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一所学校有了正确的决策，要实现预期的工作目标，达成预期的工作效果，关键在于执行力。校长执行力的高低决定着学校执行力的高低，决定着学校竞争力的强弱，直接影响到学校的发展，影响到学校教育是否能实现教育目的，是否能成为让人民满意的教育。可见，提高校长的执行力是非常重要的。怎样能提高校长的执行力呢？结合我县《新领导力理论在精细化管理中作用的实验研究》课题，谈谈自己粗浅的认识。
一、以身作则是前提
在课题研究中我们发现，校长担任课题负责人，中层领导任课题组组长，有研究能力的教师担任组员，大家共同研究，制定方案。在研究中各司其职，分工协作，互相沟通，校长身先士卒，吃苦在前，创设好的研究环境，提供研究所需的必要条件，这样就形成校长带中层，中层带教师，一级带一级，从上到下扎扎实实地抓好各项工作的落实，在具体的研究中采取有针对性的措施，创造性地开展各项工作，形成研究合力，课题研究就会深入，教师参与研究的积极性就高。俗语说：“喊破嗓子不如做出样子”。校长首先做到：凡是要教师做的工作自己先动手；凡是要教师办的，自己就首先办到。在一切活动中重于身教，就能产生无声的命令，只有当校长的心思和学校融为一体，亲自了解学校工作的每个细节、教师的安排与环境的变化，适时地进行监控、调整，从而保证各项工作不偏离预期的方向和目标，这样学校才会具有较强的执行力。
二、自身学习是基础
在新领导力课题研究中，各校校长从理论层面入手，认真学习了北京大学、国家行政学院博士生导师刘峰教授所讲的《新领导力》的讲座，用以指导该课题的研究。校长在学习中，掌握课题研究所需的相关理论，掌握新课标理论，掌握课改动向，掌握局里工作要点，掌握本地区教育发展战略，参与起草了课题的研究方案，选定了课题组成员。校长通过学习要有自己拿手的东西，真正树立起自己的学术权威，能够打出自己的旗帜，用自身的卓越素质和广博学识去征服师生。通过新领导力理论学习，校长们提升内力，修炼内功，充实头脑，使自己成为有修养、有研究能力、有头脑、法纪观念强的校长，结合本校实际在真抓实干中勇于创新，都有新思路、新点子、新措施、新成效。在研究中，使教师、学生都了解了每个人都有领导力，知道新领导力具备的四个要素：决断力、影响力、协调力、执行力。他们之间相互联系，相互作用，相辅相成。领导力不是领导者的专利，人人都有领导力，从而有效地提高自身的执行力。
三、队伍建设是关键
学校在新领导力课题研究中，根据研究内容，设立子课题，形成项目群，所有课题组成员密切合作、同甘共苦，拧成一股绳，劲往一处使，形成一种强大的合力，使研究真正落到实处。通过课题研究，我们认为加强学校的队伍建设是课题研究的保障，更是提高校长执行力的关键。调查数据显示，工作中的成与败5%靠决策， 95%取决于执行力。校长执行力的强与弱，关键在于中层领导的工作开展情况和教师团队的落实情况。学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。校长要精心配备学校的中层干部，把想干事、能干事、会干事、敢干事、带动力强和执行力强的教师提拔到管理岗位上。在课题研究中，把研究能力强的教师组织起来，组成科研小组，通过系统培训和过程指导，提升中层干部的执行力，使科研工作有序开展。此外教师是学校执行力的落脚点，学校的各项工作都需要教师去执行、去落实，在实际工作中，校长加强对教师的职业道德教育和岗位技能培训，提高教师队伍的大局意识和集体荣誉感，增强集体合力。一方面要积极创造适合教师发展的环境和条件，多让教师参加培训，提供学习书籍，建立多媒体教室，关注每一位教师的工作与生活，努力争取全体教师的合作与支持。另一方面要积极运用激励原则，通过目标激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段，以鼓励教师工作积极性，帮助和促进教师们快乐成长，从而会更有效地提高校长在管理过程中的执行力。
四、健全制度是保障
“没有规矩，不成方圆。”严谨、规范、科学、合理、健全的管理制度是维护正常教育教学及生活秩序的需要，是形成规范、持久的执行力的保障。通过全体教师共同参与，广泛征求各方意见，制定符合学校发展，体现人文管理的制度，如教师管理制度、学校人事工作制度、教职工代表大会制度、德育工作制度等 。在课题研究中，学校制定了课题管理办法，要求人人都参与课题研究，在总课题的基础上，分解成子课题，再形成微型课题进行研究，这样使研究更贴近教师，更贴近教学。在学校里，制度第一，校长第二，作为校长的责任是维护制度，建设制度，为制度服务，为制度效力。用制度来约束大家，规范大家的言行，用制度来增强大家的凝聚力。努力实现解放校长、解放教师、解放学生，同时也解放家长，从而保证了教育的可持续发展。逐步建立起科学民主的决策机制、执行机制、监督机制、激励机制。通过制度创新，完善激励评价体系，营造“善无微而不赏，恶无纤而不贬”的制度环境，把问责制始终贯彻于决策、执行、监督的全过程，使每项工作都有目标、有措施、有责任人、有时限，有督促检查、有考核评估，有奖罚，使学校制度落实到管理中的每个环节，让每个人的行为，都有其合理的表现方式。知道如何做，何时做，做到什么程度，在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，形成人人守制度、处处有制度、时时用制度的良好局面。打破“人管人”的旧框架，实行“制度管人”的管理方式。用制度明确各项工作的目标要求；用制度规范操作；用制度保障执行，营造出干好事、做实事的良好氛围。
总之，提升校长执行力不是一朝一夕之功，只要养成勤于学习、善于思考的良好习惯；只要积极进取，增强责任意识；只要脚踏实地，树立实干作风；只要只争朝夕，提高办事效率。用心去做，就一定会成功！
一、以身作则是前提
在课题研究中我们发现，校长担任课题负责人，中层领导任课题组组长，有研究能力的教师担任组员，大家共同研究，制定方案。在研究中各司其职，分工协作，互相沟通，校长身先士卒，吃苦在前，创设好的研究环境，提供研究所需的必要条件，这样就形成校长带中层，中层带教师，一级带一级，从上到下扎扎实实地抓好各项工作的落实，在具体的研究中采取有针对性的措施，创造性地开展各项工作，形成研究合力，课题研究就会深入，教师参与研究的积极性就高。俗语说：“喊破嗓子不如做出样子”。校长首先做到：凡是要教师做的工作自己先动手；凡是要教师办的，自己就首先办到。在一切活动中重于身教，就能产生无声的命令，只有当校长的心思和学校融为一体，亲自了解学校工作的每个细节、教师的安排与环境的变化，适时地进行监控、调整，从而保证各项工作不偏离预期的方向和目标，这样学校才会具有较强的执行力。
二、自身学习是基础
在新领导力课题研究中，各校校长从理论层面入手，认真学习了北京大学、国家行政学院博士生导师刘峰教授所讲的《新领导力》的讲座，用以指导该课题的研究。校长在学习中，掌握课题研究所需的相关理论，掌握新课标理论，掌握课改动向，掌握局里工作要点，掌握本地区教育发展战略，参与起草了课题的研究方案，选定了课题组成员。校长通过学习要有自己拿手的东西，真正树立起自己的学术权威，能够打出自己的旗帜，用自身的卓越素质和广博学识去征服师生。通过新领导力理论学习，校长们提升内力，修炼内功，充实头脑，使自己成为有修养、有研究能力、有头脑、法纪观念强的校长，结合本校实际在真抓实干中勇于创新，都有新思路、新点子、新措施、新成效。在研究中，使教师、学生都了解了每个人都有领导力，知道新领导力具备的四个要素：决断力、影响力、协调力、执行力。他们之间相互联系，相互作用，相辅相成。领导力不是领导者的专利，人人都有领导力，从而有效地提高自身的执行力。
三、队伍建设是关键
学校在新领导力课题研究中，根据研究内容，设立子课题，形成项目群，所有课题组成员密切合作、同甘共苦，拧成一股绳，劲往一处使，形成一种强大的合力，使研究真正落到实处。通过课题研究，我们认为加强学校的队伍建设是课题研究的保障，更是提高校长执行力的关键。调查数据显示，工作中的成与败5%靠决策， 95%取决于执行力。校长执行力的强与弱，关键在于中层领导的工作开展情况和教师团队的落实情况。学校的中层干部是校长的左膀右臂，是落实学校发展规划、贯彻学校战略意图的最重要的实践团队。校长要精心配备学校的中层干部，把想干事、能干事、会干事、敢干事、带动力强和执行力强的教师提拔到管理岗位上。在课题研究中，把研究能力强的教师组织起来，组成科研小组，通过系统培训和过程指导，提升中层干部的执行力，使科研工作有序开展。此外教师是学校执行力的落脚点，学校的各项工作都需要教师去执行、去落实，在实际工作中，校长加强对教师的职业道德教育和岗位技能培训，提高教师队伍的大局意识和集体荣誉感，增强集体合力。一方面要积极创造适合教师发展的环境和条件，多让教师参加培训，提供学习书籍，建立多媒体教室，关注每一位教师的工作与生活，努力争取全体教师的合作与支持。另一方面要积极运用激励原则，通过目标激励、情感激励、榜样激励、物质奖励等手段，以鼓励教师工作积极性，帮助和促进教师们快乐成长，从而会更有效地提高校长在管理过程中的执行力。
四、健全制度是保障
“没有规矩，不成方圆。”严谨、规范、科学、合理、健全的管理制度是维护正常教育教学及生活秩序的需要，是形成规范、持久的执行力的保障。通过全体教师共同参与，广泛征求各方意见，制定符合学校发展，体现人文管理的制度，如教师管理制度、学校人事工作制度、教职工代表大会制度、德育工作制度等 。在课题研究中，学校制定了课题管理办法，要求人人都参与课题研究，在总课题的基础上，分解成子课题，再形成微型课题进行研究，这样使研究更贴近教师，更贴近教学。在学校里，制度第一，校长第二，作为校长的责任是维护制度，建设制度，为制度服务，为制度效力。用制度来约束大家，规范大家的言行，用制度来增强大家的凝聚力。努力实现解放校长、解放教师、解放学生，同时也解放家长，从而保证了教育的可持续发展。逐步建立起科学民主的决策机制、执行机制、监督机制、激励机制。通过制度创新，完善激励评价体系，营造“善无微而不赏，恶无纤而不贬”的制度环境，把问责制始终贯彻于决策、执行、监督的全过程，使每项工作都有目标、有措施、有责任人、有时限，有督促检查、有考核评估，有奖罚，使学校制度落实到管理中的每个环节，让每个人的行为，都有其合理的表现方式。知道如何做，何时做，做到什么程度，在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，形成人人守制度、处处有制度、时时用制度的良好局面。打破“人管人”的旧框架，实行“制度管人”的管理方式。用制度明确各项工作的目标要求；用制度规范操作；用制度保障执行，营造出干好事、做实事的良好氛围。
总之，提升校长执行力不是一朝一夕之功，只要养成勤于学习、善于思考的良好习惯；只要积极进取，增强责任意识；只要脚踏实地，树立实干作风；只要只争朝夕，提高办事效率。用心去做，就一定会成功！