【摘 要】
：
摘 要：核心素养是英语阅读教学的指路明灯，也是高中生快乐阅读、合作探究的发展目标。首先简述核心素养的概念，确定研究基点;然后详细论述核心素养下英语阅读教学的有效策略。 关键词：核心素养;英语阅读教学;高中生;有效策略 阅读，是高中生悦纳文本、接受教化、交流思想的生命认知进阶过程。因此，教师格外注意阅读教学的科学创设与实时优化，力求借助阅读教学的最优化发展推进高中生的快乐阅读、信息积累和核心
论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是英语阅读教学的指路明灯，也是高中生快乐阅读、合作探究的发展目标。首先简述核心素养的概念，确定研究基点;然后详细论述核心素养下英语阅读教学的有效策略。
关键词：核心素养;英语阅读教学;高中生;有效策略
阅读，是高中生悦纳文本、接受教化、交流思想的生命认知进阶过程。因此，教师格外注意阅读教学的科学创设与实时优化，力求借助阅读教学的最优化发展推进高中生的快乐阅读、信息积累和核心素养的全面发展。由此可见，教师以时代创新理念为指导，能够推进阅读教学的科学构建，加速高中生核心素养的形成。
一、核心素养的概念简介
核心素养是指在阅读教学中教师积极引领高中生积极观察、主动探究、自主交流和快乐成长，并切实促进高中生词汇能力、语法能力、认知能力、思维能力、交流能力和鉴赏能力的全面发展。核心素养是高中生进行信息积累、合作探究和互助成长的发展目标，也是教师进行解惑答疑、教书育人的教学任务，更是教师践行新课程改革和素质教育的有效途径。
二、核心素养下英语阅读教学的有效策略
（一）强化阅读兴趣的能动作用
众所周知，阅读兴趣是“驱动”高中生积极阅读、主动思考、自觉成长的最强生命动力。因此，教师在阅读教学过程中要遵循“兴趣优先”的实施法则，推动高中生动眼观察、动脑思考、动嘴交流，切实激发高中生的主观能动性，在实训化阅读中真正促进高中生核心素养的可持续发展。
以必修一Unit 5为例，本单元的题目是“Nelson
其他文献
摘 要：高中数学教学需要提高思维的广度和深度，充分调动学生自主探究、强化深度学习和合作交流。在理解数学知识的基础上，以批判性思维系统地建构知识框架，真正实现知识的迁移、运用及联结。 关键词：高中数学;深度学习;教学研究 一、高中数学深度学习的教学意义 （一）有助于提高学生的思维品质 学习数学思维是关键，常见的思维分类有低阶思维与高阶思维，顾名思义一个是浅层一个是深层。浅层思维学
摘 要：基于CLIL、PBL教学法、SOLO分类评价等理论，英语跨学科教学可采用“主题式/问题式”“活动式”和“评价式”等三种教学模式展開。介绍了各种教学模式的具体步骤，旨在说明跨学科教学可促进学生进一步完善知识体系，解决富有挑战性的问题，发展高阶思维能力，最终实现核心素养的发展和提升，成为具有跨专业领域、多元知识结构、高阶思维的人才。 关键词：跨学科教学模式;跨学科思维;课例 高中英语
摘 要：英语学科核心素养追求的是语言教学全面性、综合性的素养，从根本上讲，高中英语教师的文化素养，就是真正把文化素养应用到高中英语教学中，把语言作为一种文化现象进行探究。在高中英语教学的文化视域中，探究语言作为一种文化的理论依据，分析文化知识在高中英语教学中应用的必要因素，整体建构高中英语教学中文化教学的应用策略。学生文化素养的培养根植于教师文化素养的提升。学生文化意识的价值体现了英语学科素养的价
随着我国全面进入信息化时代,信息技术已经广泛应用于各个领域,并发挥了不可或缺的作用.在教育不断创新改革的背景下,教育质量的关注度持续上升,并且学生的素质教育也愈发被
摘 要：随着新课程改革的深化，高中地理教学的学力目标正逐步向学科核心素养的培养转变，这就需要地理教师寻求课堂教学理念和教学范式的转变，促进学生深度学习，真正落实学科核心素养的培养。 关键词：UBD理论;地理核心素养;单元教学设计 新时代经济社会高质量发展，促进了高中教育的不断改革，然而改革的根本诉求是在寻求学力目标的刷新，即从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”。《普通高中地理课程标准
摘 要：随着当前新课改工作的深入推进，教师也要注重创新高中生物学教学的方式，尤其实验教学作为高中生物学教学的重要内容，只有保证高中生物学实验教学的高效性，才能够更好地推进高中生物学教学的发展。那么，在信息技术的背景下，教师就可以充分发挥信息技术的优势，利用其直观性、趣味性的优势，弥补传统高中生物学实验教学的不足，不断优化高中生物学实验教学。因此，就基于信息技术构建高中生物学实验高校课堂的策略进行深
摘 要：日常教学中具有启发性、层次性、开放性、整体性、发展性的问题情境有利于学生核心素养的发展，能更好地突出数学本质。针对核心素养下數学问题情境教学策略展开详细阐述，旨在不断提升学生数学素养，让他们在问题情境驱动下形成健全人格，真正领悟到数学价值，集中精力学习课堂知识。 关键词：核心素养;问题情境;数学建模素养 从目前来看，数学课教学尚存在一些不足之处，其不重视创设富有层次性、创新性的问题
摘 要：为了有效引领课堂教学改革，在继承的基础上大胆创新，从课堂教学的五个环节正确引领课堂教学。试行“五步三查两侧重一中心”（简称“五步”）教学法。 关键词：“五步”教学法;教学改革;价值取向 一、“五步三查两侧重一中心”教学法释义 “五步”：明确目标，独立学习，合作交流，归纳总结，达标测评。“三查”：查独学，查合作交流、组内展示，查达标测评。“两侧重”：文科类侧重自学，理科类侧重探
摘 要：经过实际教学的检验，群文阅读可以帮助教师对教材内容进行拓展，帮助学生养成良好的阅读习惯，拓宽思维，并且在一定程度上提高学生的阅读效率。从核心素养的角度出发，对高中语文群文阅读的教学方法进行分析。 关键词：核心素养;高中语文;群文阅读;教学方法 高中阶段的语文教学不仅是为了让学生掌握更高水平的阅读能力和写作能力，更是为了让学生拥有更好的核心素养，促进综合素质的形成。即学生通过学习形成
摘 要：物理概念教学不仅帮助学生筑牢基础，更可以发展学生对物理知识的辩证逻辑，完善知识与能力。提出明确概念关系，强调内在与外在逻辑;在概念教学中渗透物理学科思维;明确概念的应用范围和相关关系的物理教学策略。 关键词：物理概念;高中物理;核心素养 一、明确概念关系，强调内在与外在逻辑 通过观察归纳我们不难发现，高中物理所涉及的物理概念并不是相互独立和毫无关联的，事实上，它们通过明显的外