【摘 要】
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大观念可以让零散的知识点转化为系统的结构化知识,促进知识的整合、迁移与应用,对于小学英语单元复习教学有一定的指导作用。为了提升单元复习教学实效,教师要解读教材,确定单元大观念;以目标为引领,重组教学内容;通过串联问题,建构知识网络;创设真实情境,实现知识结构的迁移应用,推动学生深度学习。
【基金项目】
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江苏省教育科学“十四五”规划课题“指向高阶思维培养的小学英语单元整体教学研究”(课题编号:C-c/2021/02/46)的阶段性研究成果;
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大观念可以让零散的知识点转化为系统的结构化知识,促进知识的整合、迁移与应用,对于小学英语单元复习教学有一定的指导作用。为了提升单元复习教学实效,教师要解读教材,确定单元大观念;以目标为引领,重组教学内容;通过串联问题,建构知识网络;创设真实情境,实现知识结构的迁移应用,推动学生深度学习。
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