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摘 要：随着教育的不断改革，要求现代教育工作者需要更新自身的理念，创新教学方法，在进行教学时，要将中国传统文化融入教学当中，提升教学质量。对传统文化的传承和发扬是树立我国文化自信的重要途径，运用到语文教学当中，能够培养学生的文化素养，并了解我国优秀的传统文化。如何有效地将传统文化渗透进语文教学活动当中，以及利用传统文化更好地开展语文教学，是当前教师所要研究分析的内容。本文将基于此进行分析并探讨相关措施。
关键词：小学语文;中华优秀传统文化;分析
引言：
教师在教学时要讲究立德树人，在将传统文化融入到语文教学时，不仅要让学生学到丰富的语文知识还要能够从中得到为人处事的道理准则，要遵循学生认知规律，以培养学生的文化素养为首要目标。通过不断地将传统文化渗透到教学当中，提升学生对其的认知性，并要将传承和发扬作为学习传统文化的主要目标，在学习中思考并加以创新。同时运用传统文化和语文课本内容相互结合，自发树立起正确的价值观。
一、在小学语文教学中融入中华优秀传统文化的意义
（一）树立正确价值观
中华的优秀传统文化经历数千年的发展和提炼，总结下来可以概括为这五个字，即“仁义礼智孝”，这简短的五个字不仅包含了为人处世的态度，还有对于自身价值的正确认识。小学阶段的学生刚刚开始进入学习，处于一个成长的时期，师要帮助学生正确地认识世界和自我，构建正确的人生观与价值观。在语文教学中加入传统文化，能够让学生在学习时秉持端正的学习态度，并在实践时有正确的价值观做引导，为未来的全面发展奠定良好基础。
（二）培养艺术修养和道德品质
我国作为礼仪之邦，在社会生活当中最推崇道德的修养，并且在多种艺术形式中都有所表达，在语言学习中也更注重于对意境的表达，赋予文字新的文化内涵。比如在语文教材课文当中，有许多描写风景的文章，其实是为烘托出人物的心境，学生在学习时可能难以理解作者所要表达的内容，那么教师就可以运用传统文化做引导，让学生通过学习传统文化，对文章的有了更多的认识和了解。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，如果只是简单地对课文进行解读，并不能够让学生体会到五壮士勇于牺牲的奉献精神。在教学运用传统文化做引导，为学生讲解传统文化中的义与忠，让学生明白当今安定和平的幸福生活是革命先辈用无数鲜血所换来的，带着对这种道德品质的敬意，重新投入到对课文的学习当中，便可以产生不一样的阅读感受。同时可以让学生更加深刻地认识到革命先烈的无畏精神，促使自己发愤学习，报效国家。教师作为学生学习道路上的引路人，要注重培养学生养成良好的审美观念和道德修养。
二、如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学中
（一）教师要对课本教材做更深刻的研究
在课本教学中有许多可以发掘的内容，并可以有效地同中华优秀传统文化做融合。课本作为学生日常最频繁接触的书籍，所传达的内容也影响着学生的学习方法和学习思维。教师要善于利用教材，有效地帮助学生构建正确的价值观和合适的学习方法。比如在语文教材当中的古诗文篇章中，包含着许多优秀传统文化。例如，在学习曹植的《七步诗》时，可以联想到传统文化当中的孝，教导学生要尊重长辈，和兄弟姐妹要互帮互助。互敬互爱，不要像文中所描述的自相残杀。还可以联想到孟郊的《游子吟》，教育学生要常怀一颗感恩的心，在日常生活中就可以体现出对父母的一些关怀，可以是几句亲切的问候，或是一些随手的小事。还有李白的《赠汪伦》，也表达了传统文化当中的友爱这一点，教育学生要珍惜朋友。传统文化当中的节约可以很好地体现在李绅的《悯农》当中。教师要不断地发掘课文当中所蕴含的传统文化，让学生不断地积累，并受到优秀传统文化的熏陶，在实际生活行为当中也体现出来。教师要鼓励学生积极去探索，不断拓展对传统文化的认识。
（二）拓展课外传统文化教育活动
教學不应该拘泥于课堂，而是要根据教学内容不断地做出创新和改变，丰富语文教学的形式，通过多样化的教学方法，让学生提升对学习的兴趣。教师可以开展语文活动课，让学生在实践中更好地把握对中华优秀传统文化的学习。例如传统节日，教师可以在元宵节组织猜灯谜的活动，让学生在解谜的过程中对汉字有更深刻的认识和了解，学习到一个汉字的多种表达方式以及所传达的不同信息，并学习其不同的发音读法。让学生在学习时保持强烈的好奇心，更主动地进行学习。教师还可以在重阳节的时候组织学生前往敬老院慰问老人，并且还可以让学生说出关于重阳节的诗句，使学生可以身临其境地感受到节日的氛围，并从中体会到传统文化中的爱戴老人。例如，在学习《雷锋叔叔你在哪里》文章时，教师可以先让学生说出自己心目中的雷锋叔叔是怎样的一种形象，并开展活动“人人都是雷锋”，让学生根据自己心目中所构建的雷锋叔叔的形象，进行角色的扮演。可以是帮助老人过马路，捡起地上乱丢的垃圾等行为。让学生在学习时加入自身的体验感，并认识到助人为乐就是雷锋叔叔所要留下来的精神。运用传统文化，让学生对文章的中心思想有了更深一步的理解，并通过实际行为加深印象，有效地提升学习效率。
三、总结语
当前的小学语文教学很容易陷入一个千篇一律的境地，教师在教学时只是追赶进度，却没有对教学内容做更深层次的研究与探讨。将中华优秀传统文化引入到语文教学课堂当中，能够让学生通过日积月累的熏陶，更加深了对教材的理解，并且对于古诗词和文言文学习可以更加高效，并提升自身的阅读理解力。同时也能够通过对传统文化知识的认识和学习，提升自身的综合素质，更加科学的构建出一个完整的知识体系。
参考文献：
[1]叶阿连. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J]. 新课程导学，2020，000（015）：25，51.
[2]李强. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 科教文汇，2020（12）：154-155.
[3]朱玉洁，李佳林. 中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略[J]. 新课程研究（中旬-单），2019，000（005）：37-38.
[4]张奎. 在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J]. 基础教育论坛，2020，000（007）：P.43-44.
关键词：小学语文;中华优秀传统文化;分析
引言：
教师在教学时要讲究立德树人，在将传统文化融入到语文教学时，不仅要让学生学到丰富的语文知识还要能够从中得到为人处事的道理准则，要遵循学生认知规律，以培养学生的文化素养为首要目标。通过不断地将传统文化渗透到教学当中，提升学生对其的认知性，并要将传承和发扬作为学习传统文化的主要目标，在学习中思考并加以创新。同时运用传统文化和语文课本内容相互结合，自发树立起正确的价值观。
一、在小学语文教学中融入中华优秀传统文化的意义
（一）树立正确价值观
中华的优秀传统文化经历数千年的发展和提炼，总结下来可以概括为这五个字，即“仁义礼智孝”，这简短的五个字不仅包含了为人处世的态度，还有对于自身价值的正确认识。小学阶段的学生刚刚开始进入学习，处于一个成长的时期，师要帮助学生正确地认识世界和自我，构建正确的人生观与价值观。在语文教学中加入传统文化，能够让学生在学习时秉持端正的学习态度，并在实践时有正确的价值观做引导，为未来的全面发展奠定良好基础。
（二）培养艺术修养和道德品质
我国作为礼仪之邦，在社会生活当中最推崇道德的修养，并且在多种艺术形式中都有所表达，在语言学习中也更注重于对意境的表达，赋予文字新的文化内涵。比如在语文教材课文当中，有许多描写风景的文章，其实是为烘托出人物的心境，学生在学习时可能难以理解作者所要表达的内容，那么教师就可以运用传统文化做引导，让学生通过学习传统文化，对文章的有了更多的认识和了解。例如，在学习《狼牙山五壮士》这篇文章时，如果只是简单地对课文进行解读，并不能够让学生体会到五壮士勇于牺牲的奉献精神。在教学运用传统文化做引导，为学生讲解传统文化中的义与忠，让学生明白当今安定和平的幸福生活是革命先辈用无数鲜血所换来的，带着对这种道德品质的敬意，重新投入到对课文的学习当中，便可以产生不一样的阅读感受。同时可以让学生更加深刻地认识到革命先烈的无畏精神，促使自己发愤学习，报效国家。教师作为学生学习道路上的引路人，要注重培养学生养成良好的审美观念和道德修养。
二、如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学中
（一）教师要对课本教材做更深刻的研究
在课本教学中有许多可以发掘的内容，并可以有效地同中华优秀传统文化做融合。课本作为学生日常最频繁接触的书籍，所传达的内容也影响着学生的学习方法和学习思维。教师要善于利用教材，有效地帮助学生构建正确的价值观和合适的学习方法。比如在语文教材当中的古诗文篇章中，包含着许多优秀传统文化。例如，在学习曹植的《七步诗》时，可以联想到传统文化当中的孝，教导学生要尊重长辈，和兄弟姐妹要互帮互助。互敬互爱，不要像文中所描述的自相残杀。还可以联想到孟郊的《游子吟》，教育学生要常怀一颗感恩的心，在日常生活中就可以体现出对父母的一些关怀，可以是几句亲切的问候，或是一些随手的小事。还有李白的《赠汪伦》，也表达了传统文化当中的友爱这一点，教育学生要珍惜朋友。传统文化当中的节约可以很好地体现在李绅的《悯农》当中。教师要不断地发掘课文当中所蕴含的传统文化，让学生不断地积累，并受到优秀传统文化的熏陶，在实际生活行为当中也体现出来。教师要鼓励学生积极去探索，不断拓展对传统文化的认识。
（二）拓展课外传统文化教育活动
教學不应该拘泥于课堂，而是要根据教学内容不断地做出创新和改变，丰富语文教学的形式，通过多样化的教学方法，让学生提升对学习的兴趣。教师可以开展语文活动课，让学生在实践中更好地把握对中华优秀传统文化的学习。例如传统节日，教师可以在元宵节组织猜灯谜的活动，让学生在解谜的过程中对汉字有更深刻的认识和了解，学习到一个汉字的多种表达方式以及所传达的不同信息，并学习其不同的发音读法。让学生在学习时保持强烈的好奇心，更主动地进行学习。教师还可以在重阳节的时候组织学生前往敬老院慰问老人，并且还可以让学生说出关于重阳节的诗句，使学生可以身临其境地感受到节日的氛围，并从中体会到传统文化中的爱戴老人。例如，在学习《雷锋叔叔你在哪里》文章时，教师可以先让学生说出自己心目中的雷锋叔叔是怎样的一种形象，并开展活动“人人都是雷锋”，让学生根据自己心目中所构建的雷锋叔叔的形象，进行角色的扮演。可以是帮助老人过马路，捡起地上乱丢的垃圾等行为。让学生在学习时加入自身的体验感，并认识到助人为乐就是雷锋叔叔所要留下来的精神。运用传统文化，让学生对文章的中心思想有了更深一步的理解，并通过实际行为加深印象，有效地提升学习效率。
三、总结语
当前的小学语文教学很容易陷入一个千篇一律的境地，教师在教学时只是追赶进度，却没有对教学内容做更深层次的研究与探讨。将中华优秀传统文化引入到语文教学课堂当中，能够让学生通过日积月累的熏陶，更加深了对教材的理解，并且对于古诗词和文言文学习可以更加高效，并提升自身的阅读理解力。同时也能够通过对传统文化知识的认识和学习，提升自身的综合素质，更加科学的构建出一个完整的知识体系。
参考文献：
[1]叶阿连. 中华优秀传统文化在小学语文教学中的有效渗透[J]. 新课程导学，2020，000（015）：25，51.
[2]李强. 浅谈如何在小学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J]. 科教文汇，2020（12）：154-155.
[3]朱玉洁，李佳林. 中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略[J]. 新课程研究（中旬-单），2019，000（005）：37-38.
[4]张奎. 在小学语文课堂教学中渗透中华优秀传统文化的探究[J]. 基础教育论坛，2020，000（007）：P.43-44.