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【摘 要】初中生正处在升学压力比较重的时期，面对这样的学生，音乐课应具备很强的吸引力，我们应通过良性的互动，激发学生对于音乐课兴趣，让他们积极主动的参与到音乐学习和音乐活动中去，利用音乐鉴赏课舒缓学习压力，提高音乐审美和音乐素养，建立正确的人生观和价值观，这是十分重要且有意义的。
【关键词】初中音乐；师生互动；教学运用
音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。
一、要树立有利于师生互动的师生观
课堂上的一切教学行为由教师控制、指挥，学生因为自身水平的限制也不可能自发主动地学习或者彻底改变课堂的教学行为。因此，作为教学活动的主导者，教师应当认识到自己在教学中所起的关键作用。教师控制着课堂教学的教学行为，而学生的自身水平是有限的，学生无法自发地主动学习或完全改变课堂教学行为。因此，作为主要的教学活动主导者，教师应注意自己在教学中的关键作用。教学设计应充分了解学生，从而使学生更好地学习。学生们能够主动参与到音乐学习中，而不是一个被动的学习者。
二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围
在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，让学生敢动、敢说、敢做，促进学生个性的完善与身心的和谐发展。
1.巧妙且藝术的课堂提问。在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者，最常见的方式是用语言来引导学生。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，提问要有音乐性。
2.师生共同参与音乐实践。如：上竖笛课时，当学生学得差不多后，教师可与学生一起齐奏、合奏。此外，教师还可以让班上的音樂特长生参与进来，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲伴奏，其他学生伴唱……师生合作，共同参与，不但使课堂变得丰富多彩，而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。学生们得到了乐曲的熏陶，他们沉浸其中，受益匪浅。
三、激起学生的情感共鸣
音乐艺术不仅能带给学生美的体验和感受，从更深层上而言，它是创作者情感和灵魂的表达，在于引起听众在情感上的共鸣和感动。同时音乐在众多艺术表达形式中被誉为最擅于抒发感情及引起共鸣的形式之一。初中生尽管年龄小，生活简单规律，尚未真正体验到人生的酸甜苦辣，但是却可以通过音乐这条有效的途径去了解人生和生活，在这个过程中教师引导学生对音乐进行心灵的沟通和交流，让学生理解到作者想要表达的感情，从而激发学生对于音乐情感的共鸣。如此一来，对于学生真正理解音乐，提高音乐鉴赏力以及音乐学习兴趣都有着良好的助益。
四、情绪饱满、快乐学习
一个人的情绪是极具感染性的，人们的情绪情感很容易相互感染，相互影响。在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动的为大家起个好头来激发学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学生。教师快乐的教学，学生才会快乐的学习，作为非主科的音乐课更应如此。
五、增加互动环节的教学设计，提升师生共同参与度
互动环节最重要最普遍的一种形式就是课堂提问。《论语》曾说"学而不思则罔，思而不学则殆"，思想家朱熹也曾经指出学习最可贵之处就是有疑问，小的疑问可以获得小进步，越打越多的疑问可以获得大进步。这里所说的思索和疑问体现在初中音乐课堂上可以是教师激发学生思考的提问，也可以是学生主动的提问。那么，教师如何提问才能激发学生的思考？教师怎样引导才能让学生积极思考？
教师应该积极的引导学生实践，通过实践来加深对音乐的认识，从而思考音乐，与教师探讨音乐。由于传统课堂以灌输式教学为主，忽视了学生主动学习的重要性，课堂气氛呆板，互动性不强。教师需要改变这种传统的"试唱——学唱——练习——指点"课堂教学方式，积极引导学生加强课堂实践。教师可以引导学生听音乐，讲授常识后，让学生自己去揣摩和试唱，教师给予指导，这样的教学过程一旦以学生为主体，就能引起学生的学习兴趣，增加学习的责任感，促进其思维活动，使其记忆深刻。
六、用竞赛的方式进行课堂教学
初中生在这个年龄阶段，争强好胜的心理很强烈，教师应该采取相应的方式提供舞台，鼓励学生在课上积极参与到教师的演唱教学中。上音乐课前，教师可以为课堂上主动上台表演的学生准备一些奖励，比如一些文具、书籍或者其他，这样既鼓励了学生参与互动，也提高了课堂的教学效果。有时候也可以用抢答的方式进行互动，这样既调动了学生的积极性，也活跃了课堂的气氛，教师也不再是唱独角戏。上乐器课的时候，教师在进行理论辅导的基础上，要和学生一起合奏，必要时要配合伴奏，师生共同参与互动，营造一种活跃、和谐的课堂气氛，每个人都陶醉在音乐课堂中。
总之，在音乐教学中，我们应善于和学生展开语言和情感上的互动，在教学方式上不断摸索和实践，转变传统教学观念，给予学生正确的指导和充分的时间，培养学生的想象力和音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，让学生们真正感受到音乐学习带来的快乐。
【关键词】初中音乐；师生互动；教学运用
音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。
一、要树立有利于师生互动的师生观
课堂上的一切教学行为由教师控制、指挥，学生因为自身水平的限制也不可能自发主动地学习或者彻底改变课堂的教学行为。因此，作为教学活动的主导者，教师应当认识到自己在教学中所起的关键作用。教师控制着课堂教学的教学行为，而学生的自身水平是有限的，学生无法自发地主动学习或完全改变课堂教学行为。因此，作为主要的教学活动主导者，教师应注意自己在教学中的关键作用。教学设计应充分了解学生，从而使学生更好地学习。学生们能够主动参与到音乐学习中，而不是一个被动的学习者。
二、师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围
在开放的音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快的氛围，创设良好的师生关系，让学生敢动、敢说、敢做，促进学生个性的完善与身心的和谐发展。
1.巧妙且藝术的课堂提问。在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，提问是一门艺术，要运用得好，让它受益于课堂教学，教师要在课前精心设计问题，课堂上灵活运用。我们常说教师是学生学习活动的组织者、引导者，最常见的方式是用语言来引导学生。那么教师在设计问题时对问题的目的要明确，提问要有音乐性。
2.师生共同参与音乐实践。如：上竖笛课时，当学生学得差不多后，教师可与学生一起齐奏、合奏。此外，教师还可以让班上的音樂特长生参与进来，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲伴奏，其他学生伴唱……师生合作，共同参与，不但使课堂变得丰富多彩，而且营造出和谐、愉快的良好教学氛围。学生们得到了乐曲的熏陶，他们沉浸其中，受益匪浅。
三、激起学生的情感共鸣
音乐艺术不仅能带给学生美的体验和感受，从更深层上而言，它是创作者情感和灵魂的表达，在于引起听众在情感上的共鸣和感动。同时音乐在众多艺术表达形式中被誉为最擅于抒发感情及引起共鸣的形式之一。初中生尽管年龄小，生活简单规律，尚未真正体验到人生的酸甜苦辣，但是却可以通过音乐这条有效的途径去了解人生和生活，在这个过程中教师引导学生对音乐进行心灵的沟通和交流，让学生理解到作者想要表达的感情，从而激发学生对于音乐情感的共鸣。如此一来，对于学生真正理解音乐，提高音乐鉴赏力以及音乐学习兴趣都有着良好的助益。
四、情绪饱满、快乐学习
一个人的情绪是极具感染性的，人们的情绪情感很容易相互感染，相互影响。在课堂上，教师的情绪应该是非常富有感染力的，不同的教学情绪收到的教学效果是截然不同的。例如在教师与学生的互动过程中，学生们参加活动不积极，如果此时老师采用消极的态度，可能活动就没法再继续进行下去，相反如果老师主动的为大家起个好头来激发学生们的兴趣，可能此时的课堂又是另外一番景象。在我看来学习应该是非常快乐的，所以作为老师的我，时常都提醒自己要把快乐带到课堂上，带给我的每一位学生。教师快乐的教学，学生才会快乐的学习，作为非主科的音乐课更应如此。
五、增加互动环节的教学设计，提升师生共同参与度
互动环节最重要最普遍的一种形式就是课堂提问。《论语》曾说"学而不思则罔，思而不学则殆"，思想家朱熹也曾经指出学习最可贵之处就是有疑问，小的疑问可以获得小进步，越打越多的疑问可以获得大进步。这里所说的思索和疑问体现在初中音乐课堂上可以是教师激发学生思考的提问，也可以是学生主动的提问。那么，教师如何提问才能激发学生的思考？教师怎样引导才能让学生积极思考？
教师应该积极的引导学生实践，通过实践来加深对音乐的认识，从而思考音乐，与教师探讨音乐。由于传统课堂以灌输式教学为主，忽视了学生主动学习的重要性，课堂气氛呆板，互动性不强。教师需要改变这种传统的"试唱——学唱——练习——指点"课堂教学方式，积极引导学生加强课堂实践。教师可以引导学生听音乐，讲授常识后，让学生自己去揣摩和试唱，教师给予指导，这样的教学过程一旦以学生为主体，就能引起学生的学习兴趣，增加学习的责任感，促进其思维活动，使其记忆深刻。
六、用竞赛的方式进行课堂教学
初中生在这个年龄阶段，争强好胜的心理很强烈，教师应该采取相应的方式提供舞台，鼓励学生在课上积极参与到教师的演唱教学中。上音乐课前，教师可以为课堂上主动上台表演的学生准备一些奖励，比如一些文具、书籍或者其他，这样既鼓励了学生参与互动，也提高了课堂的教学效果。有时候也可以用抢答的方式进行互动，这样既调动了学生的积极性，也活跃了课堂的气氛，教师也不再是唱独角戏。上乐器课的时候，教师在进行理论辅导的基础上，要和学生一起合奏，必要时要配合伴奏，师生共同参与互动，营造一种活跃、和谐的课堂气氛，每个人都陶醉在音乐课堂中。
总之，在音乐教学中，我们应善于和学生展开语言和情感上的互动，在教学方式上不断摸索和实践，转变传统教学观念，给予学生正确的指导和充分的时间，培养学生的想象力和音乐兴趣，全面提高学生的音乐素质，让学生们真正感受到音乐学习带来的快乐。