经验，后一种人员主要缺少从教的经验。总之，他们中的绝大部分人没有系统地学习过教育学和教育心理学，理论知识丰富，但教学的实践经验贫乏，从原来的受教育者变成教育者，需要实现角色的转变。
二、新教员的培养
（一）培养目标
德育目标：爱岗敬业，关爱学员，具有强烈的事业心和责任感，具有良好的教师职业道德和军人气质。
业务素质目标：过好“三关”，即教材关、备课关、讲课关。教材关：熟悉教材、课标，掌握所教学科的专业知识；备课关：了解学员的学情特点，合理设计课堂教学，掌握知识的重点、难点，教案规范；讲课关：能够按照课堂教学常规要求，落实课堂教学各个环节，使授课效果从知识的传播转化为能力的培养。
简言之，通过对新教员进行一系列的培养，使他们达到“六个一”：具备一种精神——敬业爱岗；拥有一种心态——阳光自信；敞开一种情怀——爱生如子；树立一种意识——求新思进；精通一门学问——任教专业；养成一种习惯——终身学习。
（二）培养时间
培养时间至少为一年，甚至可延续到他们被评定为讲师之前。
（三）培养方式
1.集中培训。
集中培训阶段，新教员主要学习教育基础理论、教学管理规章制度、教学法、听名师介绍从教经验、观摩“优质一堂课”等内容，时间为1月左右。
2.在岗自学。
由教研室和教学小组负责，指导新教员自学教材、课标及教案编写规范等。
3.导师制。
导师制贯穿整个培养过程，导师和被导者相互听课、评课，每周新教员要听导师授课2次以上，导师指导新教员备课、上课及科研等每周不少于1次。
4.集体听课评课。
新教员参加教研室组织的集体听课和评课，认真听取其他教员的点评意见，对照自己的想法，也可谈谈收获。
5.讨论交流，参观学习。
培训过程中，可以相互介绍经验，撰写书面体会，外出参观学习，拓宽交流渠道。
（四）培养内容
1.岗位职责模块：职业道德，政策法规，教育教学常规及教育思想。
军校教员应该热爱军械事业，明确自身的角色定位。其一，教员是文化的传递者，要为学员授业解惑，就得不断学习。其二，教员是学员行为的示范者，教员的言行直接影响和关系到学员未来的品德发展。其三，教员是管理者，教员要有较强的组织领导、管理协调能力，教学才有效率。其四，教员是父母，教员要用心做事，用爱教育。其五，教员是朋友，师生之间的融合度要达到知心朋友一样，学员才能“亲其师而信其道”。其六，教员是学员的心理辅导者，了解学员的心理特点，给予及时的帮助和排解，培养学员健康的心理品质。
军校教员除了具有地方教师的一些共同的师德以外，还必须遵守部队的管理规定。
2.课程教学模块：课标的学习，备课与教学设计编写，典型教学案例评析，教学技能基本功训练，课堂教学程序方法与评价，名师课堂教学观摩，新教员上岗汇报课，课堂教学反思的撰写等。
新教员准备承担某门课程，需在教学小组的帮助下学习课程标准，熟悉整个知识架构，学习备课和教案编写的基本规范，听老教员讲课，参加集体评课议课，还要注重动手能力的培养。
3.教育技术能力模块：课件制作与多媒体教学技术的运用，教学资源库的综合应用。
科技发展五年，我们的知识将落后五十年，我们要学会学习，充分利用网络媒体，收集有用信息，同时利用课件和多媒体教学技术，加大课堂教学信息，增强教学效果。
4.教育科研模块：军队院校的教学和科研是并重的，教学服务于科研，科研有利于提高教员的教学能力和水平，两者相辅相成。科研以武器装备维修保障课题为主，教育教学改革方面的研究也是今年学校的重大举措。
5.心理健康教育模块：处理教员与学员关系方面，教员始终把自己当成学员遵章守纪的“班长”，日常生活的“家长”，学习工作的“师长”，要以科学的方法了解学员，以平等的态度对待学员，以博大的胸怀宽容学员，还要注意掌握“心育”的艺术。
针对以上五个模块，可以设置专门课程或者内容，供新教员学习。针对岗位职责模块可开设的内容有：军校专业技术干部有关政策、如何提高军校教员岗位适应能力等；针对课程教学模块可开设的内容有：教学的过程与基本环节、如何提高教员的教学设计能力等；针对教育技术能力模块可开设的内容有：现代教育技术教学应用示范课、军队院校网络教学应用系统等；针对教育科研模块可开设的内容有：学校有关科研政策制度的宣讲、如何加强科研学术能力培养等；针对心理健康教育模块可开设的内容有：现代教育心理学、士官学员的心理特点等。 （五）培养考核
采用现场听课、实地查看资料等方式进行考核，考核分优秀、合格、不合格三个等次。根据集中培训阶段的学习内容组织一次考试，占总成绩的20%。集中培训考勤成绩占10%。教学基本功占20%，教学基本功包括硬笔字、简笔画、征文活动和演讲等4项，每项各占5%。试讲成绩占30%。计算机基础知识与应用能力占10%。教学反思及经验总结占10%。总分高于或者等于90分的为优秀，60分～90分的为合格，低于60分的为不合格。
对于考核优秀的新教员，由学校发文通报表扬。对于考核合格的教员可以上岗授课，对于考核不合格者，文职教员不聘用，现役军人进入下一轮培养，还不合格者，延期转正或者考虑换岗。
三、几点建议
（一）对新教员的建议
1.教学成绩是生命线。
教学的成绩评定来源于学校专家、所教学员及同行的意见，成绩的好坏与教员付出的努力是成正比的，一定要多方面着力，虚心向老教员学习，教学成绩的好坏决定了教员今后的发展。
2.教学方法要灵活多样，课堂上要动静结合。
照本宣科，单一的教学方法，就会出现死气沉沉的课堂，课堂上要动静结合。
3.幽默的教员最受欢迎。
教员的幽默风趣，能让学员学得愉快，自己也教得轻松，既能吸引学员的注意力，又能增强学习效果。
4.上好第一节课。
开头一段话热情洋溢，板书的第一个字让学员为之赞叹，用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学员，得体的幽默让学员笑起来，教学方法的变化让学员感到有趣，使他们注意力集中，这无形中给学员留下了好的印象。
5.学会欣赏学员。
每个学员都有自己的专长，用欣赏的眼光去发现他们，适时地发挥他们的作用，让每个学员各尽所能，都能感受到被尊重。学员队的干部，就相当于学员的家长，多些肯定、少些指责，让他们有信心和希望对学员进行管理和教育。
6.多听课。
新教员要想把课教好，要多听老教员的授课，从中吸取一些可以借鉴的东西，多思考别人授课的思路和方法。从模仿开始迈出第一步，然后才能继承和发展，不断创新，不断超越。
（二）给学校培养机构的建议
1.适当延长培训时间，制定相应的奖惩机制。
目前，我校大部分新教员半年后就走上了讲台，很难保证教学质量。建议可以适当延长培训时间，发挥导师制的作用，让新教员跟随老教员听课、改作业、课后辅导等，重视新教员对装备的使用、保养、故障判断和维修能力的培养，把新教员培养的效果与导师直接挂钩，制定相应的奖惩机制。
2.建议提高换岗教员的比例。
随着作战方式的信息化一体化的发展，要求多专业多军种的协同作战。学校培养的士官学员不再是只面对单一装备，这就要求教员对专业群内各型号武器装备比较熟悉，需要一部分教员实现换岗流动，流动的渠道可以是部队与院校、专业与专业、专业与基础之间进行，这样可以大大提高教员队伍的综合素质。
3.增加士官教员，做到资源的合理利用。
有些从野战部队调入我校的士官，或者我校的优秀毕业学员，熟悉某种装备，可以进行新教员培训后，充当教员，做好相关专业的教学、教学辅助工作。对士官教员个人而言，提高了能力；对学校层面而言，又做到了资源的合理利用。
参考文献：
［1］张军晖，周应堂.高校人力资源管理中应重视教师的心理健康［J］.中国电力教育，2008（18）：42-43.
［2］杨华，吴俊.美国高校师德规范建设对我们的启示.中国高校师资研究，2006（6）：43-46.
［3］许礼生，杨丰华.加强青年教师培养努力提高课堂教学质量.科教文汇，2007.11（上旬刊）：17.
［4］刘秀清，程诚.高校青年教师培养初探［J］.中国科技信息，2008（23）：240-243.
［5］王红.从教学督导角度谈对新教师的培养.郑州铁路职业技术学院学报，2010（22）：63-64.
关键词： 新教员 培养目标 岗位职责 课程教学 导师制
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。新教员是教员队伍中的新生力量，对学校未来的发展和教学质量的优劣起着至关重要的作用。重视新教员的培训，为其职业发展奠定良好的专业基础是每一所院校面临的一项十分重要而又非常迫切的事情。通过有针对性地制订新教员培训计划，强调学习，帮助新教员树立信心；突出技能，提高新教员综合素质；重视评价，不断形成和完善新教员的培养机制。
一、新教员的来源及特点
我校新教员的来源：一是地方重点大学的毕业生，即现在的文职教员；二是刚从部队院校毕业分配来的现役从教军官；三是刚从野战部队调入的有一定部队经历的从教军官。前两种人员学历较高，但没有部队经历和从教经验，后一种人员主要缺少从教的经验。总之，他们中的绝大部分人没有系统地学习过教育学和教育心理学，理论知识丰富，但教学的实践经验贫乏，从原来的受教育者变成教育者，需要实现角色的转变。
二、新教员的培养
（一）培养目标
德育目标：爱岗敬业，关爱学员，具有强烈的事业心和责任感，具有良好的教师职业道德和军人气质。
业务素质目标：过好“三关”，即教材关、备课关、讲课关。教材关：熟悉教材、课标，掌握所教学科的专业知识；备课关：了解学员的学情特点，合理设计课堂教学，掌握知识的重点、难点，教案规范；讲课关：能够按照课堂教学常规要求，落实课堂教学各个环节，使授课效果从知识的传播转化为能力的培养。
简言之，通过对新教员进行一系列的培养，使他们达到“六个一”：具备一种精神——敬业爱岗；拥有一种心态——阳光自信；敞开一种情怀——爱生如子；树立一种意识——求新思进；精通一门学问——任教专业；养成一种习惯——终身学习。
（二）培养时间
培养时间至少为一年，甚至可延续到他们被评定为讲师之前。
（三）培养方式
1.集中培训。
集中培训阶段，新教员主要学习教育基础理论、教学管理规章制度、教学法、听名师介绍从教经验、观摩“优质一堂课”等内容，时间为1月左右。
2.在岗自学。
由教研室和教学小组负责，指导新教员自学教材、课标及教案编写规范等。
3.导师制。
导师制贯穿整个培养过程，导师和被导者相互听课、评课，每周新教员要听导师授课2次以上，导师指导新教员备课、上课及科研等每周不少于1次。
4.集体听课评课。
新教员参加教研室组织的集体听课和评课，认真听取其他教员的点评意见，对照自己的想法，也可谈谈收获。
5.讨论交流，参观学习。
培训过程中，可以相互介绍经验，撰写书面体会，外出参观学习，拓宽交流渠道。
（四）培养内容
1.岗位职责模块：职业道德，政策法规，教育教学常规及教育思想。
军校教员应该热爱军械事业，明确自身的角色定位。其一，教员是文化的传递者，要为学员授业解惑，就得不断学习。其二，教员是学员行为的示范者，教员的言行直接影响和关系到学员未来的品德发展。其三，教员是管理者，教员要有较强的组织领导、管理协调能力，教学才有效率。其四，教员是父母，教员要用心做事，用爱教育。其五，教员是朋友，师生之间的融合度要达到知心朋友一样，学员才能“亲其师而信其道”。其六，教员是学员的心理辅导者，了解学员的心理特点，给予及时的帮助和排解，培养学员健康的心理品质。
军校教员除了具有地方教师的一些共同的师德以外，还必须遵守部队的管理规定。
2.课程教学模块：课标的学习，备课与教学设计编写，典型教学案例评析，教学技能基本功训练，课堂教学程序方法与评价，名师课堂教学观摩，新教员上岗汇报课，课堂教学反思的撰写等。
新教员准备承担某门课程，需在教学小组的帮助下学习课程标准，熟悉整个知识架构，学习备课和教案编写的基本规范，听老教员讲课，参加集体评课议课，还要注重动手能力的培养。
3.教育技术能力模块：课件制作与多媒体教学技术的运用，教学资源库的综合应用。
科技发展五年，我们的知识将落后五十年，我们要学会学习，充分利用网络媒体，收集有用信息，同时利用课件和多媒体教学技术，加大课堂教学信息，增强教学效果。
4.教育科研模块：军队院校的教学和科研是并重的，教学服务于科研，科研有利于提高教员的教学能力和水平，两者相辅相成。科研以武器装备维修保障课题为主，教育教学改革方面的研究也是今年学校的重大举措。
5.心理健康教育模块：处理教员与学员关系方面，教员始终把自己当成学员遵章守纪的“班长”，日常生活的“家长”，学习工作的“师长”，要以科学的方法了解学员，以平等的态度对待学员，以博大的胸怀宽容学员，还要注意掌握“心育”的艺术。
针对以上五个模块，可以设置专门课程或者内容，供新教员学习。针对岗位职责模块可开设的内容有：军校专业技术干部有关政策、如何提高军校教员岗位适应能力等；针对课程教学模块可开设的内容有：教学的过程与基本环节、如何提高教员的教学设计能力等；针对教育技术能力模块可开设的内容有：现代教育技术教学应用示范课、军队院校网络教学应用系统等；针对教育科研模块可开设的内容有：学校有关科研政策制度的宣讲、如何加强科研学术能力培养等；针对心理健康教育模块可开设的内容有：现代教育心理学、士官学员的心理特点等。 （五）培养考核
采用现场听课、实地查看资料等方式进行考核，考核分优秀、合格、不合格三个等次。根据集中培训阶段的学习内容组织一次考试，占总成绩的20%。集中培训考勤成绩占10%。教学基本功占20%，教学基本功包括硬笔字、简笔画、征文活动和演讲等4项，每项各占5%。试讲成绩占30%。计算机基础知识与应用能力占10%。教学反思及经验总结占10%。总分高于或者等于90分的为优秀，60分～90分的为合格，低于60分的为不合格。
对于考核优秀的新教员，由学校发文通报表扬。对于考核合格的教员可以上岗授课，对于考核不合格者，文职教员不聘用，现役军人进入下一轮培养，还不合格者，延期转正或者考虑换岗。
三、几点建议
（一）对新教员的建议
1.教学成绩是生命线。
教学的成绩评定来源于学校专家、所教学员及同行的意见，成绩的好坏与教员付出的努力是成正比的，一定要多方面着力，虚心向老教员学习，教学成绩的好坏决定了教员今后的发展。
2.教学方法要灵活多样，课堂上要动静结合。
照本宣科，单一的教学方法，就会出现死气沉沉的课堂，课堂上要动静结合。
3.幽默的教员最受欢迎。
教员的幽默风趣，能让学员学得愉快，自己也教得轻松，既能吸引学员的注意力，又能增强学习效果。
4.上好第一节课。
开头一段话热情洋溢，板书的第一个字让学员为之赞叹，用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学员，得体的幽默让学员笑起来，教学方法的变化让学员感到有趣，使他们注意力集中，这无形中给学员留下了好的印象。
5.学会欣赏学员。
每个学员都有自己的专长，用欣赏的眼光去发现他们，适时地发挥他们的作用，让每个学员各尽所能，都能感受到被尊重。学员队的干部，就相当于学员的家长，多些肯定、少些指责，让他们有信心和希望对学员进行管理和教育。
6.多听课。
新教员要想把课教好，要多听老教员的授课，从中吸取一些可以借鉴的东西，多思考别人授课的思路和方法。从模仿开始迈出第一步，然后才能继承和发展，不断创新，不断超越。
（二）给学校培养机构的建议
1.适当延长培训时间，制定相应的奖惩机制。
目前，我校大部分新教员半年后就走上了讲台，很难保证教学质量。建议可以适当延长培训时间，发挥导师制的作用，让新教员跟随老教员听课、改作业、课后辅导等，重视新教员对装备的使用、保养、故障判断和维修能力的培养，把新教员培养的效果与导师直接挂钩，制定相应的奖惩机制。
2.建议提高换岗教员的比例。
随着作战方式的信息化一体化的发展，要求多专业多军种的协同作战。学校培养的士官学员不再是只面对单一装备，这就要求教员对专业群内各型号武器装备比较熟悉，需要一部分教员实现换岗流动，流动的渠道可以是部队与院校、专业与专业、专业与基础之间进行，这样可以大大提高教员队伍的综合素质。
3.增加士官教员，做到资源的合理利用。
有些从野战部队调入我校的士官，或者我校的优秀毕业学员，熟悉某种装备，可以进行新教员培训后，充当教员，做好相关专业的教学、教学辅助工作。对士官教员个人而言，提高了能力；对学校层面而言，又做到了资源的合理利用。
参考文献：
［1］张军晖，周应堂.高校人力资源管理中应重视教师的心理健康［J］.中国电力教育，2008（18）：42-43.
［2］杨华，吴俊.美国高校师德规范建设对我们的启示.中国高校师资研究，2006（6）：43-46.
［3］许礼生，杨丰华.加强青年教师培养努力提高课堂教学质量.科教文汇，2007.11（上旬刊）：17.
［4］刘秀清，程诚.高校青年教师培养初探［J］.中国科技信息，2008（23）：240-243.
［5］王红.从教学督导角度谈对新教师的培养.郑州铁路职业技术学院学报，2010（22）：63-64.