【摘 要】
：
目的：讨论急性低钾性麻痹的诱因。方法：我院内科自2007年1月至2009年12月收治低钾性麻痹35例，对诱因进行分析总结。结果：：因过度劳累后病发6例，暴饮暴食或饮酒5例，感冒或受凉发病3例
论文部分内容阅读
目的：讨论急性低钾性麻痹的诱因。方法：我院内科自2007年1月至2009年12月收治低钾性麻痹35例，对诱因进行分析总结。结果：：因过度劳累后病发6例，暴饮暴食或饮酒5例，感冒或受凉发病3例，腹泻呕吐2例，使用利尿剂者2例，因发热使用地塞米松解热镇痛药者10例，使用双黄连注射液者1例，静脉滴注高渗糖或加能量合剂者2例，患者无明显原因4例。结论：药物不良反应为本病常见原因。
其他文献
目的：观察中药内服并外洗配合穴位自血疗法治疗血虚风燥型慢性湿疹的临床疗效.方法:将76例患者随机分为两组,对照组拟定调血祛风汤内服,治疗组采用拟定调血祛风汤内服并拟定解毒止痒洗外洗并配合穴位自血疗法.两组疗程均为4周.结果:治疗组有效率为92.11％,对照组有效率为78.95％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:中药内服并外洗配合腧穴自血疗法治疗慢性湿疹疗效显著.
食品安全事关国计民生,有效的信息供给关乎消费者食品选择及食品安全风险治理的结果。在新媒体环境下,信息发布主体和渠道日趋多元化,信息内容和其所表达观点之间亦存在不一
抗菌药物的应用使多种细菌性感染得到有效的治疗和控制，但不合理使用和滥用则导致不良反应增多和细菌耐药等问题。合理使用抗菌药物可最大程度发挥抗菌药物的疗效并使不良反应
中医对发热病人不但采取辩证施治，而且采取中医辨证指导，现举几则供大家参考。中医对一般发热病人的指导，均需卧床休息，病室内空气要流通，但须避免直接吹风受凉，多饮开水，出汗多者用于毛巾或温水擦身，(不要用冷湿毛巾)，以免受寒，衬衣或床单要保持清洁干燥，以防复感而加重病情。
高一是高中学习的基础阶段，这基石打得是否扎实，直接影响着整个高中的学习和效果。对于刚经历了升中考的学生来说，无论是知识的广度和深度都受到了前所未有的冲击。在广东中考语文考查中，学生对文言文并不陌生，但高考中700字左右的、学生不大可能见过的人物文言文传记和诗词鉴赏仍然是一个不小的难度，尤其是与教材改革相应的高考变化，这两块试题的难度和分值亦呈逐年攀升之势。所以为高一学生能迅速适应高中文言文教学并找
自主学习是尊重学生主体地位为主要方向的教学模式。教师在开展语文教学改革过程中，首先要搞清楚为什么要开展这样的教学模式学习。笔者认为自主学习的开展非常必要，主要有三个
四十多年来,语文教学始终拘泥于成规定势。按如此教法,学生从小学到高三,充其量获得了文章分析的能力,而文学底蕴、文化根基根本得不到培植,这样的教学无异于得鱼忘筌、南辕
一、素质教育与应试教育1.权威观点关于素质教育的含义,国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：＂素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
【摘要】 目的：探讨微波治疗慢性鼻炎的疗效情况。方法：将200例慢性鼻炎患者均分为两组，对照组100例采用布地奈德喷雾治疗，治疗组100例采用微波治疗。结果：经过治疗后，治疗组总有效率为97.0%，对照组总有效率为80.0%%，两组治疗有效率有显著性差异(P<.05)。两组治疗前症状评分无明显差异，经过治疗后都有明显下降(P<.05)，但是治疗组的下降幅度明显高于对照组(P0.05)。 1.2
一、为教学策略提供依据 据《史记》记载，孔子有弟子三千，其中精通六艺者七十二人。其弟子来自齐、鲁、晋、秦等不同的国度，不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分、门第等级观念。教育的目标是让所有人学到知识、技能，绝不仅仅是为了选拔一些“人才”。 学生的个体差异很大，在接受能力、兴趣爱好、学习能力等各方面都有所不同，如果胡子眉毛一把抓，则教学效果可想而知。这就需要我们根据学生的年龄特点与智力水