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摘要：学前美术教育与优秀传统文化的有效结合，会使学前美术课堂活动更富有活力。学前美术教育向来有开拓幼儿创造性思维的作用。人的右脑负责情感、想象、直觉等，美国心理生物学家斯佩里的实验结果证实，艺术学习与右脑的发育有着紧密的关系，因此，右脑又被称为“艺术脑”“创作脑”。中国传统文化源远流长，将我国的优秀传统文化融入学前美术教育，可以让获得丰富的文化知识，端正幼儿的世界观、人生观、价值观，尤其在幼儿启蒙中，能发挥塑造幼儿良好的道德价值观与开阔幼儿知识视野的作用。
关键词：学前美术教育;优秀传统文化;应用探索;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的不断深入，社会越发重视对于学生美术素养的培养，因为美术教育的侧重点就是让学生沉浸于美的学习和熏陶中，有效培养、提高学生的审美素养。将优秀的传统文化有效融入美术教育，不仅能够提高学生对美的认知、使学生进行艺术创作，而且可以有效地传承和弘扬我国优秀的传统文化。
一、学前美术教育与优秀传统文化相结合的可行性探究
优秀传统文化与学前美术教育活动的融合程度，也是教师需要考虑的问题。首先，插画是学前教育中的重要内容，将优秀传统文化融入插画，能深化幼儿对传统文化的理解，进一步开发幼儿的形象思维能力。其次，中国传统绘画讲究“诗中有画，画中有诗”，其中文人画的诗歌韵味十分明显，教师可以结合文人画和古诗词开展教学活动。如：教师将《望庐山瀑布》引入美术创作活动，将庐山景色或相关美术作品相结合，以此触发幼儿对庐山的情感与认识;浅显易懂的《咏鹅》能帮助幼儿在美术活动中快速了解大白鹅的外形特征。最后，在同一主题的学前美术教育活动设计中，可供选择的优秀传统文化知识涉及范围广泛、形式多样。除了上文提到的冬季传统文化知识，还有二十四节气、“数九歌”等。从上述内容看，将优秀传统文化融入学前美术教育有助于幼儿更好地掌握美术知识，获得全面发展。
二、学前美术教育中优秀传统文化的应用策略
（1）让教育活动更加生活化
在幼儿教育时通常会说好的环境能够刺激幼儿创造力和想象力的提升，那么什么样的环境是“好”的环境？什么样的环境才能激发幼儿的创造力和想象力呢？首先无论是激发幼儿的创造力还是想象力，这个大环境是不会让幼儿有任何负面情绪的，即幼儿处在这个大环境中觉得安全、觉得放松，这是大环境营造的第一步;其次，教师营造的环境是一个贴近实际生活的环境，因为这样的环境是幼儿所熟悉的，在熟悉的环境中幼儿能够更加直观地学习美术，同时在贴近实际生活的环境中幼儿能够更好地搜索记忆，寻找生活与美术相联系的地方，在脑中描摹美术要画的事物，在这样的环境中幼儿能够更好地解放自己的思想，只有解放了思想才会激发更多的创造力。所以教师在营造绘画环境时要确保幼儿的心情活泼，这种放松和活泼的心情能够驱动着让幼儿更好地进行创作。另外，注重环境的暗示作用，教师通过对周围环境的布置，让幼儿可以感受到美术和艺术的气息，觉得自己处于美和艺术的熏陶下，从而更好地引导幼儿。
（2）探寻民间艺术
民间艺术的内容丰富、形式多样，有着深厚的传统文化底蘊。在融入民间美术元素到幼儿园环境创设过程的准备阶段，教师应当充分挖掘民间美术资源，结合科学的教育理论和自身的教学经验，在民间美术资源储备中筛选出有助于推动幼儿健康成长和努力学习的素材，从而使民间美术在幼儿园环境创设过程中的融入，不仅能起到优化幼儿学习环境的作用，还能激发幼儿学习美术学科的热情，从而为幼儿美术素养的培养创设良好的条件。教师在挖掘民间美术资源时应当遵循以下两条原则：（1）广泛了解各地美术文化特征，深入挖掘地方典型优秀美术文化;（2）充分结合幼儿的天性特征，满足幼儿美术学习的实际需求。
（3）力求丰富培养兴趣，激发幼儿的创造潜能
丰富幼儿的感性经验。教师在选择内容时应力求丰富多样，将手工、绘画和美术欣赏三者有机结合，做到多种美术形式并行。教师可以根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿通过自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，充分感受外部美好事物，同时，要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，引导他们进行细致的观察，丰富他们的感性经验，帮助幼儿积累形象具体、直观直接的生活经验，从而激发和释放他们的美术潜能。
（4）培养教师队伍，促进学前美术教学改革发展
教师在教育中具有主导地位，而教师的教育水平和教育理念显得尤为重要。提高教师的教学能力，使教师具备科学的教学理念，是促进学前美术教育活动思政改革的重要环节。有效开展这项工作有助于教师更好地理解优秀传统文化，积累传统文化知识并开展教学设计，进而更好地促进学前美术教育的开展。
（5）落实家园共育，为幼儿创造良好的成长环境
家园共育在幼儿阶段有着重要的地位，其可使幼儿在生活和学习中不断地巩固所学知识。教师可以在班级家园共育栏或班级家长群里与家长分享幼儿的学习内容、育儿经验，引导家长在生活中适当强化幼儿的所学内容，表扬幼儿认真的学习态度。
结束语
在开展美术教育的过程中，教师需要合理融入优秀的传统文化，这不仅有利于学生更好地传承和弘扬传统文化艺术，而且有助于促进现代美术的创新发展。教师要不断优化美术教学方式，让学生感受优秀传统文化的魅力，有效提高学生的审美素养。
参考文献
[1]赵英姿.彰显文化魅力增添创作灵感——传统文化视域下幼儿美术教学探究[J].基础教育论坛，2020（11）：63-64.
[2]王媛.传统文化嵌入幼儿美术教学的策略探索——以商洛市为例[J].参花（上），2019（07）：125-126.
[3]何晓莹.中国民间传统美术形式在幼儿美术教育活动中的应用[J].黑河教育，2018（09）：16-17.
关键词：学前美术教育;优秀传统文化;应用探索;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着素质教育的不断深入，社会越发重视对于学生美术素养的培养，因为美术教育的侧重点就是让学生沉浸于美的学习和熏陶中，有效培养、提高学生的审美素养。将优秀的传统文化有效融入美术教育，不仅能够提高学生对美的认知、使学生进行艺术创作，而且可以有效地传承和弘扬我国优秀的传统文化。
一、学前美术教育与优秀传统文化相结合的可行性探究
优秀传统文化与学前美术教育活动的融合程度，也是教师需要考虑的问题。首先，插画是学前教育中的重要内容，将优秀传统文化融入插画，能深化幼儿对传统文化的理解，进一步开发幼儿的形象思维能力。其次，中国传统绘画讲究“诗中有画，画中有诗”，其中文人画的诗歌韵味十分明显，教师可以结合文人画和古诗词开展教学活动。如：教师将《望庐山瀑布》引入美术创作活动，将庐山景色或相关美术作品相结合，以此触发幼儿对庐山的情感与认识;浅显易懂的《咏鹅》能帮助幼儿在美术活动中快速了解大白鹅的外形特征。最后，在同一主题的学前美术教育活动设计中，可供选择的优秀传统文化知识涉及范围广泛、形式多样。除了上文提到的冬季传统文化知识，还有二十四节气、“数九歌”等。从上述内容看，将优秀传统文化融入学前美术教育有助于幼儿更好地掌握美术知识，获得全面发展。
二、学前美术教育中优秀传统文化的应用策略
（1）让教育活动更加生活化
在幼儿教育时通常会说好的环境能够刺激幼儿创造力和想象力的提升，那么什么样的环境是“好”的环境？什么样的环境才能激发幼儿的创造力和想象力呢？首先无论是激发幼儿的创造力还是想象力，这个大环境是不会让幼儿有任何负面情绪的，即幼儿处在这个大环境中觉得安全、觉得放松，这是大环境营造的第一步;其次，教师营造的环境是一个贴近实际生活的环境，因为这样的环境是幼儿所熟悉的，在熟悉的环境中幼儿能够更加直观地学习美术，同时在贴近实际生活的环境中幼儿能够更好地搜索记忆，寻找生活与美术相联系的地方，在脑中描摹美术要画的事物，在这样的环境中幼儿能够更好地解放自己的思想，只有解放了思想才会激发更多的创造力。所以教师在营造绘画环境时要确保幼儿的心情活泼，这种放松和活泼的心情能够驱动着让幼儿更好地进行创作。另外，注重环境的暗示作用，教师通过对周围环境的布置，让幼儿可以感受到美术和艺术的气息，觉得自己处于美和艺术的熏陶下，从而更好地引导幼儿。
（2）探寻民间艺术
民间艺术的内容丰富、形式多样，有着深厚的传统文化底蘊。在融入民间美术元素到幼儿园环境创设过程的准备阶段，教师应当充分挖掘民间美术资源，结合科学的教育理论和自身的教学经验，在民间美术资源储备中筛选出有助于推动幼儿健康成长和努力学习的素材，从而使民间美术在幼儿园环境创设过程中的融入，不仅能起到优化幼儿学习环境的作用，还能激发幼儿学习美术学科的热情，从而为幼儿美术素养的培养创设良好的条件。教师在挖掘民间美术资源时应当遵循以下两条原则：（1）广泛了解各地美术文化特征，深入挖掘地方典型优秀美术文化;（2）充分结合幼儿的天性特征，满足幼儿美术学习的实际需求。
（3）力求丰富培养兴趣，激发幼儿的创造潜能
丰富幼儿的感性经验。教师在选择内容时应力求丰富多样，将手工、绘画和美术欣赏三者有机结合，做到多种美术形式并行。教师可以根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，让幼儿通过自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，充分感受外部美好事物，同时，要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，引导他们进行细致的观察，丰富他们的感性经验，帮助幼儿积累形象具体、直观直接的生活经验，从而激发和释放他们的美术潜能。
（4）培养教师队伍，促进学前美术教学改革发展
教师在教育中具有主导地位，而教师的教育水平和教育理念显得尤为重要。提高教师的教学能力，使教师具备科学的教学理念，是促进学前美术教育活动思政改革的重要环节。有效开展这项工作有助于教师更好地理解优秀传统文化，积累传统文化知识并开展教学设计，进而更好地促进学前美术教育的开展。
（5）落实家园共育，为幼儿创造良好的成长环境
家园共育在幼儿阶段有着重要的地位，其可使幼儿在生活和学习中不断地巩固所学知识。教师可以在班级家园共育栏或班级家长群里与家长分享幼儿的学习内容、育儿经验，引导家长在生活中适当强化幼儿的所学内容，表扬幼儿认真的学习态度。
结束语
在开展美术教育的过程中，教师需要合理融入优秀的传统文化，这不仅有利于学生更好地传承和弘扬传统文化艺术，而且有助于促进现代美术的创新发展。教师要不断优化美术教学方式，让学生感受优秀传统文化的魅力，有效提高学生的审美素养。
参考文献
[1]赵英姿.彰显文化魅力增添创作灵感——传统文化视域下幼儿美术教学探究[J].基础教育论坛，2020（11）：63-64.
[2]王媛.传统文化嵌入幼儿美术教学的策略探索——以商洛市为例[J].参花（上），2019（07）：125-126.
[3]何晓莹.中国民间传统美术形式在幼儿美术教育活动中的应用[J].黑河教育，2018（09）：16-17.