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【摘要】近些年来，我国学习法语的学生数不断增长，每年法语教育专业都会培养大量的法语人才走向社会，走向各自的工作岗位。这些学生就业后面临的工作各不相同，接受的法语培训也应该有所不同。有一些学生的就业方向是科研型，例如各个高校、科研、专业翻译等单位，他们多接受的教育模式不应该只是普通的实用型培养模式，这样才能够提高教育质量，培养出适合当今社会发展的法语人才。为了更好地为国家和社会培养优秀的法语人才，必须加强对研究型教育和实用型教育的认识，针对当前的教育环境，对高年级的学生进行“分流”，针对将来的就业来确定教育模式，并随之改变教材、课程以及导师制、学位制等教学制度。
【关键词】法语教学 研究型教育 实用型教育 教学模式
0.引言
我国的法语教育起步比较晚，但是发展非常快。截止到2010年底，我国共有98所开设了法语专业的学校，这些学校每年都会为国家和社会提供大量的专业法语人才。这体现了我国对法语学习的重视，也证明了我国法语教育发展的如火如荼。在当今的法语教育中同样也存在着一些问题，其中最主要的就是教育模式的问题。一方面，我国开设法语教育专业的院校虽然很多，教育模式却大同小异，这种培养模式已经不太适应当前的经济、教育、科研环境，另一方面大量的法语人才缺乏个人特色和竞争力，难以找到合适的工作岗位。为了解决这些问题，加强对研究型教育和实用型教育的认识，创新法语教育模式势在必行。
1.法语教学的现状分析
1.1法语本科生就业分析
我国当今的大学教育，已经不再是以前的精英教育，而是大家都可以接受的大众高等教育。现在，我国法语本科学生的就业主要分为两大类，一是教育培训方面，二是公司企业方面。即使是学生选择了出国和考研最终也会面临这样的就业，而这两个就业方向对学生的能力要求是大不相同的。教育培训方面需要学生有更加严谨的语言习惯，对学生的语言基本功有着更加严格的要求，为了更好的提高自己的工作水平，参加教育培训的学生还要具有一定的语言、教育方面的基本科研能力。到公司企业方面就业的学生就不这样，他们的法语只要有一个相对扎实的基本功就行了，不必具备科研能力，在语言上的要求更侧重于沟通能力，翻译术语中有一个“信达雅”标准，这个标准中，到公司企业就业的学生只要做到了“信”和“达”就可以了【1】。
1.2就业方向与培养模式的分析
根据学生的就业方向的不同，可以把学生随接受的教育分为研究型教育和实用型教育。到教育培训方面工作的学生就应该接受研究型教育，到公司企业工作的学生就应当接受实用型教育，从文凭上看的话，从本科到硕士及以上，文凭越高，就越偏向于研究型教育【2】。
1.3我国目前的法语教学现状及分流的需求
目前我国各个学校在教材、课程设置上虽然有所不同，但是在主要教学内容和要求上大同小异，学生并没有因为就业的原因而分流，在本科阶段，每个学生都学习一样的课程，修满一样的学分。对学生进行分流教育已经是迫在眉睫。从就业方向上看，不同的就业方向在培养内容上仍然有相同点，按照教育阶段划分，法语学习分为基础法语教育和高年级法语教育两个部分。基础法语教育就是从零开始到掌握了一定的法语基础语言知识，一般指的是大二下学期的水平，此时的学生已经有了自学的能力和基础，这个阶段对所有的法语学习者都是必不可少的，我国各大高校的法语本科教育已经有了这种实力。高年级教育指的就是大三和大四阶段，这个阶段我们做得并不好。我国各个高校在大四期间都要面临实习和找工作的问题，这影响了学生的学习精力和效率，学校也没有充分地利用这两年的时间对学生进行教育。如果学生大三和大四这两年的时间得到了充分地利用，学生的知识面会有一个巨大的提升，为将来的就业和进一步的深造打下基础。高年级的教育就应当做到分流，将研究型培养和实践性培养结合起来，为学生创造更好的培养条件【3】。
2.分流的具体措施
2.1学分制改革实现教材与课程的分流
教育的分流要先体现在教材和课程上面。走实践型就业的路，就应当学习一些实践性较强的课程，比如法语专业中的口语、翻译、阅读、视听等，在法语专业之外，可以让学生自行选择法律、计算机、经贸等感兴趣的课程。同时还要鼓励学生积极参加实践活动，把握去外企实习的机会，积极关注国内的经济形势，为将来的工作做铺垫。走研究型方向的学生就应该为硕士阶段的学习做准备，他们应当更加重视文学、语言学方面的内容，法语外的课程选择也应当顺应将来的发展方向，积极挖掘语言潜力看好研究方向。根据学生毕业方向的不同设置不同的课程和教材，让低年级学生专注基础，高年级学生在学分制的要求下选择合适的课程【4】。
2.2考试制度的完善
教育的分析改变了，考试制度也要进行调整。四级考试应当更加严格，八级应当根据学生的能力要求进行改制，强化学生的语言基础，对学生提出更高的语言要求。但是，也不能把八级考试和学生的毕业进行强制的挂钩，这只会让学生被迫的把时间用在法语上，影响了在学校的正常学习。
2.3双学位的提倡
为了提高学生的就业能力，适当地放宽双学位的要求很有必要。毕竟法语在工作中的应用情况并不存在问题，问题只是存在于现学生本省的学习情况，如果参见就业的同学能够选修双学位，就业能力和竞争能力都会大大提高，但是，双学位门槛的放低，也给其他专业的学生辅修法语的机会，从而影响学校的管理【5】。
3.结语
如今，我国的一些外贸信息和商科管理学校越来越重视外语的教育，他们为专门的外语院校学生的就业造成了很大的压力。语言排除了研究，只看实践运用这一方面，不过就是交流的一种工具，我们的学生不应该只是一个简单的语言载体。为了提高学生的竞争力，让学生更好地适应社会，法语教育必须进行改变。
【参考文献】
[1]石慧.中国法语教学研究现状与思考[J].法国研究，2011，03：22～28.
[2]林安凡.高校法语教学的弊端及对策[J].上饶师范学院学报，2012，04：24～29.
[3]滕青.分析教学经验 探讨改革发展——以二外法语教学为例[J].管理观察，2013，19：21～25.
[4]李军.关于培养法语复合型人才的思考[J].法语学习，2011，05：36～43.
[5]闫雅婕.浅谈基础法语教学的几点思考[J].青年与社会，2014，01：24～25.
【关键词】法语教学 研究型教育 实用型教育 教学模式
0.引言
我国的法语教育起步比较晚，但是发展非常快。截止到2010年底，我国共有98所开设了法语专业的学校，这些学校每年都会为国家和社会提供大量的专业法语人才。这体现了我国对法语学习的重视，也证明了我国法语教育发展的如火如荼。在当今的法语教育中同样也存在着一些问题，其中最主要的就是教育模式的问题。一方面，我国开设法语教育专业的院校虽然很多，教育模式却大同小异，这种培养模式已经不太适应当前的经济、教育、科研环境，另一方面大量的法语人才缺乏个人特色和竞争力，难以找到合适的工作岗位。为了解决这些问题，加强对研究型教育和实用型教育的认识，创新法语教育模式势在必行。
1.法语教学的现状分析
1.1法语本科生就业分析
我国当今的大学教育，已经不再是以前的精英教育，而是大家都可以接受的大众高等教育。现在，我国法语本科学生的就业主要分为两大类，一是教育培训方面，二是公司企业方面。即使是学生选择了出国和考研最终也会面临这样的就业，而这两个就业方向对学生的能力要求是大不相同的。教育培训方面需要学生有更加严谨的语言习惯，对学生的语言基本功有着更加严格的要求，为了更好的提高自己的工作水平，参加教育培训的学生还要具有一定的语言、教育方面的基本科研能力。到公司企业方面就业的学生就不这样，他们的法语只要有一个相对扎实的基本功就行了，不必具备科研能力，在语言上的要求更侧重于沟通能力，翻译术语中有一个“信达雅”标准，这个标准中，到公司企业就业的学生只要做到了“信”和“达”就可以了【1】。
1.2就业方向与培养模式的分析
根据学生的就业方向的不同，可以把学生随接受的教育分为研究型教育和实用型教育。到教育培训方面工作的学生就应该接受研究型教育，到公司企业工作的学生就应当接受实用型教育，从文凭上看的话，从本科到硕士及以上，文凭越高，就越偏向于研究型教育【2】。
1.3我国目前的法语教学现状及分流的需求
目前我国各个学校在教材、课程设置上虽然有所不同，但是在主要教学内容和要求上大同小异，学生并没有因为就业的原因而分流，在本科阶段，每个学生都学习一样的课程，修满一样的学分。对学生进行分流教育已经是迫在眉睫。从就业方向上看，不同的就业方向在培养内容上仍然有相同点，按照教育阶段划分，法语学习分为基础法语教育和高年级法语教育两个部分。基础法语教育就是从零开始到掌握了一定的法语基础语言知识，一般指的是大二下学期的水平，此时的学生已经有了自学的能力和基础，这个阶段对所有的法语学习者都是必不可少的，我国各大高校的法语本科教育已经有了这种实力。高年级教育指的就是大三和大四阶段，这个阶段我们做得并不好。我国各个高校在大四期间都要面临实习和找工作的问题，这影响了学生的学习精力和效率，学校也没有充分地利用这两年的时间对学生进行教育。如果学生大三和大四这两年的时间得到了充分地利用，学生的知识面会有一个巨大的提升，为将来的就业和进一步的深造打下基础。高年级的教育就应当做到分流，将研究型培养和实践性培养结合起来，为学生创造更好的培养条件【3】。
2.分流的具体措施
2.1学分制改革实现教材与课程的分流
教育的分流要先体现在教材和课程上面。走实践型就业的路，就应当学习一些实践性较强的课程，比如法语专业中的口语、翻译、阅读、视听等，在法语专业之外，可以让学生自行选择法律、计算机、经贸等感兴趣的课程。同时还要鼓励学生积极参加实践活动，把握去外企实习的机会，积极关注国内的经济形势，为将来的工作做铺垫。走研究型方向的学生就应该为硕士阶段的学习做准备，他们应当更加重视文学、语言学方面的内容，法语外的课程选择也应当顺应将来的发展方向，积极挖掘语言潜力看好研究方向。根据学生毕业方向的不同设置不同的课程和教材，让低年级学生专注基础，高年级学生在学分制的要求下选择合适的课程【4】。
2.2考试制度的完善
教育的分析改变了，考试制度也要进行调整。四级考试应当更加严格，八级应当根据学生的能力要求进行改制，强化学生的语言基础，对学生提出更高的语言要求。但是，也不能把八级考试和学生的毕业进行强制的挂钩，这只会让学生被迫的把时间用在法语上，影响了在学校的正常学习。
2.3双学位的提倡
为了提高学生的就业能力，适当地放宽双学位的要求很有必要。毕竟法语在工作中的应用情况并不存在问题，问题只是存在于现学生本省的学习情况，如果参见就业的同学能够选修双学位，就业能力和竞争能力都会大大提高，但是，双学位门槛的放低，也给其他专业的学生辅修法语的机会，从而影响学校的管理【5】。
3.结语
如今，我国的一些外贸信息和商科管理学校越来越重视外语的教育，他们为专门的外语院校学生的就业造成了很大的压力。语言排除了研究，只看实践运用这一方面，不过就是交流的一种工具，我们的学生不应该只是一个简单的语言载体。为了提高学生的竞争力，让学生更好地适应社会，法语教育必须进行改变。
【参考文献】
[1]石慧.中国法语教学研究现状与思考[J].法国研究，2011，03：22～28.
[2]林安凡.高校法语教学的弊端及对策[J].上饶师范学院学报，2012，04：24～29.
[3]滕青.分析教学经验 探讨改革发展——以二外法语教学为例[J].管理观察，2013，19：21～25.
[4]李军.关于培养法语复合型人才的思考[J].法语学习，2011，05：36～43.
[5]闫雅婕.浅谈基础法语教学的几点思考[J].青年与社会，2014，01：24～25.