在高中的学习过程中，数学是学生学习的一大难题，有一些学生认为数学学习缺少乐趣，或者认为学习内容比较枯燥乏味，这对学生日后的学习无法起到积极作用。教师应当充分培养学生的自主学习能力，培养学生对数学知识的求知欲，为日后的数学学习奠定基础，这样才能使学生的学习能力得到充分有效的提升。
　　高中数学存在一定的学习难度，同时也需要学生对于数学充满学习兴趣。在兴趣的引领下，学生能拥有自主学习的意识，在上课的过程中注意力更加集中，更加有效地进行数学内容的学习。这样对于学生而言，可以培养良好的学习习惯，使学生的学习信心得到增强。自主学习能力的培养能让学生在数学学习中根据自己的实际情况来寻找适合自己的学习方法。高中数学的知识点相对于小学与初中来说，难度跨度较大，学生自主学习能力的培养能让其将丰富的知识内容自行疏通，从而梳理清楚数学知识间的关联性，发展自己的数学逻辑思维，进而做到扎实掌握。此外，学生自主学习能力的培养更需要教师不断丰富教学内容，改革创新教学方式，实现高效教学。
　　教师应引导学生养成良好的预习习惯。教师应系统分析班级学生的实际学习情况，只有准确掌握学生的学习情况，才能更好地制订教学计划。课堂上，教师应为学生创造良好的学习氛围，尽量让学生都参与课堂学习，提高学生的学习兴趣，逐渐培养其自主学习能力。自主学习能力的培养基础是有效学习，并细化理解和掌握相关知识。例如，在学习人教版高中数学选择性必修一“空间向量与立体几何”时，教师可以先让学生预习，简单了解书本内容。针对预习中不明白的知识点，在教师讲解的过程中，学生的注意力会更集中。在预习时，教师可以根据教学内容制订预习表，在正式上课前让课代表统计学生的预习情况，哪部分内容学生掌握了，哪部分没有掌握，学生的预习情况一目了然。由此可见，预习一方面能培养学生的自学能力，另一方面能为教师制订教学计划提供依据。
　　教师应引导学生发挥小组合作的效力。数学教师可以根据班级学生的具体人数以及学生的学习情况，合理划分学习小组，促进学生之间的沟通，在潜移默化中提升学生的自主学习能力。教师可以根据教学计划为学习小组安排相应的学习任务，任务既可以是对以往知识的复习，也可以是对新知识的预习，让学生发挥主动性，激发他们的内在动力。比如在学习《人教版高二数学选择性必修二》“数列”时，教师可以让学生按照预先划分的方式进行小组学习，贯穿预习、课堂讨论与课后复习的全过程。在课前的预习中，小组合作完成对知识点的简单梳理和掌握；课堂教学中，小组合作辅助教师教学，完成对重难点的突破；课后复习中，小组合作完成查缺补漏，强化巩固数学知识。这样可以更加有效地使学生养成自主学习的好习惯，使思维方式得到有效锻炼，更加有利于数学核心素养的培养。
　　教师应引入信息技术，充分融入现代化的教学元素。教师可以利用网课等信息技术手段辅助数学教学。在网上下载或自己录制教学资源，尽量选择学生普遍难以掌握的学习内容。为学生做好学习指导，教育学生如何高效自主学习，找准突破口，丰富教学内容，带领学生探究数学学习的“知识海洋”，让学生掌握自主探究的能力。例如，在学习人教版高一数学必修二“平行向量”时，教师可以安排学生制作知识点PPT，锻炼学生的学习思维；同时，也有助于学生复习学过的知识点，牢固掌握知识。
　　高中数学教学中对学生自主学习能力的培养探究，应从不同方面进行深入分析。首先应提升学生的数学学习兴趣，其次再鍛炼学生让其在数学学习中尝试去自主学习。高中阶段的学习内容丰富且学业相对繁重，教师很难确保每个知识点都讲解得非常透彻，所以就需要学生具备自主学习的能力。教师依靠以上的方法，可以锻炼学生的思维能力，在实现积极型教学的同时，促进学生综合素养的有效提升。
　　（作者单位系新疆维吾尔自治区库尔勒市第四中学）