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随着新课改的逐步深入，高中历史教学要求也不断提升，要求教师教学过程中要切实立足因材施教原则，提高学生的学习兴趣与相关能力发展。而实践也表明，在高中历史教学中充分应用历史故事，能够借以独特教学视野来引起学生的学习共鸣，使学生更好的投入到历史课堂中，营造出和谐的历史课堂氛围，顺利完成教学目标。为此，如何将历史故事更好运用于高中历史教学中值得探究。
一、高中历史教学中历史故事运用的重要性
首先，丰富历史课堂趣味性。高中历史教学内容相对乏味，尤其是在近代史学习上。若是教师沿用传统的灌输式教学，要求学生死记书本内容，学生将会陷入学习困难状。反之，教师讲课过程中融入富有生趣的历史故事，学生倾听过程中对于历史知识的印象与理解将会逐步加深。
其次，提高学生学习热忱。高中生心理尚处于未成熟阶段，反叛心理也较为强烈，尤其在高考压力下，部分学生对于学习的积极性俨然处于懈怠之状，但也不可否认的是学生对于知识的领悟能力是较强的。历史理论知识本身较为乏味，学生学习兴趣容易丧失，辅之以生动的历史故事教学，能够更好的集中学生学习注意力，使学生历史学习热忱得到提升。
二、高中历史教学中历史故事的运用途径
1、课堂穿插历史故事
以往教学，教师为了有效完成教学目标，大都只对教学内容进行讲解，在课堂中却甚少扩宽知识点内容。部分历史事件及其成因等内容可能是学生较难理解的你方面，教师若能在课堂中穿插些许历史故事，不仅能让学生深入了解历史故事，更能充分挖掘历史背景所造成的历史事件原因。而穿插故事的同时，教师也应注意故事内容的同屬性，才能让学生学习过程中便于理解较难历史问题。
例如，教学“君主专制政体”相关知识点时，教师便可在教学过程中穿插历史故事。该部分内容主要是讲述汉代至元代的政治制度演变及其中国古代政治制度的特征等相关内容，教师为学生讲解汉代社会状况时，为了便于学生理解其政治文化发展状况，教师可从《三国志》中截取某些历史片段，或是查询相关史料进行讲解。学生通过这些历史故事，能够对汉末社会动荡根源加以理解。并借助这些历史故事更深入把握古代封建政治制度走向衰亡的必然性。
2、借助历史故事，创设课堂教学情景
高效的教学情境创设有利于提高课堂教学质量。传统教学中，教师大都采取单刀直入式的教学模式，极少关注教学情境的创设，这就使得教学效果难以提升，使学生的学习受到影响。据此，教师便可利用多媒体课件为学生呈现相关的历史故事短片，创设有效的历史情境，亦或是为学生直接阐述历史故事，将学生带入故事情节之中。学生在历史故事中了解到与知识点相关的时代背景，在认知新知上也能够更加深入体会。
例如，教学“古希腊、古罗马政治文明”知识点时，教师可借助历史故事来创设出生动有趣的课堂情景。该部分内容点主要包含古希腊的文明与其地理环境的关系、古希腊城邦制度等等。而对于古罗马帝国形成不可忽视一个的重要任务便是凯撒，为此，教师可适当引入凯撒这一人物的历史故事。借助多媒体，来播放历史剧《罗马》，将学生引至那个古老的帝国政治文化之中，亦或是直接运用生动的言语来为学生讲述凯撒相关的历史事件。如此，学生的学习注意力被充分调动起来，不自觉地投入到教师所塑造的故事情景中，去深入感知那个“神秘的国度”。
3、用历史故事激发学生学习兴趣
高中历史课程的特点就是内容驳杂，主要讲述中外历史的大事件，将历史按照时间顺序分为政治、经济和文化三本书。这样看起来虽然很有调理，但仅仅是纵向的分类未免会使学生忽略横向之间的相互联系，这就导致学生对历史的整体性把握不全面，逐渐失去了学习历史的兴趣。但是如果教师在教授历史的时候，以一些历史故事为例，就可以以小见大，将整个历史脉络融会贯通。除此之外，教师在使用历史故事讲课时，还可以让学生大胆猜测故事的结局或者是影响，这样对提高学生历史兴趣很有帮助。
例如，在講到《列强入侵与民族危机》这课时，这个专题有许多要掌握的知识点，对于学生来说，直接让他们记忆这些知识点非常枯燥，所以教师就可以用历史故事引出故事的背景、意义、目的等内容。比如，教师想要讲解鸦片战争的知识点时，就可以给学生讲一讲当时鸦片战争爆发的故事，告诉学生当时清政府的情况，再描述一下英国工业革命的故事，让学生判断，当古老的木船和坚船利炮之间对阵，哪一方会获胜。之后再问学生，如果有一方战争失败了，战胜方会怎样，这样引出了那些不平等的条约，如《南京条约》《虎门条约》等。通过历史故事的讲解，让学生自主发现内在的背景意义，提高学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
4、用历史故事优化课堂学习氛围
历史这门课总会给人一种厚重感，这也是大部分人对历史的一种刻板印象。其实许多学生对历史也有这样的看法。所以，教师要改变学生对历史的刻板印象，要让学生知道，历史不仅有着厚重的文化内容，还有许多有趣的故事。教师可以通过历史故事优化历史课堂的氛围，让学生对历史课充满期待。活跃历史课堂氛围，教师可以采用两种方法。第一，教师给学生讲故事；第二，学生给学生讲历史故事。
5、用历史故事让学生感受历史
学习历史不仅仅是学习的需要，同时也是为了让学生了解本民族的发展历程以及国外的发展历史，让学生了解历史进程的各个阶段，以史明鉴，发展学生对历史认知的能力。在高中阶段对学生进行历史教学，最重要的是让学生分析历史，全面看待历史事件，然后得出相应的理论以及人生哲理等。所以在高中历史课堂上，教师要尽量用历史故事还原当时的真实情况，这样才方便学生去判断历史的是非功过。
总而言之，高中历史的学习不仅是高考的要求，也是学生自身全面发展的要求。然而又由于高中历史内容比较驳杂，知识点比较凌乱，导致学生失去了学习历史的兴趣。本文论述了教师在高中历史课堂应用历史故事，让学生通过历史故事来学习历史 知识。
（作者单位：四川省盐亭中学）
一、高中历史教学中历史故事运用的重要性
首先，丰富历史课堂趣味性。高中历史教学内容相对乏味，尤其是在近代史学习上。若是教师沿用传统的灌输式教学，要求学生死记书本内容，学生将会陷入学习困难状。反之，教师讲课过程中融入富有生趣的历史故事，学生倾听过程中对于历史知识的印象与理解将会逐步加深。
其次，提高学生学习热忱。高中生心理尚处于未成熟阶段，反叛心理也较为强烈，尤其在高考压力下，部分学生对于学习的积极性俨然处于懈怠之状，但也不可否认的是学生对于知识的领悟能力是较强的。历史理论知识本身较为乏味，学生学习兴趣容易丧失，辅之以生动的历史故事教学，能够更好的集中学生学习注意力，使学生历史学习热忱得到提升。
二、高中历史教学中历史故事的运用途径
1、课堂穿插历史故事
以往教学，教师为了有效完成教学目标，大都只对教学内容进行讲解，在课堂中却甚少扩宽知识点内容。部分历史事件及其成因等内容可能是学生较难理解的你方面，教师若能在课堂中穿插些许历史故事，不仅能让学生深入了解历史故事，更能充分挖掘历史背景所造成的历史事件原因。而穿插故事的同时，教师也应注意故事内容的同屬性，才能让学生学习过程中便于理解较难历史问题。
例如，教学“君主专制政体”相关知识点时，教师便可在教学过程中穿插历史故事。该部分内容主要是讲述汉代至元代的政治制度演变及其中国古代政治制度的特征等相关内容，教师为学生讲解汉代社会状况时，为了便于学生理解其政治文化发展状况，教师可从《三国志》中截取某些历史片段，或是查询相关史料进行讲解。学生通过这些历史故事，能够对汉末社会动荡根源加以理解。并借助这些历史故事更深入把握古代封建政治制度走向衰亡的必然性。
2、借助历史故事，创设课堂教学情景
高效的教学情境创设有利于提高课堂教学质量。传统教学中，教师大都采取单刀直入式的教学模式，极少关注教学情境的创设，这就使得教学效果难以提升，使学生的学习受到影响。据此，教师便可利用多媒体课件为学生呈现相关的历史故事短片，创设有效的历史情境，亦或是为学生直接阐述历史故事，将学生带入故事情节之中。学生在历史故事中了解到与知识点相关的时代背景，在认知新知上也能够更加深入体会。
例如，教学“古希腊、古罗马政治文明”知识点时，教师可借助历史故事来创设出生动有趣的课堂情景。该部分内容点主要包含古希腊的文明与其地理环境的关系、古希腊城邦制度等等。而对于古罗马帝国形成不可忽视一个的重要任务便是凯撒，为此，教师可适当引入凯撒这一人物的历史故事。借助多媒体，来播放历史剧《罗马》，将学生引至那个古老的帝国政治文化之中，亦或是直接运用生动的言语来为学生讲述凯撒相关的历史事件。如此，学生的学习注意力被充分调动起来，不自觉地投入到教师所塑造的故事情景中，去深入感知那个“神秘的国度”。
3、用历史故事激发学生学习兴趣
高中历史课程的特点就是内容驳杂，主要讲述中外历史的大事件，将历史按照时间顺序分为政治、经济和文化三本书。这样看起来虽然很有调理，但仅仅是纵向的分类未免会使学生忽略横向之间的相互联系，这就导致学生对历史的整体性把握不全面，逐渐失去了学习历史的兴趣。但是如果教师在教授历史的时候，以一些历史故事为例，就可以以小见大，将整个历史脉络融会贯通。除此之外，教师在使用历史故事讲课时，还可以让学生大胆猜测故事的结局或者是影响，这样对提高学生历史兴趣很有帮助。
例如，在講到《列强入侵与民族危机》这课时，这个专题有许多要掌握的知识点，对于学生来说，直接让他们记忆这些知识点非常枯燥，所以教师就可以用历史故事引出故事的背景、意义、目的等内容。比如，教师想要讲解鸦片战争的知识点时，就可以给学生讲一讲当时鸦片战争爆发的故事，告诉学生当时清政府的情况，再描述一下英国工业革命的故事，让学生判断，当古老的木船和坚船利炮之间对阵，哪一方会获胜。之后再问学生，如果有一方战争失败了，战胜方会怎样，这样引出了那些不平等的条约，如《南京条约》《虎门条约》等。通过历史故事的讲解，让学生自主发现内在的背景意义，提高学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
4、用历史故事优化课堂学习氛围
历史这门课总会给人一种厚重感，这也是大部分人对历史的一种刻板印象。其实许多学生对历史也有这样的看法。所以，教师要改变学生对历史的刻板印象，要让学生知道，历史不仅有着厚重的文化内容，还有许多有趣的故事。教师可以通过历史故事优化历史课堂的氛围，让学生对历史课充满期待。活跃历史课堂氛围，教师可以采用两种方法。第一，教师给学生讲故事；第二，学生给学生讲历史故事。
5、用历史故事让学生感受历史
学习历史不仅仅是学习的需要，同时也是为了让学生了解本民族的发展历程以及国外的发展历史，让学生了解历史进程的各个阶段，以史明鉴，发展学生对历史认知的能力。在高中阶段对学生进行历史教学，最重要的是让学生分析历史，全面看待历史事件，然后得出相应的理论以及人生哲理等。所以在高中历史课堂上，教师要尽量用历史故事还原当时的真实情况，这样才方便学生去判断历史的是非功过。
总而言之，高中历史的学习不仅是高考的要求，也是学生自身全面发展的要求。然而又由于高中历史内容比较驳杂，知识点比较凌乱，导致学生失去了学习历史的兴趣。本文论述了教师在高中历史课堂应用历史故事，让学生通过历史故事来学习历史 知识。
（作者单位：四川省盐亭中学）