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学生的学习品德主要是指学生在学习态度、自我认识、学习行动等诸多方面所表现出来的较为持久的精神状态。具体表现为能否主动投入学习、是否对新知识、新事物始终保持积极的探索热情和强烈的追求意志。教育理论告诉我们，环境是一个人成长的决定性因素，父母是孩子的第一任老师，父母或其他家庭成员的言行及意识无疑会对孩子的成长产生潜移默化的影响。那么，家庭教育对学生品德的形成到底有多大的影响呢？通过对我校10美术3班学生的深入调查，得出以下结论。
1、家庭对学习的重视程度
在当今“知识爆炸”的时代，知识的重要性体现得越来越明显。从对学生的问卷调查中不难看出，家庭成员经常过问学生学习情况的占88﹪，经常过问其在校表现的占74﹪。由此看来学生的学习和在校表现越来越被家庭所重视。
2、秘密愿意告诉谁
调查发现，在我班四十多名学生中，愿意将秘密告诉父母的比例仅为14﹪，他们更信任的是同学，比例为52﹪。此外还有28﹪的同学选择的答案是“埋藏在心里”。由此看来对学生的教育要从多方面入手，家长要放下架子真正贴近学生，方能更准确的了解学生。
3、家长对学生的辅导能力
在这个班级的学生中，父母是知识分子的仅占2﹪，对孩子的作业能够进行辅导的为60﹪，只有10﹪的学生认为父母的知识面比自己宽。由此看来，随着学生年级的不断增加，父母知识能力、思维意识不可能始终与学生保持一致。“放开”学生的同时，必将引出一个新的问题，那就是学生的学习主动性和能动性能否适应放开的需要，而学生的学习品德中能否主动学习，对其学习效果而言极为重要。由此不难看出，无论是家庭还是学校，在对学生的学习主动性、对学习新知识、新事物的态度与追求程度方面还需要进一步培养和加强。
4、“粗暴式管理”已过时
如今的家庭比较注重民主化管理，“棍棒底下出孝子”的理论已成过去式，许多家长更愿意采取与学生交谈的方式来解决问题，把学生当成家庭中平等的一员。当孩子遇到挫折时父母能帮助分析的占85﹪，打骂的仅占7﹪，置之不理为7﹪；在考试后有42﹪的家长能够心平气和帮助学生认真分析存在的问题。由此看出家庭中的家长式管理已逐步被民主化管理所取代。
班主任访谈结果：
通过访谈沟通发现，严格要求孩子、经常做孩子的思想工作、行为举止比较有分寸的家长，一般在孩子的思想、学习上产生的积极的影响比较多。 不难看出，学生的自觉意识、自律观念、遵纪行为基本上与家长对孩子的影响成正比。10美术3班王玥等五位同学在班上各方面是表现比较好的同学，通过与家长沟通，与学生交谈，可以发现他们良好行为习惯的养成，是与他们家长的严格管教分不开的。他们学习刻苦认真，严格要求自己，关心集体，积极参加献爱心活动，对自己的日常行为比较注意，学习习惯也比较好，思想意识上进，与人相处有礼貌。由此不难说明家庭对孩子的影响是全方位的。
教育与探讨：
1、对学校组织的家长会，有些家长想方设法来参加，与班主任积极沟通，全面了解学生的在校情况。有些家长却因为各种原因不来学校。从某种角度来说，这些家长对孩子的成长可以说是漠不关心。在这些学生中，学习品德不好的约占80﹪。
2、在离异家庭中，许多父母只注意自己的感情得失，精力并不在孩子身上，对于孩子的养成教育投入不多，管得也少，平时对孩子的学习情况过问就更少，一旦孩子出现问题，则怪罪于另一方。这样，有些孩子就从中钻空子，竭力逃避学校纪律的约束。这些家庭中的孩子，出现逃学现象的比较多，学习积极性不是太高，人情味淡，一旦与社会闲杂人员所接触，则极容易学坏。通过调查这类学生的比例为50﹪以上。
3、家长有不良嗜好，比如爱打麻将、跳舞等，大量时间花在不良嗜好上，对孩子的学习、生活不管不问，使这部分学生，在学习上没有养成良好的习惯，各方面不是太努力，生活中比较散漫，通过调查比例也在50﹪以上。
4、家庭不和睦。夫妻经常在家里吵架，感情不合，使得在这部分家庭中生活的学生，经常处于不稳定状态，出于处自我保护的意识，处事比较暴力、好事，要么比较懦弱，人情味淡薄，学习习惯也不是太好。
5、家长事业型。一部分学生由于受家长潜移默化的影响，在学习上积极上进，在行为上能严格要求。由于家长把大部分时间花在自己的工作上，在家长的影响下孩子养成很强的自主意识，独立学习能力很强，这是成功的一部分。还有一部分学生，由于家长忙于工作，无暇照料，而孩子从小又没有形成良好的学习习惯和学习行为，使得后面的教育出现一系列的问题。
6、忽冷忽热型。家长经常以工作、生意忙为由，很少了解孩子的学习和在校其他的表现，从不过问学生完成作业的情况，从不和孩子交流思想和感情，教育孩子的方法简单粗暴，一旦出现问题急于求成，使得教育结果更加糟糕。这些学生在学校的表现往往是我行我素，学习态度不端正，没有学习计划和目标，得过且过，经常流露出不健康的思想，容易接受一些社会不良影响和电视媒体上的负面宣传，从而放弃进步的要求，纪律散漫，对老师和同学的劝说难以接受。
7、家庭溺爱型。家长对孩子过分重视，处处以“護花使者”的身份出现，无论孩子发生什么问题、是对是错，总是站在自己孩子一方，偏听偏信，替自己的孩子说话，这样会造成自己的孩子与其他同学不和，刁钻霸道、自以为是，各方面表现并不十分理想。
总之，家庭教育对初中学生学习品德形成的影响在我国尚属初探。随着社会的发展，在新的形势下，家庭教育必将成为形成学生学习品德教育的重要组成部分，必将会被全社会所关注和重视。
1、家庭对学习的重视程度
在当今“知识爆炸”的时代，知识的重要性体现得越来越明显。从对学生的问卷调查中不难看出，家庭成员经常过问学生学习情况的占88﹪，经常过问其在校表现的占74﹪。由此看来学生的学习和在校表现越来越被家庭所重视。
2、秘密愿意告诉谁
调查发现，在我班四十多名学生中，愿意将秘密告诉父母的比例仅为14﹪，他们更信任的是同学，比例为52﹪。此外还有28﹪的同学选择的答案是“埋藏在心里”。由此看来对学生的教育要从多方面入手，家长要放下架子真正贴近学生，方能更准确的了解学生。
3、家长对学生的辅导能力
在这个班级的学生中，父母是知识分子的仅占2﹪，对孩子的作业能够进行辅导的为60﹪，只有10﹪的学生认为父母的知识面比自己宽。由此看来，随着学生年级的不断增加，父母知识能力、思维意识不可能始终与学生保持一致。“放开”学生的同时，必将引出一个新的问题，那就是学生的学习主动性和能动性能否适应放开的需要，而学生的学习品德中能否主动学习，对其学习效果而言极为重要。由此不难看出，无论是家庭还是学校，在对学生的学习主动性、对学习新知识、新事物的态度与追求程度方面还需要进一步培养和加强。
4、“粗暴式管理”已过时
如今的家庭比较注重民主化管理，“棍棒底下出孝子”的理论已成过去式，许多家长更愿意采取与学生交谈的方式来解决问题，把学生当成家庭中平等的一员。当孩子遇到挫折时父母能帮助分析的占85﹪，打骂的仅占7﹪，置之不理为7﹪；在考试后有42﹪的家长能够心平气和帮助学生认真分析存在的问题。由此看出家庭中的家长式管理已逐步被民主化管理所取代。
班主任访谈结果：
通过访谈沟通发现，严格要求孩子、经常做孩子的思想工作、行为举止比较有分寸的家长，一般在孩子的思想、学习上产生的积极的影响比较多。 不难看出，学生的自觉意识、自律观念、遵纪行为基本上与家长对孩子的影响成正比。10美术3班王玥等五位同学在班上各方面是表现比较好的同学，通过与家长沟通，与学生交谈，可以发现他们良好行为习惯的养成，是与他们家长的严格管教分不开的。他们学习刻苦认真，严格要求自己，关心集体，积极参加献爱心活动，对自己的日常行为比较注意，学习习惯也比较好，思想意识上进，与人相处有礼貌。由此不难说明家庭对孩子的影响是全方位的。
教育与探讨：
1、对学校组织的家长会，有些家长想方设法来参加，与班主任积极沟通，全面了解学生的在校情况。有些家长却因为各种原因不来学校。从某种角度来说，这些家长对孩子的成长可以说是漠不关心。在这些学生中，学习品德不好的约占80﹪。
2、在离异家庭中，许多父母只注意自己的感情得失，精力并不在孩子身上，对于孩子的养成教育投入不多，管得也少，平时对孩子的学习情况过问就更少，一旦孩子出现问题，则怪罪于另一方。这样，有些孩子就从中钻空子，竭力逃避学校纪律的约束。这些家庭中的孩子，出现逃学现象的比较多，学习积极性不是太高，人情味淡，一旦与社会闲杂人员所接触，则极容易学坏。通过调查这类学生的比例为50﹪以上。
3、家长有不良嗜好，比如爱打麻将、跳舞等，大量时间花在不良嗜好上，对孩子的学习、生活不管不问，使这部分学生，在学习上没有养成良好的习惯，各方面不是太努力，生活中比较散漫，通过调查比例也在50﹪以上。
4、家庭不和睦。夫妻经常在家里吵架，感情不合，使得在这部分家庭中生活的学生，经常处于不稳定状态，出于处自我保护的意识，处事比较暴力、好事，要么比较懦弱，人情味淡薄，学习习惯也不是太好。
5、家长事业型。一部分学生由于受家长潜移默化的影响，在学习上积极上进，在行为上能严格要求。由于家长把大部分时间花在自己的工作上，在家长的影响下孩子养成很强的自主意识，独立学习能力很强，这是成功的一部分。还有一部分学生，由于家长忙于工作，无暇照料，而孩子从小又没有形成良好的学习习惯和学习行为，使得后面的教育出现一系列的问题。
6、忽冷忽热型。家长经常以工作、生意忙为由，很少了解孩子的学习和在校其他的表现，从不过问学生完成作业的情况，从不和孩子交流思想和感情，教育孩子的方法简单粗暴，一旦出现问题急于求成，使得教育结果更加糟糕。这些学生在学校的表现往往是我行我素，学习态度不端正，没有学习计划和目标，得过且过，经常流露出不健康的思想，容易接受一些社会不良影响和电视媒体上的负面宣传，从而放弃进步的要求，纪律散漫，对老师和同学的劝说难以接受。
7、家庭溺爱型。家长对孩子过分重视，处处以“護花使者”的身份出现，无论孩子发生什么问题、是对是错，总是站在自己孩子一方，偏听偏信，替自己的孩子说话，这样会造成自己的孩子与其他同学不和，刁钻霸道、自以为是，各方面表现并不十分理想。
总之，家庭教育对初中学生学习品德形成的影响在我国尚属初探。随着社会的发展，在新的形势下，家庭教育必将成为形成学生学习品德教育的重要组成部分，必将会被全社会所关注和重视。