农村教育，备受各界人士的关注，农村教育教学质量确实堪忧。我作为农村一线的教师，对农村教育的现状感受颇多，就目前农村教学质量问题谈一点自己粗浅的认识。
　　首先，教师队伍是影响教学质量提高的关键。就目前农村教师队伍的现状来看，他们学历普遍较低，获取的信息非常有限，视野极窄。他们每天所接触的除了学生和教科书外，就是责任田了。好多农村教师连电脑都没见过，更不用说“互联网”“多媒体”了，他们获取信息和资料的渠道也只有教学参考书和电视。
　　其次，农村学校的教学设施也是影响教学质量提高的关键所在。由于农村贫困面比较大，大部分学校的校舍都是危房。这样的学校教学设备能好得了吗?农村学校不但没有实验室，更没有实验器材；农村学生连实验器材都不认识，亲手做实验则是可望不可即的奢望；城里孩子已经上网成瘾了，而农村学生不知电脑为何物，上网查资料更是天方夜谭了。
　　再次，农村学生的家庭教育严重滞后。尽管农村贫困，但随着农民生活水平的不断提高，计划生育政策的落实，农民家长对子女娇惯有加，不但衣食住行照顾得无微不至，而且不让受一星半点的挫折。再加上父亲都外出打工，母亲对子女管理不善，致使子女在家里得不到良好教育；好多农村家长错误的认为有责任田、可外出打工而无就业压力；很多家长忙于挣钱和家务，对子女在学校的学习成绩及表现很少主动与任课教师及班主任进行交流；更有甚者公然让子女到学校混完义务教育后外出打工挣钱。如此等等，助长了学生的依赖性。
　　 第四，社会的负面影响助长了学生的厌学情绪。近年来，由于大中专学生的就业问题带来的负面作用，再加上经济浪潮的冲击，给在校学生的影响之大是不可估量的，学生的厌学情绪极为严重。教师说服教育，有些家长和学生直言不讳地告诉你：考上学校也不分配。学生家长的就业观是学生厌学的直接因素，学生厌学直接制约着学校教育质量的提高。
　　第五，农村教师的心理压力过大，也是影响教学质量提高的因素。农村教师的一头是学校，另一头是家庭。他们在学校、家庭两点间奔波，社会对教师的要求过高，学生评价以学业成绩作为唯一标准等等，致使农村教师的心理负担过重，没有轻松的教学心态。
　　以上诸多因素直接或间接地影响着农村学校教学质量的提高，为了加强农村教育，切实提高农村学校教学质量，笔者认为，应着力解决如下问题：
　　首先，应着力加强教师队伍建设，这是提高农村教学质量的关键。教育主管部门应积极鼓励农村教师通过各种渠道提高学历层次，或者对偏远农村的教师取得学历者进行奖励，以全面提高农村教师的学历层次；还要通过各种渠道进行全面培训，彻底转变他们的教育理念，以适应目前的“课改”需要。教育行政部门尽力从各方面减轻教师心理压力，营造良好的教学环境。
　　其次，农村学校的教学设施的确到了不能再将就的时候了!政府要想尽一切办法加大对农村教育的投入。我国有八亿农民，如果农村教育发展滞后了，何以谈提高农民素质?何以谈提高全民素质?在现代信息教育的今天，95％以上的农村学生没见过电脑，更不用说上网了。
　　再次，农村学生家长的文化层次普遍较低，对“课改”及学校教育了解不多，如何对子女进行教育，他们知道甚少。因此，笔者认为，利用农闲时间对农村家长进行适当的培训，让家长了解目前的“课改”，了解学校的教育教学情况，了解如何做子女的首任老师、如何对子女进行良好的家庭教育，以便更好的配合学校教育，全面提高教育教学质量。
　　综上所述，全面提高农村教育教学质量，关键在于教师队伍及学生家长和社会的支持配合。