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摘 要：思想政治的合格是一个人的人格保证。社会发展飞快，对于现有的五年制大专学生思想政治教育机制，有必要做些创新改变，探索新时代的思想教育机制。本文针对五年制大专学生思想政治教育机制进行简要的分析，以强化学生们的思想政治教育，提高大学生思想政治教育的可持续发展，研究新型的教育机制。
关键词：五年制;思想政治教育;教育创新;教育机制
五年制大专的特殊在于，它是一种全新的高等职业教育方式，这种方式下接受教育的学生具有特殊性，使得五年制大专学生思想政治教育本身具有很大意义。
一、出现问题的原因阐述
思想政治教育是各个国家教育组成的重要部分，占据着国家教育机制的首要地位。思想政治教育是人类社会道德文化传承和文化创新的主要途径，思想政治教育的本质目的是实现人自身生存和发展的重要方式。
调查了五年制大专学生思想政治教育工作的现状，我们发现了一些普遍存在的主要问题。
1.学生缺乏成熟心理
五年制大专学生正值青春期、年龄小、社会阅历不多，所以这些学生的心理不成熟，为人处世都欠缺着成熟稳重。比如两学生正对着走路，不小心肢体发生了碰撞，两学生便火气上头，做出不理智的行为，后期处理比较麻烦。或者是一些独生子女，家里只有一个孩子，受到父母很多宠爱，在上学后碰到一点不顺心的小事，就把小事夸张放大地向家里或者学校讲述和告状。当他们遇到问题，经常逃避问题，或不受控制，容易冲动，缺乏解决问题的手段。
2.学生思想政治教育不足
第一，学校方面没有一个清晰完整的学生管理机制。比如学生学分的设立、学时要求、学生最终成绩的判定等。还有就是学生思想政治教育的方式较为单一，在网络发达的社会中，教育方法简单但枯燥。第二，学生辅导员的能力不足。辅导员专业能力较差，没有相应的时间进行深入学习和研究，心理压力大，缺少相应的支持。第三，学生自身方面缺少热情。本就不喜欢学习的一帮学生，缺少学习动力。因此，学校和辅导员很难對其进行思想政治教育。
3.学习兴趣低下
通过调查发现，在五年制大专教育形式下，学生们的学习兴趣低下，主观学习能动性较差，而且大部分学生产生了厌学心理。比如有的学生上课竟然不知道该拿哪本书，每次上课只是随便带了本书和纸笔。有更为过者经常性翘课，因为丧失了学习乐趣，感觉上课只是浪费时间的一种表现，造成每门任课教师的班级寥寥数人。大多数学生看班主任的情况，班主任不来的话，他们便“畅所欲为”。
二、建立五年制大专学生思想政治教育创新机制
1.参加科技创新活动
五年制大专教育是介于职业教育与文化教育之间的教育模式，这种教育模式不再是单纯的“教师教、学生学”，而是提供学生一定的环境和空间，让其自主探索而获取知识。五年制大专教育的教师要了解学生喜好，多多引导学生参加科技创新活动，增强科学精神，从而激发学生学习兴趣，还促进师生之间的有效沟通。比如参加航天展览，不仅让学生们认识到祖国的强大，宇航员们的伟大，更能使学生内心树立起明确的职业目标。
2.注重校园文化建设
在信息化社会背景下，学生获取信息的途径越来越多，学生思想政治教育也从以前的“说服”逐渐转变成了主动的接受。传统的方法存在太多弊端，不利于持续性发展，而现今要加强五年制大专学生的文化素质教育并开展丰富的校园特色活动。比如学生们喜欢看电影、电视剧，读小说等，利用这一特点向学生推荐有教育意义的电影或者图书，建立班级交流角，每次欣赏过后组织学生进行交流，说一说自己的阅后心得。
学校需要更加丰富的文化建设，来改变学生枯燥的校园生活，提供给学生多彩的文化生活。建立各种社团，比如篮球社、广播社、棋盘社等等，组织多种竞技比赛，对增强学生之间的互动以及师生之间的沟通等都是大有好处。
3.建立奖励机制
五年制大专教育应该与其他高职院校一样，利用奖学金、助学金、评优等奖励机制推进学生的学习动力。因为这些学生中一定存在经济困难的家庭，但有的学生自己找地方打工，由于心智和年龄的不成熟常常会出现很多突发状况，从而给学校以及家庭带来比较不好的影响。学校应建立各种评奖制度，确定评奖要求，严格筛选得奖学生，做到公平、公开、公正的评奖过程，帮助这些品学兼优、家庭困难的求学者。
4.学校建立完善的管理机制
学生进校门后，学校就应该对学生负责。首先是学习，辅导员、班主任和任课教师要对学生负责，了解学生心理特征，找到合适的教学方式，同时与家长进行有效沟通和协调。其次是寝室问题，选出寝室长，建设一个和谐的寝室环境，宿管也要每天及时查寝，以确保各位学生的安全。
结语
当今社会发展迅速，学生面对着各种各样的诱惑，因此提高学生的思想政治水平已经成为高等教育的重要目标。然而五年制大专教育占据了职业教育的大部分，这种教育为许多无法进入高中学习的学生提供了再造学习的机会，不仅满足市场对专业人员的需求，还能大大提升自我价值。故此，要随着时代发展，进一步研究新型五年制大专学生思想政治教育机制。
参考文献：
[1]万英.社会主义核心价值观融入五年制学生思想政治教育的实践与思考[J].农家参谋，2018（16）：279+282.
[2]赵华.高职学院五年制思想政治教育的教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：90.
[3]汪军.五年制2+3中高职学生培养管理模式的研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）：77.
关键词：五年制;思想政治教育;教育创新;教育机制
五年制大专的特殊在于，它是一种全新的高等职业教育方式，这种方式下接受教育的学生具有特殊性，使得五年制大专学生思想政治教育本身具有很大意义。
一、出现问题的原因阐述
思想政治教育是各个国家教育组成的重要部分，占据着国家教育机制的首要地位。思想政治教育是人类社会道德文化传承和文化创新的主要途径，思想政治教育的本质目的是实现人自身生存和发展的重要方式。
调查了五年制大专学生思想政治教育工作的现状，我们发现了一些普遍存在的主要问题。
1.学生缺乏成熟心理
五年制大专学生正值青春期、年龄小、社会阅历不多，所以这些学生的心理不成熟，为人处世都欠缺着成熟稳重。比如两学生正对着走路，不小心肢体发生了碰撞，两学生便火气上头，做出不理智的行为，后期处理比较麻烦。或者是一些独生子女，家里只有一个孩子，受到父母很多宠爱，在上学后碰到一点不顺心的小事，就把小事夸张放大地向家里或者学校讲述和告状。当他们遇到问题，经常逃避问题，或不受控制，容易冲动，缺乏解决问题的手段。
2.学生思想政治教育不足
第一，学校方面没有一个清晰完整的学生管理机制。比如学生学分的设立、学时要求、学生最终成绩的判定等。还有就是学生思想政治教育的方式较为单一，在网络发达的社会中，教育方法简单但枯燥。第二，学生辅导员的能力不足。辅导员专业能力较差，没有相应的时间进行深入学习和研究，心理压力大，缺少相应的支持。第三，学生自身方面缺少热情。本就不喜欢学习的一帮学生，缺少学习动力。因此，学校和辅导员很难對其进行思想政治教育。
3.学习兴趣低下
通过调查发现，在五年制大专教育形式下，学生们的学习兴趣低下，主观学习能动性较差，而且大部分学生产生了厌学心理。比如有的学生上课竟然不知道该拿哪本书，每次上课只是随便带了本书和纸笔。有更为过者经常性翘课，因为丧失了学习乐趣，感觉上课只是浪费时间的一种表现，造成每门任课教师的班级寥寥数人。大多数学生看班主任的情况，班主任不来的话，他们便“畅所欲为”。
二、建立五年制大专学生思想政治教育创新机制
1.参加科技创新活动
五年制大专教育是介于职业教育与文化教育之间的教育模式，这种教育模式不再是单纯的“教师教、学生学”，而是提供学生一定的环境和空间，让其自主探索而获取知识。五年制大专教育的教师要了解学生喜好，多多引导学生参加科技创新活动，增强科学精神，从而激发学生学习兴趣，还促进师生之间的有效沟通。比如参加航天展览，不仅让学生们认识到祖国的强大，宇航员们的伟大，更能使学生内心树立起明确的职业目标。
2.注重校园文化建设
在信息化社会背景下，学生获取信息的途径越来越多，学生思想政治教育也从以前的“说服”逐渐转变成了主动的接受。传统的方法存在太多弊端，不利于持续性发展，而现今要加强五年制大专学生的文化素质教育并开展丰富的校园特色活动。比如学生们喜欢看电影、电视剧，读小说等，利用这一特点向学生推荐有教育意义的电影或者图书，建立班级交流角，每次欣赏过后组织学生进行交流，说一说自己的阅后心得。
学校需要更加丰富的文化建设，来改变学生枯燥的校园生活，提供给学生多彩的文化生活。建立各种社团，比如篮球社、广播社、棋盘社等等，组织多种竞技比赛，对增强学生之间的互动以及师生之间的沟通等都是大有好处。
3.建立奖励机制
五年制大专教育应该与其他高职院校一样，利用奖学金、助学金、评优等奖励机制推进学生的学习动力。因为这些学生中一定存在经济困难的家庭，但有的学生自己找地方打工，由于心智和年龄的不成熟常常会出现很多突发状况，从而给学校以及家庭带来比较不好的影响。学校应建立各种评奖制度，确定评奖要求，严格筛选得奖学生，做到公平、公开、公正的评奖过程，帮助这些品学兼优、家庭困难的求学者。
4.学校建立完善的管理机制
学生进校门后，学校就应该对学生负责。首先是学习，辅导员、班主任和任课教师要对学生负责，了解学生心理特征，找到合适的教学方式，同时与家长进行有效沟通和协调。其次是寝室问题，选出寝室长，建设一个和谐的寝室环境，宿管也要每天及时查寝，以确保各位学生的安全。
结语
当今社会发展迅速，学生面对着各种各样的诱惑，因此提高学生的思想政治水平已经成为高等教育的重要目标。然而五年制大专教育占据了职业教育的大部分，这种教育为许多无法进入高中学习的学生提供了再造学习的机会，不仅满足市场对专业人员的需求，还能大大提升自我价值。故此，要随着时代发展，进一步研究新型五年制大专学生思想政治教育机制。
参考文献：
[1]万英.社会主义核心价值观融入五年制学生思想政治教育的实践与思考[J].农家参谋，2018（16）：279+282.
[2]赵华.高职学院五年制思想政治教育的教学方法探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：90.
[3]汪军.五年制2+3中高职学生培养管理模式的研究[J].当代教育实践与教学研究，2015（09）：77.